Evolution in US-Klassenzimmern
Die wahre Geschichte, wie Evolution in öffentlichen Schulen in den USA unterrichtet wird, findet sich nicht in Gerichtssälen, sondern in Klassenzimmern.
Die Lehre der Evolution in U.S. öffentliche Schulen sind sporadisch in den Schlagzeilen, aufgrund von Rechtsfällen wie dem Scopes-Prozess vor fünfundneunzig Jahren, und der Kitzmiller-Prozess vor fünfzehn Jahren. Aber es wäre ein Fehler, solche Episoden als repräsentativ zu betrachten.
Schließlich wurden in den 1920er Jahren nur wenige Lehrer wegen Verstoßes gegen das Verbot des Evolutionsunterrichts strafrechtlich verfolgt, und nur wenige Lehrer wurden in den 2000er Jahren jemals angewiesen, Kreationismus für intelligentes Design zu lehren. Die wahre Geschichte, wie Evolution in öffentlichen Schulen der USA unterrichtet wird, findet sich nicht in Gerichtssälen, sondern in Klassenzimmern.
Im Jahr 2007 führten Eric Plutzer, Politikwissenschaftler und Meinungsforscher an der Penn State University, und seine Kollegen auf Anregung des Kitzmiller-Prozesses in Harrisburg, Pennsylvania, die erste strenge nationale Umfrage unter Biologielehrern der US-amerikanischen öffentlichen Highschool durch, um ihre Unterrichtspraktiken im Zusammenhang mit der Evolution zu untersuchen.
Als sie feststellten, dass die Ergebnisse reichlich Raum für Verbesserungen zeigten, kamen sie zu dem Schluss, dass „der Sieg vor Gericht für die wissenschaftliche Gemeinschaft nicht ausreicht, um sicherzustellen, dass die Evolution in die naturwissenschaftlichen Kurse der High School einbezogen wird.“
Hat sich etwas geändert?
Dank einer Umfrage des National Center for Science Education aus dem Jahr 2019, die von Penn State unter der Leitung von Plutzer durchgeführt wurde und zum Teil die Umfrage aus dem Jahr 2007 nachahmt, ist es nun möglich zu untersuchen, inwieweit sich die Evolutionslehre in den USA verändert hat. öffentliches Biologie-Klassenzimmer der High School über ein Dutzend Jahre. „Teaching Evolution in US public schools: a continuing challenge“ von Plutzer, meiner Kollegin Ann Reid und mir, veröffentlicht in Evolution: Education and Outreach, beginnt, die Ergebnisse zu erforschen — und es gibt gute Nachrichten zu berichten.
Die Entwicklung von Evolution vs. Kreationismus in US-Schulen
Evolution erhält eine größere Aufmerksamkeit im Klassenzimmer. 2007 betrug die durchschnittliche Unterrichtszeit 9,8 Stunden, 2019 waren es 12,4 Stunden — ein Plus von über 25 Prozent. Darüber hinaus wird die Evolution zunehmend als zentrales Thema im Klassenzimmer anerkannt. Im Jahr 2007 betonte eine knappe Mehrheit von 51 Prozent der Biologielehrer der High School den wissenschaftlichen Konsens über die Evolution, ohne dem Kreationismus Glauben zu schenken; Im Jahr 2019 waren diese Lehrer mit 67 Prozent in einer beherrschenden Mehrheit.
Leider gibt es immer noch Lehrer, die dem Kreationismus in ihren Klassenzimmern Glauben schenken.
Leider gibt es immer noch Lehrer, die dem Kreationismus in ihren Klassenzimmern Glauben schenken. Aber ihre Zahl geht zurück, von fast einem Drittel im Jahr 2007 auf weniger als jeden fünften im Jahr 2019. Die Mehrheit dieser Lehrer — 23 Prozent aller Lehrer im Jahr 2007; 12 Prozent im Jahr 2019 – senden gemischte Botschaften: Sie befürworten den Kreationismus als gültige wissenschaftliche Alternative zur Evolution und befürworten gleichzeitig die Evolution. Einige wenige — 8,6 Prozent aller Lehrer im Jahr 2007; 5,6 Prozent im Jahr 2019 – befürworten den Kreationismus, ohne die Evolution zu befürworten, vielleicht sogar zu bestreiten.
Der Rückgang des Kreationismus
Ein Teil dessen, was die Lehrer motiviert, die dem Kreationismus Glauben schenken, ist, wenig überraschend, ihre eigenen persönlichen religiösen Überzeugungen. Die Umfrage von 2019 bewertete solche Überzeugungen, indem sie den Lehrern die Standardoptionen vorstellte, die Gallup in seiner Umfrage zu Evolution und Kreationismus verwendete. Es stellte sich heraus, dass 60 Prozent der Lehrer, die berichteten, dass sie den Kreationismus in ihrem Klassenzimmer ausschließlich befürworteten, die kreationistische Option bevorzugten: „Gott schuf die Menschen in den letzten 10.000 Jahren auf einmal in ihrer gegenwärtigen Form.“
Kreationisten sind unter den Biologielehrern der öffentlichen Highschool in den USA immer weniger vertreten.
Auch hier gibt es ermutigende Neuigkeiten. Im Jahr 2007 stimmten 16 Prozent aller befragten Lehrer der kreationistischen Option zu, während im Jahr 2019 nur 10,5 Prozent der befragten Lehrer — und nur 7 Prozent derjenigen, die nach 2007 mit dem Unterrichten begannen — dies taten, was darauf hindeutet, dass Kreationisten unter den Biologielehrern der öffentlichen Highschool in den USA immer weniger vertreten sind. Der Rückgang übertrifft deutlich den Rückgang des Kreationismus in den allgemeinen USA. bevölkerung von 46 Prozent im Jahr 2007 auf 40 Prozent im Jahr 2019, laut Gallup.
Die Evolution und der Klimawandel sind im Gange
Das sind nicht alle Neuigkeiten aus der Umfrage, um sicher zu sein. Der Bericht bewertet einige mögliche Erklärungen für die Verbesserung und kommt zu dem Schluss, dass die weit verbreitete Annahme der Wissenschaftsstandards der nächsten Generation, in denen die Evolution als disziplinäre Kernidee der Lebenswissenschaften enthalten ist, eine wesentliche Rolle gespielt hat. Weitere Berichte, die auf der Umfrage basieren und die Evolutionspädagogik auf der Ebene der Mittelschule diskutieren und pädagogische Strategien für den Unterricht in Evolution und Klimawandel vergleichen, sind im Gange.
Aber es ist bereits klar,, wie unser Bericht kommt zu dem Schluss,, dass „wissenschaftliche und Bildungseinrichtungen sollten ihre Bemühungen fortsetzen, wissenschaftliche Strenge Standards hinzufügen, suchen und Lehrbücher und andere Ressourcen fördern, die die Evolution decken gründlich, Unterstützung von beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten für Lehrer, und unterstützen Lehrer, die unter Druck von Eltern oder Gemeindemitgliedern kommen, die Evolution Anweisung widerstehen oder für die Einbeziehung des Kreationismus befürworten.“