Lern-/Reflexionszyklus
Dieses Modell basiert auf einer Theorie des selbstregulierten Lernens (Zimmerman, 1990) mit Fragen aus der Service-Learning-Literatur (Was? Na und? Was nun?), und die Zugabe von Double Loop Learning (Warum?) für tieferes Denken. Dieses Modell wird in Dr. Barretts Blog weiter diskutiert, einschließlich eines Posters über mPortfolios: Unterstützung der Reflexion in ePortfolios mit mobilen Geräten. Im Folgenden finden Sie einige Diagramme und Definitionen von Double Loop Learning.
Ein wenig Wissenschaft lernen: Was wir meinen, wenn wir über Reflexion sprechen
Kolbs (1984) klassische Darstellung des Lernens beschreibt prägnant den Prozess des „Single-Loop-Lernens“ und kann als vereinfachte Version der wissenschaftlichen Methode betrachtet werden. Kolbs Lernzyklus beginnt mit Erfahrung, über die wir nachdenken, dann verallgemeinern und schließlich unsere Verallgemeinerungen testen, was zu immer informierteren Erfahrungen führt. Dieser Zyklus ist der obere Kreis in der Abbildung unten.
Reflexion ist jedoch das Stadium, in dem wir uns in das Lernen in Doppelschleifen wagen können: eine viel weniger häufige, aber mächtigere – und potenziell beunruhigendere – Erfahrung grundlegender Veränderungen in unserem Verständnis. Brockbank und McGill (2007) argumentierten, dass emotionale Energie die Kraft sein kann, die die Tür zur Reflexion öffnet, die zum Lernen in Doppelschleifen führt, und zitierten Barnetts (1997) Aussage, dass „kritische Energie einen Dampf hinter sich haben muss“ (S. 172).
Kolbs experimentelles Lernmodell (1984)
Erfahrungs- und Double Loop Learning
Definition von Double Loop Learning
Double-Loop-Lernen ist ein pädagogisches Konzept und Prozess, bei dem Menschen gelehrt werden, tiefer über ihre eigenen Annahmen und Überzeugungen nachzudenken. Es wurde Mitte der 1980er Jahre von Chris Argyris, einem führenden Organisationstrainer, entwickelt und entwickelte sich im Laufe des nächsten Jahrzehnts zu einem effektiven Werkzeug. Double-Loop-Lernen unterscheidet sich vom Single-Loop-Lernen, bei dem Methoden geändert und die Effizienz verbessert werden, um festgelegte Ziele zu erreichen (dh „die Dinge richtig zu machen“). Double-Loop-Lernen betrifft die Änderung der Ziele selbst (dh „die richtigen Dinge tun“). http://www.leadershipeducators.org/Resources/Documents/jole/2002_summer/JOLE_1_1_Cartright.pdf
