Ciclo di apprendimento / riflessione
Questo modello si basa su una teoria dell’apprendimento auto-regolato (Zimmerman, 1990), con domande dalla letteratura di apprendimento del servizio (Cosa? E allora? E ora?), e l’aggiunta di apprendimento a doppio ciclo (Perché?) per un pensiero più profondo. Questo modello è ulteriormente discusso nel blog del Dr. Barrett, incluso un poster su mPortfolios: Supporting Reflection in ePortfoios con dispositivi mobili. Di seguito sono riportati diversi diagrammi e definizioni di apprendimento a doppio ciclo.
Un po ‘ di scienza di apprendimento: Cosa intendiamo quando parliamo di riflessione
La classica rappresentazione dell’apprendimento di Kolb (1984) descrive concisamente il processo di “apprendimento a ciclo singolo” e può essere considerata una versione semplificata del metodo scientifico. Il ciclo di apprendimento di Kolb inizia con l’Esperienza, sulla quale riflettiamo, poi generalizziamo e infine testiamo le nostre generalizzazioni, il che porta a un’esperienza sempre più informata. Questo ciclo è il cerchio superiore nella figura seguente.
La riflessione, tuttavia, è la fase in cui possiamo avventurarci nell’apprendimento a doppio ciclo: un’esperienza molto meno frequente ma più potente-e potenzialmente inquietante-di cambiamento fondamentale nella nostra comprensione. Brockbank e McGill (2007) hanno affermato che l’energia emotiva può essere la forza che apre la porta alla riflessione che porta all’apprendimento a doppio ciclo, citando l’affermazione di Barnett (1997) secondo cui “l’energia critica deve avere una testa di vapore dietro di essa” (p. 172).
Il modello di apprendimento esperienziale di Kolb (1984)
Apprendimento esperienziale e doppio ciclo
Definizione di apprendimento a doppio ciclo
L’apprendimento a doppio ciclo è un concetto e un processo educativo che coinvolge insegnare alle persone a pensare più profondamente alle proprie ipotesi e credenze. È stato creato da Chris Argyris, un formatore organizzativo leader, a metà degli anni ‘ 80, e sviluppato nel corso del prossimo decennio in uno strumento efficace. L’apprendimento a doppio ciclo è diverso dall’apprendimento a ciclo singolo che comporta la modifica dei metodi e il miglioramento dell’efficienza per ottenere obiettivi stabiliti (ad esempio, “fare le cose per bene”). L’apprendimento a doppio ciclo riguarda il cambiamento degli obiettivi stessi (cioè “fare le cose giuste”). http://www.leadershipeducators.org/Resources/Documents/jole/2002_summer/JOLE_1_1_Cartright.pdf
