Cycle d’apprentissage / Réflexion
Ce modèle est basé sur une théorie de l’Apprentissage autorégulé (Zimmerman, 1990), avec des questions tirées de la littérature sur l’apprentissage par le service (Quoi? Eh bien, quoi? Et Maintenant ?), et l’ajout de l’apprentissage en double boucle (Pourquoi ?) pour une réflexion plus profonde. Ce modèle est discuté plus en détail dans le blog du Dr Barrett, y compris une affiche sur mPortfolios: Supporting Reflection in ePortfoios with Mobile Devices. Vous trouverez ci-dessous plusieurs diagrammes et définitions de l’apprentissage en double boucle.
Un Peu de Science d’Apprentissage: Ce que Nous entendons Lorsque Nous parlons de Réflexion
La représentation classique de l’apprentissage de Kolb (1984) décrit de manière concise le processus de « l’apprentissage en boucle unique » et peut être considérée comme une version simplifiée de la méthode scientifique. Le cycle d’apprentissage de Kolb commence par l’Expérience, sur laquelle nous Réfléchissons, puis Généralisons et enfin testons nos généralisations, ce qui conduit à une expérience de plus en plus informée. Ce cycle est le cercle supérieur de la figure ci-dessous.
La réflexion, cependant, est le stade auquel nous pouvons nous aventurer dans l’apprentissage en double boucle: une expérience beaucoup moins fréquente mais plus puissante – et potentiellement troublante – de changement fondamental dans notre compréhension. Brockbank et McGill (2007) ont fait valoir que l’énergie émotionnelle peut être la force qui ouvre la porte à la réflexion qui mène à un apprentissage en double boucle, citant la déclaration de Barnett (1997) selon laquelle « l’énergie critique doit avoir une tête de vapeur derrière elle » (p. 172).
Modèle d’Apprentissage expérientiel de Kolb (1984)
Apprentissage expérientiel et En Double Boucle
Définition de l’apprentissage en double boucle
L’apprentissage en double boucle est un concept et un processus éducatifs qui consiste à apprendre aux gens à réfléchir plus profondément à leurs propres hypothèses et croyances. Il a été créé par Chris Argyris, un formateur organisationnel de premier plan, au milieu des années 1980, et développé au cours de la décennie suivante en un outil efficace. L’apprentissage en double boucle est différent de l’apprentissage en simple boucle qui implique de changer les méthodes et d’améliorer l’efficacité pour atteindre des objectifs établis (c.-à-d. « bien faire les choses »). L’apprentissage en double boucle concerne le changement des objectifs eux-mêmes (c’est-à-dire « faire les bonnes choses »). http://www.leadershipeducators.org/Resources/Documents/jole/2002_summer/JOLE_1_1_Cartright.pdf
