leren / Reflectiecyclus
dit model is gebaseerd op een theorie van Zelfgereguleerd leren (Zimmerman, 1990), met vragen uit de Service Learning literature (wat? Nou En? Wat Nu?), en de toevoeging van dubbele lus leren (waarom?) voor dieper nadenken. Dit model wordt verder besproken in Dr. Barrett ‘ s blog, inclusief een poster op mPortfolios: ondersteuning van reflectie in ePortfoios met mobiele apparaten. Hieronder zijn verschillende diagrammen en definities van dubbele lus leren.
Een Beetje Wetenschap Leren: Wat we bedoelen als we het hebben over reflectie
Kolb ‘ s (1984) klassieke voorstelling van leren beschrijft kort en bondig het proces van “single-loop learning” en kan worden beschouwd als een vereenvoudigde versie van de wetenschappelijke methode. De leercyclus van Kolb begint met ervaring, waarop we nadenken, generaliseren en uiteindelijk onze generalisaties testen, wat leidt tot meer en meer geïnformeerde ervaring. Deze cyclus is de bovenste cirkel in de figuur hieronder.
reflectie is echter het stadium waarin we het dubbellus leren kunnen wagen: een veel minder frequente maar krachtiger-en potentieel verontrustende-ervaring van fundamentele verandering in ons begrip. Brockbank and McGill (2007) maakten de stelling dat emotionele energie de kracht kan zijn die de deur opent naar reflectie die leidt tot dubbellus leren, verwijzend naar Barnett ‘ s (1997) verklaring dat “kritische energie een hoofd van stoom achter zich moet hebben” (p. 172).
Kolb ‘ s Ervaringsleermodel (1984)
ervaringsgerichte en dubbele lus leren
definitie van Double-Loop Learning
Double-loop learning is een educatief concept en proces dat mensen leert om dieper na te denken over hun eigen veronderstellingen en overtuigingen. Het werd gemaakt door Chris Argyris, een toonaangevende organisatie trainer, in het midden van de jaren 1980, en ontwikkeld in de volgende tien jaar tot een effectief instrument. Double-loop learning is anders dan single-loop learning, waarbij methoden worden gewijzigd en de efficiëntie wordt verbeterd om vastgestelde doelstellingen te bereiken (d.w.z. “dingen goed doen”). Double-loop learning betreft het veranderen van de doelstellingen zelf (dat wil zeggen, “het doen van de juiste dingen”). http://www.leadershipeducators.org/Resources/Documents/jole/2002_summer/JOLE_1_1_Cartright.pdf
