cykl uczenia się / refleksji
model ten opiera się na teorii samoregulującego się uczenia (Zimmerman, 1990), z pytaniami z serwisu Nauka Literatura (co? I Co Z Tego? Co Teraz?), oraz dodanie podwójnej pętli uczenia się (dlaczego?) do głębszego myślenia. Model ten jest dalej omawiany na blogu Dr Barretta, w tym na plakacie mPortfolios: Supporting Reflection in ePortfoios with Mobile Devices. Poniżej znajduje się kilka diagramów i definicji uczenia się w podwójnej pętli.
Trochę Nauki: Co mamy na myśli, gdy mówimy o refleksji
Klasyczne przedstawienie uczenia się kolba (1984) zwięźle opisuje proces „uczenia się w pojedynczej pętli” i może być uznane za uproszczoną wersję metody naukowej. Cykl uczenia się kolba zaczyna się od doświadczenia, nad którym się zastanawiamy, następnie uogólniamy, a na końcu testujemy nasze uogólnienia, co prowadzi do coraz bardziej świadomego doświadczenia. Ten cykl jest górnym okręgiem na rysunku poniżej.
refleksja jest jednak etapem, na którym możemy zapuścić się w uczenie się w podwójnej pętli: znacznie rzadsze, ale silniejsze-i potencjalnie niepokojące-doświadczenie fundamentalnej zmiany w naszym zrozumieniu. Brockbank i McGill (2007) stwierdzili, że energia emocjonalna może być siłą, która otwiera drzwi do refleksji, która prowadzi do uczenia się w podwójnej pętli, powołując się na stwierdzenie Barnetta (1997), że „energia krytyczna musi mieć za sobą głowę pary” (str. 172).
model nauki Doświadczalnej Kolba (1984)
Uczenie Się W pętli Doświadczalnej i podwójnej
definicja uczenia się w podwójnej pętli
uczenie się w podwójnej pętli to koncepcja edukacyjna i proces, który polega na uczeniu ludzi głębszego myślenia o własnych założeniach i przekonaniach. Został stworzony przez Chrisa Argyrisa, wiodącego trenera organizacyjnego, w połowie lat 80-tych, i rozwinął się w ciągu następnej dekady w skuteczne narzędzie. Uczenie się w podwójnej pętli różni się od uczenia się w pojedynczej pętli, które wymaga zmiany metod i poprawy wydajności w celu uzyskania ustalonych celów (tj. „robienie rzeczy dobrze”). Uczenie się w podwójnej pętli dotyczy zmiany samych celów (np.”robienia właściwych rzeczy”). http://www.leadershipeducators.org/Resources/Documents/jole/2002_summer/JOLE_1_1_Cartright.pdf
