nemáte čas číst?
kdysi volitelný, předškolní doplněk k programům základní školy, Mateřská Škola prošla dlouhou cestu. Po celá léta, většina tříd mateřských škol nabízela půldenní úvod do života ve škole, se spoustou času na bezplatnou hru, občerstvení, a dokonce i zdřímnutí. Dnes, nicméně, rodiče mají těžké najít něco jiného než celodenní možnost, natož ten, který je dodáván s bloky, čas zdřímnutí, a nestrukturované plány lekcí. Ve skutečnosti, více než 75 procent všech školce zúčastnit, full-denní programy, podle 2015 studie neziskové výzkumné skupiny Dítě Trendy.
Jako politici a školní čtvrti přestěhovat se do objetí celodenní mateřské škole, to dává smysl, aby zastavit a přemýšlet o klady a zápory této stále více populární způsob, jak vychovávat malé děti.
nejprve nevýhody. Pouze 13 státy a District of Columbia nařídily celodenní mateřskou školu, podle nedávné studie vzdělávací Komise výzkumné skupiny pro politiku států. Rodinám v těchto státech je zaručen přístup k veřejně financované mateřské škole, protože programy jsou financovány podle stávajících modelů žáků pro základní školy. Naopak státy, které nevyžadují okresů nabídnout celodenní školky také neposkytují konzistentní financování proud pro okresy, které se rozhodli prezentovat možnost. Proto, okresy buď najít peníze ve své vlastní—často hotovosti-rozpočty, nebo se uchýlit k nabíjení rodiče poplatek posílat své školky do školy na plný úvazek. Podle dětského obranného fondu, organizace pro obhajobu a výzkum dětí, mohou tyto finanční překážky omezit přístup k celodenním programům pro děti s nízkými příjmy.
kromě obav o financování je kvalita programu dalším problémem. Co dělá program, „vysoce kvalitní“ může být obtížné definovat, ale mnoho odborníků vzdělávání v raném dětství tvrdí, že školka-věku, studenti by měli mít i nadále příležitostí pro volnou hru a vybrání i jako full-denní programy poskytují více času pro akademické obohacení.
v roce 2009 vytvořila Aliance pro dětství zprávu nazvanou „krize ve školce“, která se zaměřila na hluboké znepokojení neziskové organizace ohledně nedostatku dětské hry. „Malé děti tvrdě pracovat na hře,“ konstatovala zpráva, poznamenat, že děti používají hrát se učit důležité životní dovednosti, jako je řešení problémů a spolupráci. Podle Aliance může příliš formální výuka a testování bránit přirozenému vývoji dětí. Opravdu, neziskové zjistili, že děti v celodenní programy mohou strávit „čtyři až šest krát tolik času v gramotnosti a matematice instrukce“ jako v nestrukturovaných aktivit, stav věcí, který vytvořil to, co Aliance zvané „krize.“
Na druhé straně, zastánci celodenní mateřské školy mají mnoho kladů uvést, mezi nimi především myšlenku, že celodenní programy mohou skutečně umožňují více zdarma hrát, než většina tradiční půldenní ekvivalenty. S příchodem politických iniciativ, jako je Společné Jádro Státních Norem a podobně přísné požadavky, dnešní studenti a učitelé se bude konat na stejné akademické výsledky, zda navštěvují, nebo výuky v celodenní nebo půldenní nastavení. Proto budou mít studenti v celodenním programu Čas jak na obohacené období studia, tak na uvolněnější dobu hraní.
kromě toho je obtížné přehlédnout akademické výhody mateřské školy na plný úvazek. Jak uvádí nedávná zpráva, “ děti v celodenní mateřské škole získají dalších 12.8 procent ve čtení, hodnocení a dalších 10,3 procenta v matematice hodnocení dětí v půldenní programy, mezi podzim a na jaře testy.“Zejména nízkými příjmy, děti, kteří nemusí mít předchozí přístup k akademicky obohacující prostředí může mít zásadní zvýšení školní připravenosti tím, že navštěvuje celodenní mateřské školy.
S více rodiče a politici vkládají svou důvěru do celodenní školky, stát, vzdělání, oddělení, může přesunout svou pozornost od rozhodování o tom, zda vůbec mandát takové programy v první řadě na získání financování pro tyto programy k dispozici pro všechny studenty.