Minulé léto jsem se zúčastnil panelu na vzdělávací konference, kde se moderátor zeptal, skupina panelistů, „Jak definovat blended learning?“Moderátor je otázka přišla z realistického úhlu pohledu: s širokou škálu vzdělávacích podmínek, včetně projekt-based learning, blended learning, individuální učení, a on-line vzdělávání, může být obtížné odlišit, co blended learning je a co není. Nicméně, cítil jsem se frustrovaný její otázkou, protože se předpokládalo, že každý panelista bude mít různé pohledy na to, co znamená smíšené učení. Bez univerzální definice smíšeného učení neexistuje žádný sdílený jazyk, kterým by vzdělávací oblast mohla popsat jevy nebo řešit své příležitosti a výzvy.
fenomén smíšeného učení má své kořeny v online učení a představuje zásadní posun ve výuce, který má potenciál optimalizovat pro jednotlivého studenta způsoby, které tradiční výuka nikdy nemohla. Přestože školy již nějakou dobu používají počítače a technologie, až donedávna obecně nepoužívaly technologii, aby studentům poskytly skutečnou „směs“ výuky, která jim dává určitý prvek kontroly nad jejich učením. Definice smíšeného učení má tři části, popsané níže:
1. Částečně prostřednictvím online učení
za prvé, smíšené učení je jakýkoli formální vzdělávací program, ve kterém se student učí alespoň částečně prostřednictvím online učení, s určitým prvkem kontroly studentů v čase, místě, cestě a / nebo tempu.
rozhodující pro definici je “ online učení s určitým prvkem kontroly studentů.“Ve všech smíšených vzdělávacích programech se studenti učí prostřednictvím internetu. To neznamená použití žádného digitálního nástroje, jako je online grafická kalkulačka nebo Dokumenty Google. Online učení znamená větší instruktážní posun od osobního učitele k webovému obsahu a výuce.
některé prvky kontroly studentů jsou kritické; jinak se smíšené učení neliší od učitele, který vysílá online osnovy do učebny studentů prostřednictvím elektronické tabule. Technologie používané pro on-line učení musí přesunout obsah a instrukce k ovládání studentů v alespoň nějaký způsob, jak to kvalifikovat jako blended learning ze studentské perspektivy, spíše než jen používání digitálních nástrojů z třídní perspektivy. Může to být pouze kontrola tempa-schopnost studentů pozastavit se, vrátit se, nebo přeskočit vpřed prostřednictvím online obsahu jako volných agentů. Ale často, Online učení rozšiřuje další typy kontroly-v některých případech si studenti mohou vybrat čas, kdy se učí online, cestu, kterou se chtějí naučit, nebo dokonce místo, ze kterého chtějí dokončit online práci-ať už v kamenné učebně nebo kdekoli jinde.
2. V části pod dohledem, cihla-a-malty místě
druhá část definice je, že student se učí alespoň částečně pod dohledem, cihla-a-malty místě daleko od domova. Jinými slovy, student navštěvuje fyzickou školu s učiteli nebo průvodci. Často je to sousedská škola, ale v jiných případech je to vzdělávací centrum, které by mohlo být dokonce umístěno v prostoru nákupního centra, který byl přeměněn na počítačovou laboratoř. Smíšené učení znamená, že studenti mají alespoň některé na akademické půdě, součást mimo domov zabudovaná do jejich rozvrhu.
3. Integrovaný vzdělávací zkušenost
třetí část definice je, že způsoby podél každého studenta, jeho studijní cesty v rámci kurzu nebo tématu jsou spojeny poskytnout integrovaný vzdělávací zkušenost. To znamená, že pokud se studenti učí historii USA smíšeným způsobem, komponenty online a face-to-face spolupracují na poskytování integrovaného kurzu. Opakem toho by bylo, že se studenti naučí některá témata online a poté se vrátí do své tradiční učebny, aby je zopakovali v osobní přednášce. Aby se zabránilo takový nedostatek koordinace, většina blended-learning programů, používat počítač-na základě dat systému pro sledování pokroku každého studenta a snaží se zápas modality—ať už je to on-line, one-on-one, nebo malá skupina—odpovídající úroveň a téma. Klíčovou myšlenkou je, že smíšené učení zahrnuje skutečnou „směs“ všech formátů, které jsou v průběhu studia.
chcete vidět smíšené učení v akci? Podívejte se na školy a učebny uvedené v adresáři BLU.
Použití definice
Pojďme také použít tuto definici v hypotetické situaci, zda je příkladem blended learning.
Tracy je učitelka jazykového umění, která zveřejnila všechny své plány lekcí, úkoly a kvízy online, aby k nim studenti měli přístup doma i ve škole. Tracyho škola nedávno implementovala individuální program, ve kterém má každý student přístup k osobnímu výpočetnímu zařízení. Využít technologii, Tracy má všechny své studenty sledovat spolu na svých zařízeních během cvičení s průvodcem čtení, během kterého učitel a studenti zkoumat kus textu společně. Po třídní diskusi o textu, Tracy má studenty přejít na Dokumenty Google, kde každý píše svůj vlastní souhlas nebo nesouhlas s ústředním argumentem textu. Během této doby, Tracy se potuluje po třídě, aby se ujistil, že studenti jsou na úkolu, a odpovídá na všechny otázky, které vyvstanou.
používá Tracy ve své třídě smíšené učení? Č. Pojďme pochopit, proč:
- vyvěšením všechny třídy materiálu online, Tracy je pomocí Internetu pouze informace o hostiteli, ne řídit dodávku obsahu nebo instrukce.
- skutečnost, že Tracyova škola je individuální program, je irelevantní pro to, zda probíhá smíšené učení. One-to-one není synonymem pro smíšené učení, protože to neznamená posun v poskytování výuky nebo prvek kontroly studentů. I když vybavení všech studentů s přístroji, může být klíčovou součástí vytvoření blended-learning program, pokud není provedena správně, samotné zařízení může být snadno použit na podporu tradiční výuky (stejně jako v Tracy případě).
- Tracy studenti jsou pomocí osobní výpočetní zařízení, číst a psát, ale oni se pohybují přes obsah jako jednu dávku dělá totéž ve stejné době se žádný prvek kontrolu nad čas, místo, cestu, nebo tempo učení.
- Tracy používá Dokumenty Google pro psaní studentů se neliší, než kdyby její studenti psali tužkou a papírem.
Tracy se účastní učebny“ bohaté na technologie“, nikoli smíšené. Výuka bohatá na technologie sdílí vlastnosti tradiční výuky vedené učitelem s technologickými vylepšeními. To zahrnuje elektronické tabule, digitální učebnice, online plány lekcí, dokumenty Google, virtuální realitu atd. Tyto nástroje mohou zlepšit zkušenosti s učením, ale zásadně neposouvají výuku způsobem, který dává studentům určitý prvek kontroly.
pochopení blended learning jako vzdělávací model dodávky, která dává studentům určitý prvek kontrolu nad jejich učení a využitím možnost personalizace, která blended learning může poskytnout v rozsahu, pedagogové mohou začít řešit výzvy a příležitosti v jejich školách, které jim umožní pohybovat praxi blended learning dopředu.
další informace naleznete v našem přehledu modelů smíšeného učení.