dyslexie

“ čtení je složité. To vyžaduje, aby naše mozky, aby se připojit dopisy zvuky, dát ty zvuky ve správném pořadí, a vytáhněte dohromady slova do vět a odstavců můžeme číst a pochopit.

„Lidé s dyslexií mají potíže odpovídající písmena jsou vidět na stránce s zvuky těch písmen a kombinací písmen. A když mají potíže s tímto krokem, všechny ostatní kroky jsou těžší.“
— Yale Center for Dyslexia & Kreativity

Dyslexie je nejčastější poruchy učení, v USA To má vliv 9-17 procent populace a představuje zhruba 80 procent studentů identifikována s konkrétní učení. Lidé s dyslexií mají často normální nebo nad normální inteligenci a mohou vykazovat silnou kreativitu nebo schopnost uvažování, ale rozdíly v jejich mozku jim ztěžují čtení.

pochopení dyslexie

stejně jako samotné čtení je povaha dyslexie velmi složitá. Jedná se o mnohostranný syndrom, jehož příznaky pravděpodobně pocházejí z mnoha různých příčin. Zatímco věda určila několik faktorů, myšlenka přispět k dyslexie, příčiny těchto rozdílů jsou stále neznámé. Kromě toho není jasné, které faktory způsobují potíže se čtením, které se mohou jednoduše vyskytnout současně a které mohou být vedlejším produktem zhoršeného čtení. Stávající důkazy však podporují zjištění, že dyslexie je (a) genetického původu, (b) dědičné povahy, a (c) poškozením mozku je čtení sítě—oblasti, který se používá pro čtení a propojení mezi nimi.

mozková čtecí síť

dyslexie ovlivňuje fungování čtecí sítě mozku. Tato síť zahrnuje soubor specializovaných oblastí a spojení mezi nimi, která umožňují mozku ukládat, zpracovávat a přenášet informace Ústřední pro akt čtení:

• analýza vizuální vstupy psaný jazyk
• zvuky jednotlivých písmen a skupiny písmen
• výslovnosti slov a slabik
• hláskování slova a společný pravopisné vzory
• významy slov a slovních částí
• koncepční a obsah znalostí gramatiky a syntaxe

ROZDÍLY MEZI STUDENTY S DYSLEXIÍ A DALŠÍMI STUDENTY

mozek rozdíly pro studenty s dyslexií se učí číst a psát více obtížné. Konkrétně, tyto rozdíly mohou ovlivnit snadnost, s jakou jednotlivci:

• všimněte si, identifikovat a manipulovat zvuky mluveného jazyka (phonemic uvědomění)
• naučit se mapu tyto jazykové zvuky na jednotlivá písmena a skupiny písmen (grafém-foném korespondence)
• číst neznámá slova (dekódování) nebo známá slova (word recognition)
• hláskovat slova (kódování)
• organizovat mluvený a psaný jazyk (syntaxe a sémantika)

přidané výzvy, že jedinci s dyslexií čelit při použití výše uvedené dovednosti mají praktické dopady na jejich učení. Studenti s dyslexií obvykle:

• vyžadují více explicitní instrukce, více modelování a praxe, a větší zpětnou vazbu a podporu, aby mistr fonematického povědomí a základní phonics
• vykazují celkově pomalejší rychlost čtení s menší přesností, takže s porozuměním obtížnější
• mají potíže s pravopisem a písemného projevu

Vzhledem ke své komplexní povaze, dyslexie postihuje jedince odlišně, a závažnost příznaků se pohybuje podél kontinua od mírné až těžké. Longitudinální studie ukazují, že dyslexie je celoživotní stav, není to něco, co člověk vyroste. S včasným a vhodným zásahem je však možné zabránit tomu, aby dyslexie byla někdy faktorem v životě čtenáře.

Klíče k Překonávání Dyslexie

klíče na pomoc dyslektických čtenářů překonat toto učení je včasné odhalení a vhodné intervence se na základě výzkumu, strukturované čtení programu. Včasná intervence poskytuje nejlepší výsledky. Podle Dr .. Sally Shaywitz, autor Překonávání Dyslexie, skeny mozku, děti ze školky a první srovnávače, kteří obdrželi cenu za rok čtení intervence se začínají podobat mozkové skeny studenty bez čtení problémy.

ve svém přehledu studií vysoce úspěšných programů čtení Dr. David Kilpatrick (2015) identifikuje tři klíčové prvky úspěšných intervencí čtení:

1. Eliminuje deficity fonologického uvědomování a výuky fonematického uvědomování na pokročilé úrovni
2. Výuky a posílit phonics dovednosti a fonetické dekódování
3. Poskytovat příležitosti pro čtení souvislý text (tj. autentické čtení)

— Základy Hodnocení, Prevenci a Překonání Obtíže se Čtením, p. 304 (důraz přidán)

Přečtěte si Přirozeně nabízí několik doplňkových programů, které mohou být použity k dosažení těchto zjištěných výsledků. Následující tabulka shrnuje, které čtení přirozeně programy poskytují instrukce v každé oblasti.

Přečtěte si Přirozeně Programu	Phonemic Awareness	Phonics a Dekódování	Plynulost (Čtení souvislý Text)
Funēmics	Zaměření Programu
Znaky pro Zvuky	Další Podporu	Zaměření Programu
Přečtěte si Přirozeně BRÁNA	Další Podporu	Zaměření Programu	Zaměření Programu
Přečtěte si Přirozeně Žít Přečtěte si Přirozeně Encore		Zaměření Programu (Phonics Series)	Zaměření Programu
Slovo Warm-ups Žít Slovo Warm-ups (verze pro tisk)		Zaměření Programu	Další Podporu
Jednu Chvíli Reader (Webové aplikace | Knihy s audio)			Zaměření Programu
Přečtěte si Přirozeně Masters Edition (španělština, Nevidomé a Zrakově Postižené)			Zaměření Programu

Pro více informací:

• Phonemic awareness
• Phonics
• Plynulost

Použitím si Přečtěte Přirozeně Programů, jako Intervence pro Dyslexií

Přečtěte si Přirozeně zásahy mohou být snadno začleněny do školy a domácí nastavení, a pomohl bezpočtu studentů s dyslexií se stanou příslušnými, čtenáři.

číst přirozeně programy pro PHONEMIC AWARENESS

Phonemic awareness je pochopení, že mluvená slova lze rozdělit na jednotlivé fonémy-nejmenší jednotku mluveného jazyka. Studenti s dyslexií budou pravděpodobně potřebovat doplňkovou a trvalou výuku v této oblasti. Následující Přečíst Přirozeně programů vybudovat fonematického uvědomování:

Funēmics

Funēmics je výhradně zvuk-na základě fonematického uvědomování program nabízí vývojově vhodné instrukce pro mladé studenty a snadné zarovnání na základní programy pro použití jako intervence pro rizikové čtenáři. Program komplexně učí, všech šest typů fonematického povědomí (izolace, míchání, segmentace, přidávání, mazání a manipulaci) na malé skupiny pre-čtenáři a snaží čtenáři bez ohledu na tisk.
Dozvědět se více o Funēmics
Funēmics rozsah a sekvence

Přečtěte si Přirozeně BRÁNA

Pomocí velké flipcharty a student sešity, Přečtěte si Přirozeně BRÁNA je určena pro malé skupiny nebo individuální výuky. Primárním zaměřením GATE je phonics a plynulost, ale každá lekce v programu GATE zahrnuje explicitní výuku phonemic awareness. Studenti se zaměřují na cílové zvuky a procvičují segmentaci a míchání slov s tímto zvukem s podporou učitele.
Dozvědět se více o tom, Přečtěte si Přirozeně BRÁNA
Rozsah a posloupnost dovednosti/doporučené zvuky lekce

PŘEČTĚTE si PŘIROZENĚ PROGRAMY PRO PHONICS

Phonics v Čtení Přirozeně programů je zajištěno pomocí explicitní, systematické instrukce. Kromě explicitních lekcí a praxe čtení slov, většina programů poskytuje fiktivní příběhy s více dekódovatelnými slovy pomocí uváděných zvuků k posílení korespondence grafém-foném. Následující Přečíst Přirozeně rozvíjet programy phonics a dekódování:

Přečtěte si Přirozeně Žít a Encore

web-based Číst Přirozeně Žít programu a jeho tisk/audio CD ekvivalent, Přečtěte si Přirozeně Encore, patří Phonics série navržen tak, aby učit a posilovat phonics dovednosti. Vybudovat phonics dovednosti, každá úroveň v řadě Phonics poskytuje:

• explicitní phonics lekce s každým faktu průchod
• seznamy slov pro praxi s nejlepší phonics zvuk(y), včetně mnoha slov do slovních rodin
• příběhy, které používají mnoho dekódovatelný slova, poskytuje praxi s vícenásobnými expozicemi vůči slov s funkční vzory

Dozvědět se více o tom, Přečtěte si Přirozeně Žít
Dozvědět se více o tom, Přečtěte si Přirozeně Encore
Přečtěte si Přirozeně Žít/Encore phonics prvky podle úrovně

Slovo Warm-up

Slovo Warm-up phonics program se konkrétně zaměřuje na vývoj zdatného dekódování prostřednictvím doplňkových lekcí phonics-s důrazem na přesnost a Automatičnost budovy. Tento čtecí program je k dispozici systematické phonics instrukce, která učí studenta dekódovat a kódovat jeden-, dva-, a multi-slabika slova snadno. Audio-podporované lekce pro výuku phonics umožňují individualizaci a umožňují studentům pracovat samostatně.
Dozvědět se více o Slovo Warm-ups (tištěná verze s audio Cd)
Slovo Warm-up phonics prvky podle úrovně
Dozvědět se více o Slovo Warm-up Live (součást web-based Číst Live)
Slovo Warm-ups Žít phonics prvky

Přečtěte si Přirozeně BRÁNA

BRÁNĚ program poskytuje explicitní, systematické výuce phonics pro jednotlivce nebo malé skupiny. Pomocí programu, učitel modeluje každou lekci na velkém flipchartu, než studenti pracují v jednotlivých studentských brožurách. Story questions zkontrolujte doporučené zvuky, a studenti hláskují slova s uváděným vzorem.
Dozvědět se více o tom, Přečtěte si Přirozeně BRÁNA
Rozsah a posloupnost dovednosti/doporučené zvuky lekce

Značky pro Zvuky

Značky pro Zvuky, program poskytuje explicitní, systematické výuce phonics přes pravopis. Lekce stavět foném uvědomění a phonics dovednosti, jak studenti segmentu zvuky ve slově, a pak spojit každý zvuk (foném) s písmenem nebo písmeny (grafém(s)), které představují každý zvuk. Známky pro zvuky také učí studenty strategii, jak se naučit hláskovat nepravidelná vysokofrekvenční slova, čímž budují znalosti potřebné pro ortografické mapování.
Dozvědět se více o Znaky pro Zvuky
Vystupoval pravopisné vzory a phonics dovednosti podle úrovně

PŘEČTĚTE si PŘIROZENĚ PROGRAMŮ PRO PLYNULOST (ČTENÍ souvislý TEXT)

Špatná plynulost je self-udržovat problém. Usilující čtenáři čtou během svého instruktážního a nezávislého času čtení tak málo slov, že rozdíl mezi počtem slov, která čtou ve srovnání se svými vrstevníky, se neustále rozšiřuje. Tito čtenáři potřebují cílenou a intenzivní výuku, aby dosáhli plynulosti.

Data ukazují, že tři intervenční strategie v Číst Přirozeně Strategie—učitel modelování, opakované čtení a sledování pokroku—zlepšit plynulost, porozumění, čtení a úspěch. Přečtěte si Přirozeně Strategie, programy poskytují příležitosti ke čtení high-zájem materiálu na odpovídající úrovni obtížnosti, pokud je správně umístěna. Funkce programu začlenit modelování (čtení spolu s učitelem nebo s audio nahrávání), opakování (procvičování, dokud schopni číst s přesností na cíl, rychlost), a pokrok sledování (mapování výsledků).

Jak Číst Přirozeně Strategie Podporuje Studenty s Dyslexií

Přečtěte si Přirozeně Strategie kombinuje tři výzkumem prokázáno, že intervenční strategie, vytvořit účinný nástroj pro zlepšení schopnosti čtení dyslektických žáků a další bojující čtenáře. Několik Read přirozeně intervenční programy jsou založeny na výkonné Read přirozeně strategie:

• Přečtěte si Přirozeně Žít
• Přečtěte si Přirozeně Encore
• Přečtěte si Přirozeně BRÁNA
• Jednu Minutu Reader (Webové aplikace | Knihy s audio)
• Přečtěte si Přirozeně Masters Edition
• Slovo Warm-ups Žít
• Slovo Warm-ups (verze pro tisk)

Učitel modelování, opakované čtení a sledování vývoje tvoří základ pro Čtení Přirozeně Strategie:

modelování učitelů

v programech strategie čtení přirozeně čte student při poslechu učitele nebo zvukového záznamu číst klíčová slova, slova slovní zásoby a text příběhu-přesně a se správným výrazem a frázováním.

modelování učitelů pomáhá studentovi s dyslexií:

• Naučte se správnou výslovnost nových slov a správné vyjádření a frázování. (Student obvykle čte spolu se zvukem příběhu třikrát.)
• aktivujte předchozí znalosti v ústní slovní zásobě studenta. (Studenti s dyslexií mají často velmi dobře vyvinuté slovníky pro poslech a základní znalosti. Aktivace těchto znalostí umožňuje čtenářům přístup k těmto informacím.)
• Zažijte multimodální expozici výslovnosti i vizuálním slovním formám. (Studenti sledují text, jak čtou spolu s učitelem nebo zvukem.)

OPAKOVANÉ ČTENÍ

Přečtěte si Přirozeně Strategie, programy, student čte příběh, nebo slovo seznam několikrát zvládnout obtížné slovy, zvýšení přesnosti, zlepšení projevu, stavět plynulost a pochopit příběh.

Opakované čtení pomáhá student s dyslexií:

• Setkání klíčových slov a slovní zásoby slova několikrát tak, jak jsou opakována v rámci příběhu, nebo seznam slov a celé příběhy a seznamy slov v rámci úrovni. (Žáci je mapují do svých mentálních slovníků (lexikonů) a ovládají je jako zraková slova.)
• Nezávisle procvičovat čtení každého příběhu nebo slovo seznam tři až 10 krát, dokud schopni číst s přesností a dosáhnout cíle hodnotit.
• Staňte se plynulým čtenářem zvládnutím obtížných slov, zvýšením přesnosti a zlepšením výrazu—což zvyšuje porozumění a buduje důvěru.

sledování pokroku

v ČT přirozeně strategické programy, zprávy a grafy sledovat výkon studenta na každém příběhu nebo seznamu slov.

sledování pokroku pomáhá studentovi s dyslexií:

• Rozpoznat jeho/její zlepšení na jeden příběh, nebo slovo seznam vizuálně porovnáním zima-načasování skóre (před učitelem modelování a opakované praxe) hot-načasování skóre (po všechny kroky byly dokončeny).
• vizuálně sledovat jeho / její zlepšení přes více příběhů nebo seznamy slov na plynulosti, porozumění, a seznam slov grafy.
• buďte více motivováni k tomu, abyste pokračovali v práci na odborné způsobilosti.

Dyslexie Zdroje

• International Dyslexia Association
• poruchami Učení Association of America
• Yale Center for Dyslexia a Kreativity

Výzkum Základem pro Čtení Přirozeně Intervenční Programy

• Výzkum Základem pro Čtení Přirozeně Strategie Programy (Přečtěte si Přirozeně Žít, Číst Přirozeně Encore, Přečtěte si Přirozeně BRÁNY, Přečtěte si Přirozeně Masters Edition, Jednu Chvíli Reader).
• Základ pro Výzkum se zaměří na slovní Zásobu
• Výzkum Základem pro Slovo Warm-up
• Výzkum Základ pro Znaky pro Zvuky
• Výzkum Základem pro Funēmics

Dyslexie a Číst Přirozeně . (2020). Číst Přirozeně, Inc.

Emanuel, Gabrielle a Mayra Linares. (2016, 28. Listopadu-10. Prosince). „Odemykání dyslexie“ (pětidílná série), Národní veřejný rozhlas.

Gorman, Christine. (2003, 28. července). „Nová věda dyslexie,“ čas.

Hall, Susan a Louisa příkopy. (2002). Rodičovství bojujícího čtenáře, Harmony Books, New York.

Hall, Susan a Louisa příkopy. (1999). Straight Talk About Reading, McGraw-Hill, New York.

Hasbrouck, J. (2020). Dobytí dyslexie: průvodce včasným odhalením a prevencí pro učitele a rodiny. Benchmark Vzdělávání.

představenstvo IDA. Definice dyslexie. Mezinárodní Asociace Dyslexie. (2002, Listopad). Citováno z https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/

Kilpatrick, D.a. (2015). Základy hodnocení, prevence, a překonání potíží se čtením. Wiley a synové.

Mather, Nancy, and Barbara J. Wendling. (2012). Základy hodnocení a intervence dyslexie, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, NJ.

Přečtěte si přirozeně Encore II manuál učitele. Číst Přirozeně, Inc. (2019). Citováno z https://www.readnaturally.com/knowledgebase/documents-and-resources/25/254

Shaywitz, s., & Shaywitz, J. (2020). Překonání dyslexie: druhé vydání, zcela revidované a aktualizované. Knopf.

Yale Centrum pro dyslexii & kreativita. (2017). Co je dyslexie? https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/