Historie | Oddělení Školství

Historická Perspektiva Filipínské Vzdělávací Systém

Vzdělávání v Filipíny prošel několika fázích vývoje od pre-španělské dob do současnosti. Při uspokojování potřeb společnosti slouží vzdělávání jako zaměření důrazů / priorit vedení v určitých obdobích / epochách v našem národním boji jako rase.

již v před Magellanských dobách bylo vzdělávání neformální, nestrukturované a bez metod. Dětem bylo poskytnuto více odborného vzdělávání a méně akademických pracovníků (3 R) jejich rodiči a v domech kmenových lektorů.

pre-španělský systém vzdělávání prošel významnými změnami během španělské kolonizace. Kmenové lektory nahradili španělští misionáři. Vzdělání bylo orientováno na náboženství. Bylo to pro elitu, zejména v prvních letech španělské kolonizace. Přístup ke vzdělání tím, že Filipínci později byl liberalizován prostřednictvím uzákonění Vzdělávací Dekret z roku 1863, která poskytla pro zřízení alespoň jedné základní školy pro chlapce a dívky v každém městě rámci působnosti samosprávy; a vytvoření normální školy pro mužské učitelé pod dohledem Jezuitů. Základní výuka byla zdarma a výuka španělštiny byla povinná. Vzdělání v tomto období bylo nedostatečné, potlačeno a kontrolováno.

porážka Španělska americkými silami vydláždila cestu Aguinaldově republice pod revoluční vládou. Školy udržované Španělskem po více než tři století byly prozatím uzavřeny, ale byly znovu otevřeny 29. srpna 1898 ministrem vnitra. Burgos Institute v Malolos, Vojenská akademie Malolos, a literární univerzita Filipín byla založena. Systém bezplatného a povinného základního vzdělávání byl zřízen Ústavou Malolos.

odpovídající sekularizované a zdarma veřejného školního systému během prvních deseti let Americká vláda byla založena na doporučení Schurman Komise. Bezplatná primární výuka, která školila lidi na povinnosti občanství a avokace, byla vynucena Komisí Taft podle pokynů prezidenta McKinleyho. Kaplani a poddůstojníci byli přiděleni k výuce pomocí angličtiny jako prostředku výuky.

vysoce centralizovaný systém veřejných škol byl instalován v 1901 filipínskou Komisí na základě zákona č. 74. Provádění tohoto zákona vytvořilo těžký nedostatek učitelů, takže Filipínská Komise pověřila ministra veřejných instrukcí, aby přivedl na Filipíny 600 učitelů z USA byli to Thomasité.

vysoké školy systém podporovaný provinční vlády, speciální vzdělávací instituce, školy umění a řemesel, zemědělské školy a obchodní a námořní ústavy byly založena v roce 1902 filipínskou Komisí. V 1908, Filipínský zákonodárce schválil zákon č. 1870 který vytvořil University of the Philippines.

reorganizační zákon z roku 1916 poskytl Filipinizaci všech tajemníků oddělení kromě tajemníka Veřejné výuky.

japonské vzdělávací politiky byly ztělesněny ve vojenském řádu č. 2 v roce 1942. Filipínská výkonná Komise zřídila Komisi pro vzdělávání, zdraví a veřejné blaho a školy byly znovu otevřeny v červnu 1942. 14. října 1943 vytvořila Japonská republika Ministerstvo školství. Za japonského režimu, výuka Tagalogu, Filipínská historie, a charakterové vzdělávání bylo vyhrazeno Filipíncům. Byla zdůrazněna láska k práci a důstojnost práce. 27. února 1945 se oddělení výuky stalo součástí oddělení veřejné výuky.

v roce 1947 bylo na základě výkonného nařízení č. 94 změněno oddělení výuky na Ministerstvo školství. Během tohoto období patřila regulace a dohled nad veřejnými a soukromými školami Úřadu veřejných a soukromých škol.

v roce 1972 se na základě vyhlášení 1081 stalo Ministerstvem školství a kultury a v roce 1978 Ministerstvem školství a kultury. Bylo vytvořeno třináct regionálních úřadů a do vzdělávacího systému byly zavedeny významné organizační změny.

Školský zákon z roku 1982 vytvořil Ministerstvo školství, kultury a tělovýchovy, které se později v roce 1987 na základě výkonného nařízení č. 117 stalo Ministerstvem školství, kultury a sportu. Struktura DECS jak je zakotvena v EO Č. 117 má prakticky zůstal beze změny až do roku 1994, kdy Komise o vysokém Školství (CHED), a roce 1995, kdy Technické Vzdělávání a Rozvoj Dovedností Orgán (TESDA) byla založena s cílem dohlížet vysokoškolské studijní programy a non-stupeň technické-odborné programy, resp.

Kongresové Komise pro Vzdělávání (EDCOM) zpráva za předpokladu, že impuls pro Kongres, aby předat RA 7722 a RA 7796 v roce 1994 vytvoření Komise o vysokém Školství (CHED) a Technické Vzdělávání a Rozvoj Dovedností Orgán (TESDA), resp.

trifokální vzdělávacího systému soustředí DECS mandátu na základní vzdělávání, které zahrnuje základní, střední a neformálního vzdělávání, včetně kultury a sportu. TESDA nyní spravuje postsekundární, školení a rozvoj pracovní síly na střední úrovni, zatímco CHED je zodpovědný za vysokoškolské vzdělávání.

V srpnu 2001 Republiky Zákon 9155, jinak nazývané Řízení Základní školský Zákon, byl přijat mění název Odboru Školství, Kultury a Sportu (DECS), na Odboru Školství (DepEd) a předefinování role oboru úřady (krajské úřady, divize úřadů, okresních úřadů a škol). RA 9155 poskytuje celkový rámec pro (i) ředitel školy postavení posílením jejich vůdčí role a (ii) školy-na základě řízení, v rámci transparentnosti a místní odpovědnosti. Cílem základního vzdělávání je poskytnout populaci školního věku a mladým dospělým dovednosti, znalosti, a hodnoty, aby se stali starostlivými, soběstačný, produktivní a vlastenečtí občané.

struktura řízení DepEd

pro plnění svých mandátů a cílů je oddělení organizováno do dvou hlavních strukturálních složek. Ústřední úřad udržuje celkovou správu základního vzdělávání na národní úrovni. Terénní kanceláře jsou odpovědné za regionální a místní koordinaci a správu mandátu oddělení. RA 9155 stanoví, že Ministerstvo by měl mít ne více než čtyři (4) Sekretáři a čtyři (4) Asistent Sekretářky s nejméně jednoho Ministra a jednoho náměstka Ministra, kteří jsou kariéra služby důstojníků vybrán mezi pracovníky Oddělení.

v roce 2015 oddělení prošlo restrukturalizací svých kancelářských funkcí a personálního obsazení. Výsledkem byl racionalizační Plán nové organizační struktury. Podrobnosti o nové struktuře jsou dále vysvětleny v sérii DO 2015 č. 52, také známý jako Nové Organizační Struktury Centrální, Regionální a Školy Divize Kanceláře Ministerstva Školství.

V současné době na Oddělení pracuje se čtyřmi (4) Sekretáři v následujících oblastech:

• Kurikulum a Instrukce
• Finanční a správní,
• Správa a Operace
• Právní a Legislativní Záležitosti

Čtyři (4) Asistent Sekretářky jsou přiřazeny v následujících oblastech:

• raná Péče a Rozvoj (ECCD) Rady
• National Book Development Board (NBDB)
• Národní Rada pro dětské Televize (NCCT)
• Národní Muzeum
• Filipínské Vysoké Školy pro Umění

*ARMM je zahrnuta v rozpočtu Odboru na následující:
Vytváření pedagogických a nepedagogických pozic;
Financování pro nově legislativně vysoké školy;
Pravidelné Školní Budovy Program; a
některé zahraniční a místně financované programy a projekty.