arviointi ja opetussuunnitelman tukikeskus

tällä sivulla:

1. mikä on portfolio?
2. salkut tiedonkeruumenetelmänä arviointia varten
3. edut ja haitat
4. salkkujen luominen ja suunnittelu
5. kysymykset ennen salkkujen hyväksymistä
6. E-salkut
7. linkit: salkkuja toteuttavat korkeakoulut; online portfoliot
8. E-portfolio software and review

mikä on portfolio?

takaisin alkuun

salkku on systemaattinen kokoelma opiskelijatyötä, joka edustaa opiskelijan toimintaa, saavutuksia ja saavutuksia tietyn ajanjakson aikana yhdellä tai useammalla opetussuunnitelman osa-alueella. Salkkuja on kahta päätyyppiä:

Esittelysalkut: opiskelijat valitsevat ja lähettävät parhaan työnsä. Showcase portfolio korostaa oppimisen tuotteita.
Kehitysportfoliot: Opiskelija valitsee ja lähettää teoksia, jotka voivat osoittaa kasvun tai muutoksen ajan myötä. Kasvusalkku korostaa oppimisen prosessia.

opiskelijoiden reflektiivinen essee: molemmissa portfolioissa opiskelijat kirjoittavat reflektiivisiä esseitä tai johdantomuistioita tiedekunnan / arviointikomitealle selittääkseen työtä ja pohtiakseen, miten kokoelma osoittaa heidän saavutuksensa, selittää, miksi he valitsivat tietyt esimerkit ja/tai kuvaa muutoksia heidän tietämyksessään/kyvyssään/asenteessaan.

portfoliot tiedonkeruumenetelmänä arviointia varten

takaisin alkuun

portfoliot voidaan luoda sekä kurssien arviointia että ohjelman arviointia varten. Vaikka sisältö voi olla samanlainen, arviointiprosessi on erilainen.

Kurssiportfolio	Ohjelmaportfolio
Kurssiportfoliot sisältävät tuotteita opiskelijan opiskelusta kurssin sisällä, yhden lukukauden sisällä.	ohjelmaportfoliot perustuvat useisiin kursseihin, vapaa-ajan toimintaan, harjoitteluihin ja muuhun ohjelmaan liittyvään kokemusperäiseen oppimiseen. Ohjelmasalkut voivat palvella samaa tarkoitusta kuin exit Tentti: antaa näyttöä kumulatiivinen vaikutus ohjelman.
opiskelijat sisältävät yhden kurssin kohteita.	opiskelijat valitsevat kohteita useilta kursseilta, ja heitä saatetaan vaatia toimittamaan aineistoja yhteisopetuksesta, harjoittelupaikoista, työpaikoista jne.
opiskelijat kirjoittavat pohdiskelevan esseen tai kansimuistion, jossa kerrotaan portfoliosta ja oppimisesta.	opiskelijat kirjoittavat pohdiskelevan esseen tai kansimuistion, jossa kerrotaan portfoliosta ja oppimisesta.
kaikki opiskelijat yhdellä kurssilla osallistuvat.	ohjelmaan osallistuvat kaikki opiskelijat.
kurssi ohjaaja tulokset portfolio käyttämällä pisteytys otsikko (s).	useat tiedekunnan jäsenet, ei opettaja, pisteyttävät portfolion käyttämällä pistekohtaa (s).
yleensä jokainen esine ja jokaisen opiskelijan salkku pisteytetään.	pisteytetään joko kaikki salkut tai otos salkuista. Joissakin tapauksissa salkusta pisteytetään tiettyjä eriä.

edut ja haitat

takaisin alkuun

salkun edut

• mahdollistaa tiedekunnan arvioida joukko monimutkaisia tehtäviä, kuten poikkitieteellinen oppiminen ja valmiudet, esimerkkejä erityyppistä opiskelijatyötä.
• auttaa tiedekuntaa tunnistamaan opetussuunnitelman puutteet, puutteellisen yhdenmukaisuuden tulosten kanssa.
• edistää tiedekunnan keskusteluja opiskelijoiden oppimisesta, opetussuunnitelmasta, pedagogiikasta ja opiskelijoiden tukipalveluista.
• kannustaa oppilaita pohtimaan oppimistaan. Oppilaat voivat oppia ymmärtämään, mitä heillä on ja mitä he eivät ole oppineet.
• tarjoaa opiskelijoille dokumentaatiota työhakemuksia tai hakemuksia tutkijakouluun.

salkun haitat

• tiedekunnan aika kuluu salkkutehtävän valmisteluun ja opiskelijoiden avustamiseen heidän valmistellessaan niitä. Logistiikka on haastavaa.
• oppilaan tulee säilyttää ja koota oma teoksensa, yleensä luokan ulkopuolella. Opiskelijoiden motivoiminen ottamaan salkku vakavasti voi olla vaikeaa.
• siirto-opiskelijoilla voi olla vaikeuksia täyttää ohjelmaportfolion vaatimukset.
• varastointivaatimukset voivat olla ylivoimaisia (mikä on yksi syy e-salkkujen valintaan).

portfolioiden käyttäminen arvioinnissa

takaisin alkuun

vihje: aloita pienestä.
Showcase portfolio: harkitse yhden tehtävän aloittamista sekä pohdiskelevaa esseetä senioritason kurssilta pilottiprojektina. Tiedekuntaryhmä arvioi ”mini-portfoliot” käyttäen otsikkoa. Pilottihankkeen tulosten avulla ohjataan tiedekunnan päätöksiä portfolioprosessin lisäämisestä tai muuttamisesta.
Developmental portfolio: harkitse aloittamista antamalla samanlainen tehtävä kahdessa peräkkäisessä kurssissa: esim., opiskelijat kirjoittavat tapaustutkimuksen 300-tason kurssilla ja uudelleen 400-tason kurssilla. 400-tason kurssilla opiskelijat kirjoittavat myös pohdinnan näiden kahden tapaustutkimuksen vertailun perusteella. Tiedekuntaryhmä arvioi ”mini-portfoliot” käyttäen otsikkoa. Käytä tuloksia ohjaamaan tiedekunnan jäseniä, kun he muokkaavat portfolioprosessia.

ehdotetut vaiheet:

1. Määritä salkun tarkoitus. Päätä, miten portfolioarvioinnin tuloksia käytetään ohjelman tiedottamiseen.
2. yksilöi oppimistulokset, joita salkussa käsitellään.Vihje: Tunnista vähintään 6 kurssitehtävää, jotka ovat linjassa portfolion tulosten kanssa. Huomautus: Kun suunnittelet salkkuvaatimuksen toteuttamista, ohjelma saattaa joutua muuttamaan kurssien, ohjelman tai laitoksen toimintaa tai tuloksia.
3. päätä, mitä opiskelijat sisällyttävät salkkuunsa. Portfoliot voivat sisältää erilaisia kohteita-suunnitelmia, raportteja, esseitä, ansioluetteloita, tarkistuslistoja, itsearviointeja, viittauksia työnantajilta tai esimiehiltä, ääni-ja videopätkiä. Showcase portfolio, opiskelijat sisältävät työtä valmistui lähellä loppua ohjelmansa. Kehitysportfoliossa opiskelijat sisällyttävät ohjelman varhaisessa ja myöhäisessä vaiheessa valmistuneet työt, jotta kehitystä voidaan arvioida.Vinkki: rajaa salkku 3-4 kappaleeseen opiskelijatyötä ja yhteen pohdiskelevaan esseeseen/muistioon.
4. yksilöi tai kehitä pisteytyskriteerit (esim.kohta), joilla arvioidaan salkun laatua.Vihje: Sisällytä pisteytyksen otsikko oppilaille annettuihin ohjeisiin (kohta 6 alla).
5. vahvistetaan suoritustasot ja esimerkkejä (esim.esimerkkejä korkean, keskitason ja alhaisen pistemäärän salkusta).
6. luo oppilasohjeet, joissa määritellään, miten opiskelijat keräävät, valitsevat, heijastavat, muotoilevat ja lähettävät.Vinkki: korostakaa opiskelijoille salkun tarkoitusta ja sitä, että heidän vastuullaan on valita kohteita, jotka osoittavat selvästi oppimistulosten hallintaa.
   painottavat tiedekunnalle, että heidän vastuullaan on auttaa opiskelijoita sitomalla nimenomaan kurssitehtävät salkkuvaatimuksiin.

kerää-kerro oppilaille, missä opetussuunnitelmassa tai yhteisopetuksessa he tuottavat arvioitaviin tuloksiin liittyvää näyttöä.
valitse-pyydä oppilaita valitsemaan todisteet. Ohjeistaa oppilaita merkitsemään jokainen todiste oppimistuloksen mukaan.
Reflect – Anna opiskelijoille ohjeet yhden tai kahden sivun heijastavan esseen/muistion kirjoittamiseen, jossa selitetään, miksi he valitsivat tietyt esimerkit, miten palaset osoittavat heidän saavuttaneen ohjelman tulokset ja/tai miten heidän tietonsa/kykynsä/asenteensa muuttui.
Format –kerro opiskelijoille formaattivaatimukset (esim.kansiotyyppi, fontti-ja tyyliopasvaatimukset, online-lähetysvaatimukset).
lähetä-Anna jättämisen (ja noutamisen) päivämäärät ja ohjeet.

1. tiedekuntaryhmä pisteyttää salkut pisteytyskriteereillä. Käytä esimerkkejä suoritustasosta varmistaaksesi johdonmukaisuuden pisteytysistunnoissa ja lukijoissa.Vihje: suurissa ohjelmissa, valitse satunnainen otos salkkuja pisteet (ts., Älä pisteet Jokaista salkkua).
2. Jaa tulokset ja käytä niitä ohjelman parantamiseen.

ennen salkkuvaatimuksen

takaisin alkuun

• mikä on salkkuvaatimuksen tarkoitus? Dokumentoida opiskelijoiden oppimista? Osoittaa opiskelijoiden kehitystä? Oppia oppilaiden pohdinnoista oppimisesta? Luoda asiakirjan hyödyllinen opiskelijoille? Auttaa oppilaita kasvamaan henkilökohtaisen pohdinnan kautta henkilökohtaisiin tavoitteisiin?
• ovatko salkut näyteikkunoita vai kehityksellisiä?
• milloin ja miten oppilaille kerrotaan vaatimuksesta, mukaan lukien mitä materiaaleja heidän on kerättävä tai tuotettava sitä varten?
• mitkä ovat salkkujen vähimmäis-ja enimmäispituudet tai-koot?
• kuka päättää, mitkä materiaalit sisällytetään salkkuihin – – tiedekunta vai opiskelijat?
• mitä elementtejä salkussa vaaditaan- -todisteita vain tieteenalan kursseilta, muunlaisia todisteita, suoraan oppimistuloksiin sidottuja todisteita, aiemmin luokiteltuja tuotteita tai puhtaita kopioita?
• arvostellaanko opiskelijat salkkuihin? Jos on, niin miten ja kenen toimesta?
• miten salkkuja arvioidaan ohjelman arvioimiseksi ja parantamiseksi?
• mitä voidaan tehdä opiskelijoille, joilla ei ole riittävää näyttöä omasta syystään? (Esim. vaihto-opiskelijat)
• mikä motivoi opiskelijoita ottamaan salkkuvaatimuksen vakavasti?
• miten salkku toimitetaan-paperiversio vai sähköinen kopio?
• kuka” omistaa ” salkut-opiskelijat vai ohjelma / yliopisto? Jos ohjelma/yliopisto omistaa ne, kuinka kauan salkut säilyvät sen jälkeen, kun opiskelijat valmistuvat?
• kenellä on pääsy salkkuihin ja mihin tarkoituksiin?
• miten opiskelijoiden yksityisyyttä ja luottamuksellisuutta suojellaan?

E-salkut (Sähköiset salkut)

takaisin alkuun

perinteiset salkut koostuvat papereista kansiossa. Sähköiset eli ”e-salkut” koostuvat sähköisesti tallennetuista asiakirjoista. Sähköiset portfoliot tarjoavat runsaasti mahdollisuuksia oppimiseen ja arviointiin, ja niihin on lisätty teknologian ulottuvuus.

• kriittiset näkökohdat
  • mikä sähköinen salkku on keskeisessä asemassa arvioinnissa?
  • kuka on Salkkareiden yleisö? Onko yleisöllä laitteisto, ohjelmisto, taidot, aika ja taipumus päästä portfolioon sähköisesti?
  • onko laitoksella laitteet ja ohjelmistot salkkujen luomiseksi sähköisesti? Jos ei, mitä se maksaa ja kuka sen asentaa? Onko laitoksella tietoteknistä / teknistä henkilöstöä, joka tukee e-salkkuja?
• mikä on projektissa mukana olevien opiskelijoiden ja tiedekunnan jäsenten tietotekninen osaaminen tällä hetkellä? Kuka opettaa heitä käyttämään teknologiaa, jota tarvitaan sähköisten portfolioiden luomiseen ja katseluun?
• E-portfolion edut:
  • Helppo jakaa usean lukijan kanssa samanaikaisesti.
  • mahdollistaa asynkronisen käytön sekä opiskelijoille että tiedekunnalle.
  • mahdollistaa multimediatuotteiden toimittamisen.
  • tarjoaa hakustrategioita materiaalien helppoon saatavuuteen.
  • helpottaa merkintöjen päivittämistä.
  • suunnistusyhteyksien luominen voi auttaa oppilaita näkemään, miten heidän kokemuksensa liittyvät toisiinsa.
  • tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden kehittyä sekä osoittaa teknologiataitojaan.
  • tiedekunta voi pitää yhteyttä opiskelijoihin valmistumisen jälkeen, jos salkusta voi tulla opiskelijoiden ammattisalkku.
• E-portfolion haitat:
  • ohjelmiston hallitsemiseen tarvitaan aikaa. Oppilailla ei välttämättä ole riittävästi tietoteknisiä taitoja esitellä työtään kunnolla.
  • tiedekunta ja opiskelijat saattavat olla haluttomia oppimaan uutta ohjelmistoa.
  • vaatii tietoteknistä osaamista ja tukea sekä opiskelijoilta että tiedekunnilta.
  • oman alustan kehittämiseen tai kaupallisen tuotteen hankintaan liittyvät kustannukset voivat olla kalliita.
  • portfolio-ohjelmistojen ylläpitoon liittyvät kustannukset. Jatkuva tuki ja koulutus ovat tarpeen.
  • ulkopuolisella yleisöllä ei välttämättä ole pääsyä suljettuihin ohjelmistoihin. Oma ohjelmisto voi haitata siirrettävyyttä.
  • vaatii paljon tietokonetilaa.
  • Yksityisyys ja turvallisuus. Kenellä on pääsy salkkuun?

linkit yliopistoihin, jotka toteuttavat salkkuja

takaisin huipulle

Truman State University: http://assessment.truman.edu/components/portfolio/

Penn State: http://portfolio.psu.edu/

Denverin yliopisto: https://portfolio.du.edu/pc/index

Electronic portfolio software

Back To Top

Laulima Open Source Portfolio. Laulimalla on Open Source Portfolio (OSP) – työkaluvaihtoehto. Ota UH sen tietoja päälle tämän työkalun.

luettelo E-Portfolio-ohjelmistoista & Työkalut. eportfolioon liittyvät työkalut ja teknologiat wiki.

kysyttyjä lähteitä:

• Skidmore College, Skidmore Collegen arviointi,http://cms.skidmore.edu/assessment/Handbook/portfolio.cfm
• Mary Allen-University of Hawaii, Manoa Spring 2008 Assessment Workshops
• ERIC Digest, Assessment Portfolios (ED447725), http://www.users.muohio.edu/shermalw/eric_digests/ed447725.pdf
• Portfolio Assessment: Instructional Guide (2.), http://libdr1.ied.edu.hk/pubdata/img00/arch00/link/archive/1/instarh/1921_image.pdf
• Cambridge, B. L., Kahn, S., Tompkins, D. P., Yancey, K. B. (Toim.). (2001). Sähköiset portfoliot: Opiskelija -, tiedekunta-ja laitosoppimiskäytännöt. Washington, DC: American Association for Higher Education.