dysleksia

” lukeminen on monimutkaista. Se vaatii aivojamme yhdistämään kirjaimet äänteisiin, panemaan ne oikeaan järjestykseen ja kokoamaan sanat lauseiksi ja kappaleiksi, joita voimme lukea ja ymmärtää.

” lukihäiriöisillä ihmisillä on vaikeuksia sovittaa sivulla näkemiään kirjaimia niiden äänteisiin ja kirjainyhdistelmiin. Ja kun heillä on vaikeuksia tuon askeleen kanssa, kaikki muut askeleet ovat vaikeampia.”
– Yale Center for Dyslexia & Creativity

dysleksia on yleisin oppimishäiriö Yhdysvalloissa.se vaikuttaa 9-17 prosenttia väestöstä ja edustaa noin 80 prosenttia opiskelijoista, joilla on tietty oppimisvaikeus. Ihmisillä, joilla on lukihäiriö, on usein normaali tai yli normaalin älykkyyden ja voi esiintyä voimakasta luovuutta tai päättelykykyä, mutta erot heidän aivoissaan tekevät lukemisesta paljon vaikeampaa heille.

dysleksian ymmärtäminen

kuten itse lukeminen, myös lukihäiriön luonne on hyvin monimutkainen. Se on monitahoinen oireyhtymä, jonka oireet ovat todennäköisesti peräisin monista erilaisista syistä. Vaikka tiede on tunnistanut useita tekijöitä, joiden uskotaan myötävaikuttavan lukihäiriöön, näiden erojen perimmäisiä syitä ei vielä tunneta. Lisäksi on epäselvää, mitkä tekijät aiheuttavat lukivaikeuksia, jotka voivat yksinkertaisesti esiintyä samaan aikaan, ja mitkä voivat olla heikentyneen lukemisen sivutuote. Nykyiset todisteet kuitenkin tukevat havaintoja, joiden mukaan lukihäiriö on a) perinnöllistä, B) luonteeltaan perinnöllistä ja c) aivojen lukuverkon—lukemiseen käytettyjen alueiden ja niiden välisten yhteyksien-heikkeneminen.

aivojen LUKUVERKOSTO

lukihäiriö vaikuttaa aivojen lukuverkoston toimintaan. Tämä verkko käsittää joukon erikoistuneita alueita ja niiden välisiä yhteyksiä, joiden avulla aivot voivat tallentaa, käsitellä ja välittää tietoa, joka on keskeinen lukuharjoituksissa.:

• kirjoitetun kielen visuaalisten syötteiden analyysi
• yksittäisten kirjainten ja kirjainryhmien äänteet
• sanojen ja tavujen ääntämykset
• sanojen kirjoitusasut ja yleiset kirjoitustavat
• sanojen ja sanaosien merkitykset
• kieliopin ja syntaksin käsitteellinen ja sisältö

erot lukihäiriöisten ja muiden oppijoiden välillä

lukihäiriöisten oppilaiden aivoerot vaikeuttavat luku-ja kirjoitustaidon oppimista. Erityisesti nämä erot voivat vaikuttaa helppous, jolla yksilöt:

• huomaa, Tunnista ja manipuloi puhutun kielen äänteitä (foneemitietoisuus)
• Opi kartoittamaan kielen äänteet yksittäisille kirjaimille ja kirjainryhmille (grapheme-foneemi-kirjeenvaihto)
• Lue tuntemattomat sanat (dekoodaus) tai tunnetut sanat (sanantunnistus)
• loitsusanat (koodaus)
• Järjestä puhuttu ja kirjoitettu kieli (syntaksi ja semantiikka)

lisähaasteet, joita lukihäiriöiset kohtaavat soveltaessaan edellä mainittuja taitoja, vaikuttavat käytännössä heidän oppimiseensa. Lukihäiriöiset oppijat tyypillisesti:

• vaativat selkeämpää opetusta, enemmän mallinnusta ja harjoittelua, ja enemmän palautetta ja tukea master foneeminen tietoisuus ja perus phonics
• on hitaampi yleinen lukunopeus ja vähemmän tarkkuutta, vaikeuttaa ymmärtämistä
• on vaikeuksia oikeinkirjoituksen ja kirjallisen ilmaisun

koska sen monimutkainen luonne, lukihäiriö vaikuttaa yksilöihin eri tavalla, ja oireiden vakavuus vaihtelee pitkin a jatkumo lievästä vaikeaan. Pitkittäistutkimukset osoittavat, että lukihäiriö on elinikäinen tila; se ei ole jotain, josta ihminen kasvaa ulos. Varhaisella ja asianmukaisella puuttumisella lukihäiriö voi kuitenkin estää lukijan elämän.

avain lukihäiriön voittamiseen

avain lukihäiriön voittamiseen on varhainen toteaminen ja sen jälkeen asianmukainen interventio tutkimuspohjaisella, jäsennellyllä lukuohjelmalla. Varhainen puuttuminen antaa parhaat tulokset. Toht. Sally Shaywitz, kirjailija Overcoming Dyslexia, aivokuvat lastentarhalaisten ja ekaluokkalaisten, jotka ovat saaneet vuoden verran käsittelyssä interventio alkaa muistuttaa aivokuvia opiskelijoiden ilman lukuongelmia.

Dr. David Kilpatrick (2015) yksilöi arvostelussaan ”studies of highly successful reading programs” onnistuneiden lukuohjelmien kolme keskeistä tekijää:

1. fonologisen tietoisuuden puutteiden poistaminen ja foneemisen tietoisuuden opettaminen edistyneelle tasolle
2. Opettaminen ja foniikan taitojen vahvistaminen ja fonisen dekoodauksen tarjoaminen
3. mahdollisuus lukea yhdistettyä tekstiä (ts. autenttista lukemista))

— Essentials of Assessing, Preventing, and overcome Reading Difficulties, s. 304 (alleviivaus lisätty)

Read Naturally tarjoaa useita täydentäviä ohjelmia, joita voidaan käyttää näiden tunnistettujen tulosten saavuttamiseen. Seuraavassa taulukossa on yhteenveto joka lukea luonnollisesti ohjelmat antavat opetusta kullakin alueella.

Lue luonnollisesti ohjelma	foneeminen tietoisuus	Phonics ja dekoodaus	sujuvuus (Luettu yhdistetty teksti)
Funēmics	ohjelman painopiste
merkit äänille	lisätuki	ohjelman tarkennus
Lue luonnollisesti GATE	lisätuki	Program Focus	Program Focus
Read Naturally Live Read Naturally Encore		Program Focus (Phonics Series)	Program Focus
Word Warm-ups Live Word Warm-ups (print version)		ohjelman painopiste	lisätuki
minuutin lukija (verkkosovellus / äänikirjat)			ohjelman painopiste
Lue luonnollisesti Masters Edition (espanjalainen, sokea ja näkövammainen)			ohjelman painopiste

lisätietoja:

• Phoneemic awareness
• Phonics
• sujuvuus

käyttämällä Read Naturally-ohjelmia dysleksian Interventioina

Read Naturally-interventioita voidaan helposti sisällyttää sekä koulu-että kotiympäristöön, ja ne ovat auttaneet lukemattomia lukihäiriöisiä oppilaita tulemaan päteviksi lukijoiksi.

Lue luonnollisesti ohjelmia FONEEMITIETOISUUDELLE

Foneemitietoisuus on ymmärrystä siitä, että puhutut sanat voidaan jakaa yksittäisiksi foneemeiksi—puhutun kielen pienimmäksi yksiköksi. Oppijat, joilla on lukihäiriö, tarvitsevat todennäköisesti täydentävää ja jatkuvaa opetusta tällä alalla. Seuraavat Lue luonnollisesti-ohjelmat rakentavat foneemiatietoisuutta:

Funēmics

Funēmics on yksinomaan äänipohjainen foneemiatieto-ohjelma, joka tarjoaa kehittyvästi sopivaa opetusta nuorille oppijoille ja helppoa mukautumista ydinohjelmiin käytettäväksi riskilukijoille. Ohjelma opettaa kattavasti kaikkia kuutta foneemisen tietoisuuden tyyppiä (eristäminen, sekoittaminen, segmentointi, lisäys, poisto ja manipulointi) pienille pre-lukijaryhmille tai kamppaileville lukijoille ilman printtiä.
Learn more about Funēmics
Funēmics scope and sequence

Read Naturally GATE

käyttäen suuria fläppitauluja ja opiskelijoiden työkirjoja, Read Naturally GATE on tarkoitettu pienryhmäopetukseen tai yksilöopetukseen. Gaten pääpaino on foniikassa ja sujuvuudessa, mutta jokainen Gate-ohjelman oppitunti sisältää eksplisiittisen foneemisen tietoisuusopetuksen. Oppilaat keskittyvät kohdeääniin ja harjoittelevat segmentointia ja sanojen sekoittamista tuohon ääneen opettajan tuella.
Learn more about Read Naturally GATE
Scope and sequence of skills/featured sounds by lesson

READ NATURALLY PROGRAMS FOR PHONICS

Phonics in Read Naturally programs is provided using explicit, systematic instruction. Eksplisiittisten oppituntien ja sananlukuharjoitusten lisäksi useimmat ohjelmat tarjoavat tietokirjatarinoita, joissa on useita dekoodattavia sanoja käyttäen suositeltuja ääniä vahvistamaan grapheme-foneemi-kirjeenvaihtoa. Seuraavat Read Naturally-ohjelmat kehittävät phoniikkaa ja dekoodausta:

Read Naturally Live ja Encore

sekä web-pohjainen Read Naturally Live-ohjelma että sen print/audio CD-vastaava, Read Naturally Encore, sisältävät Phonics-sarjan, jonka tarkoituksena on opettaa ja vahvistaa phonics-taitoja. Rakentaa phonics taitoja, jokainen taso Phonics sarja tarjoaa:

• eksplisiittinen foniikkatunti, jossa on jokainen tietokirjakohta
• sanaluettelot, joilla harjoitellaan foniikkaääntä (- äänteitä), mukaan lukien monet sanat sanaperheissä
• tarinat, joissa käytetään monia dekoodattavia sanoja, jotka tarjoavat harjoitusta useilla altistuksilla sanoille, joilla on esitellyt kuviot

Learn more about Read Naturally Live
Learn more about Read Naturally Encore
Read Naturally Live / Encore phonics elements by level

Word Warm-ups

the Word Warm-ups phonics ohjelma kohdistuu erityisesti kehittämiseen taitavan dekoodauksen kautta täydentäviä phonics oppituntia-korostaen tarkkuutta ja rakennusautomaattisuus. Tämä lukuohjelma sisältää systemaattisen foniikan opetuksen, joka opettaa oppilasta purkamaan ja koodaamaan yksi-, kaksi-ja monitavuisia sanoja helposti. Audio-Tuetut oppitunnit foniikan opettamiseen mahdollistavat yksilöllistymisen ja mahdollistavat opiskelijoiden itsenäisen työskentelyn.
Learn more about Word Warm-ups (printtiversio audio-CD: llä)
Word Warm-ups phonics elements by level
Learn more about Word Warm-ups Live (web-pohjaisen Read Liven osa)
Word Warm-ups Live phonics elements

lue luonnollisesti Gate

gate-ohjelma tarjoaa eksplisiittistä, systemaattista phonics-opetusta yksilöille tai pienille ryhmille. Ohjelman avulla opettaja mallintaa jokaisen oppitunnin suurelle fläppitaululle ennen kuin oppilaat työskentelevät yksittäisissä oppilasvihkoissa. Story kysymykset tarkistaa varustellun ääniä, ja opiskelijat oikeinkirjoituksen sanoja varustellun kuvio.
Learn more about Read Naturally GATE
scope and sequence of skills/featured sounds by lesson

Signs for Sounds

the Signs for Sounds program provides explicit, systematic phonics instruction through spelling. Oppitunnit rakentaa foneemi tietoisuutta ja phonics taitoja kuin opiskelijat segmentti ääniä sana ja sitten liittää jokaisen äänen (foneemi) kanssa kirjain tai kirjaimet (grapheme(s)), jotka edustavat kunkin äänen. Signs for Sounds opettaa oppilaille myös strategian, jolla opitaan tavaamaan epäsäännöllisiä korkeataajuisia sanoja, mikä rakentaa ortografiseen kartoitukseen tarvittavaa tietoa.
Learn more about Signs for Sounds
Featured spelling patterns and phonics skills by level

READ NATURALLY programmes FOR FLUENCY (READING CONNECTED TEXT)

huono sujuvuus on itsestään pysyvä ongelma. Innokkaat lukijat lukevat niin vähän sanoja opettavan ja itsenäisen lukuaikansa aikana, että kuilu heidän lukemiensa sanojen määrän välillä kasvaa jatkuvasti verrattuna heidän ikätovereihinsa. Nämä lukijat tarvitsevat kohdennettua ja intensiivistä opetusta sujuvuuden saavuttamiseksi.

tiedot ovat osoittaneet, että Lue luonnollisesti—strategian kolme interventiostrategiaa—opettajan mallinnus, toistuva lukeminen ja edistymisen seuranta-parantavat sujuvuutta, ymmärtämystä ja lukemisen onnistumista. Lue luonnollisesti Strategiaohjelmat kaikki tarjoavat mahdollisuuksia lukea korkean koron materiaalia sopivalla vaikeustasolla, jos se on sijoitettu oikein. Ohjelman ominaisuudet sisältävät mallinnus (lukeminen yhdessä opettajan tai äänitallennuksen), toistoa (harjoitellaan kunnes pystyy lukemaan tarkasti tavoitenopeudella), ja edistymisen seuranta (kartoittamalla tuloksia).

miten Read Naturally-strategia tukee lukihäiriöisiä

Read Naturally-strategia yhdistää kolme tutkitusti toimivaa toimintastrategiaa luodakseen tehokkaan työkalun lukuhäiriöisten ja muiden vaikeuksissa olevien lukijoiden lukutaidon parantamiseksi. Useat Read Naturally interventio-ohjelmat perustuvat tehokkaaseen Read Naturally-strategiaan:

• Read Naturally Live
• Read Naturally encore
• Read Naturally GATE
• One Minute Reader (verkkosovellus | Äänikirjat)
• Read Naturally Masters Edition
• Word Warm-ups Live
• Word Warm-ups Live
• Word Warm-ups (print versio)

opettajan mallinnus, toistuva lukeminen ja edistymisen seuranta muodostavat Read Naturally-strategian perustan:

opettajan mallinnus

Read Naturally Strategy—ohjelmissa oppilas lukee mukana kuunnellessaan opettajaa tai äänitallennetta lukiessaan avainsanat, sanastosanat ja tarinatekstin-tarkasti ja oikealla ilmaisulla ja fraseerauksella.

opettajan mallintaminen auttaa lukihäiriöstä kärsivää oppilasta:

• Opettele uusien sanojen oikea ääntäminen ja oikea ilmaisu ja fraseeraus. (Oppija lukee tyypillisesti tarinan äänen mukana kolme kertaa.)
• aktivoi opiskelijan suullisen sanaston ennakkotieto. (Lukihäiriöisillä oppilailla on usein erittäin hyvin kehittyneet kuuntelusanastot ja taustatieto. Tämän tiedon aktivointi antaa lukijoille pääsyn näihin tietoihin.)
• Koe multimodaalinen altistuminen sekä ääntämiselle että visuaalisille sanamuodoille. (Oppijat seuraavat tekstiä lukiessaan opettajan tai äänen mukana.)

toistuva lukeminen

Read Naturally Strategy-ohjelmissa opiskelija lukee tarinan tai Sanaluettelon useita kertoja hallitakseen vaikeita sanoja, lisätäkseen tarkkuutta, parantaakseen ilmaisua, rakentaakseen sujuvuutta ja ymmärtääkseen tarinaa.

toistuva lukeminen auttaa lukihäiriöstä kärsivää opiskelijaa:

• kohtaa avainsanoja ja sanastosanoja useita kertoja, kun ne toistuvat tarinassa tai sanalistassa ja tarinoissa ja sanalistoissa tasolla. (Oppijat kartoittavat ne mielisanakirjoihinsa ja hallitsevat ne näkösanoina.)
• harjoittele itsenäisesti jokaisen tarinan tai Sanaluettelon lukemista kolmesta kymmeneen kertaan, kunnes pystyt lukemaan tarkasti ja saavuttamaan tavoitenopeuden.
• tule sujuvaksi lukijaksi hallitsemalla vaikeat sanat, lisäämällä tarkkuutta ja parantamalla ilmaisua—mikä lisää ymmärrystä ja rakentaa luottamusta.

edistymisen seuranta

Read Naturally Strategy-ohjelmissa raportit ja kaaviot seuraavat opiskelijan suoritusta jokaisesta tarinasta tai sanaluettelosta.

edistymisen seuranta auttaa lukihäiriöstä kärsivää opiskelijaa:

• tunnista hänen parannuksensa yksittäisestä tarinasta tai sanaluettelosta vertaamalla silmämääräisesti kylmän ajoituksen pistemäärää (ennen opettajan mallintamista ja toistuvaa harjoittelua) kuuman ajoituksen pistemäärään (kun kaikki vaiheet on suoritettu).
• seuraa silmämääräisesti hänen paranemistaan useiden tarinoiden tai sanaluetteloiden avulla sujuvuus -, ymmärtäminen-ja sanaluettelokuvioissa.
• motivoidu jatkamaan työtä kohti pätevyyttä.

Dyslexia Resources

• International Dyslexia Association
• Learning Disabilities Association of America
• the Yale Center for Dyslexia and Creativity

Research Basis for Read Naturally Intervention Programs

• tutkimusperusta read naturally Strategy-ohjelmille (read naturally live, read naturally encore, read naturally Gate, read naturally Masters Edition, one minute Reader).
• tutkimusperusta sanastoon
• tutkimusperusta Sanalämmittelyyn
• tutkimusperusta äänteiden merkkeihin
• tutkimusperusta Funēmicsiin

lukihäiriö ja luetaan luonnollisesti . (2020). Read Naturally, Inc.

Emanuel, Gabrielle ja Mayra Linares. (2016, 28. Marraskuuta-10. Joulukuuta). ”Unlocking Dyslexia” (viisiosainen sarja), National Public Radio.

Gorman, Christine. (2003, 28. heinäkuuta). ”Lukihäiriön Uusi tiede”, Time.

Hall, Susan, and Louisa Moats. (2002). Lukijan kasvatus, Harmony Books, New York.

Hall, Susan, and Louisa Moats. (1999). Suoraa Puhetta Lukemisesta, McGraw-Hill, New York.

Hasbrouck, J. (2020). Conquering dyslexia: a guide to early detection and prevention for teachers and families. Benchmark Education.

IDA: n hallitus. Dysleksian määritelmä. International Dysleksia Association. (2002, Marraskuu). Retrieved from https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/

Kilpatrick, D. A. (2015). Essentials arvioida, estää, ja voittaa lukivaikeuksia. Wiley ja pojat.

Mather, Nancy ja Barbara J. Wendling. (2012). Essentials of Dyslexia Assessment and Intervention, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, NJ.

Lue luonnollisesti Encore II opettajan käsikirja. Read Naturally, Inc. (2019). Retrieved from https://www.readnaturally.com/knowledgebase/documents-and-resources/25/254

Shaywitz, S., & Shaywitz, J. (2020). Voittaminen dysleksia: toinen painos, täysin tarkistettu ja päivitetty. Knopf.

Yale Center for Dyslexia & Creativity. (2017). Mikä on lukihäiriö? https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/