mikä on kotikoulun päivittäinen aikataulu? Kun aloitat kotiopetuksen, saatat miettiä, millainen kotiopetuksen päivän pitäisi olla. Mikä on tarpeeksi koulutyötä?
perinteinen koulupäivä on 6-8 tunnin mittainen. Joten kun aloitamme kotiopetuksen, tuntuu, että se on se määrä aikaa meidän pitäisi investoida samoin.
mutta koulupäivä sisältää paljon muuta toimintaa, joka ei ole suoraa oppimista. Suurin osa ajasta liittyy luokkahuoneen hallintaan. Otan läsnäolijoita. Ihmisryhmien ohjaaminen toiminnasta toiseen. Joskus toisissa huoneissa, joissa joutuu jonottamaan ja menemään muualle. Kerään läksyjä. Sitten, saada heidät kaikki kiinnittämään huomiota.
tässä esimerkki ajasta, joka kuluu oppitunnin läpikäymiseen koulussa:
myös oppijat väsyvät pitkään koulupäivään. Perinteiset koululaiset tulevat usein kotiin väsyneinä näin pitkästä päivästä (ja silti heillä on vielä enemmän läksyjä suoritettavana). Emme yritä monistaa koulua kotona muutenkaan. Palat loppuun hyvin nopeasti yrittämällä jäljitellä koulun aikataulua.
kotikoulusi päivärytmi ei näytä lainkaan perinteiseltä koulupäivältä. Ei se mitään!Klikkaa Twiitataksesi
esimerkki kotikoulun päivittäinen aikataulu
kun työskentelet kahdenkeskisesti opiskelijan kanssa, voit saavuttaa paljon enemmän oppimista lyhyemmässä ajassa. Jotkut valtiot vaativat, että kotiopetus päivä olisi 4 tuntia. Mutta, se ei tarkoita, että se kaikki seatwork, oppikirjat ja opettaja helpotti oppimista tuona aikana. Varsinkin ala-asteelle.
kun lapseni olivat jo ala-asteella, teimme peruskaavan aikataulutetusta päivittäisestä työstä:
- he lukivat minulle jotain (yleensä noin 15 minuuttia oli kaikki mitä he pystyivät keskittymään) siihen.
- he kirjoittivat jotain (yleensä kopiointityötä tai sanelua–myös enintään 15 minuuttia)
- he tekivät jotain matematiikkaa varten (yleensä kädet toiminnassa, ei työarkkia–lautapeli, yhteensopivat sukat, ruoanlaitto/mittaaminen). Joskus myös matematiikan perusasioita harjoitellaan.
- luin heille jotain – joko kuvakirjan tai lukukirjan. Ja he teimme toimintaa, joka oli tarinan jatke (jotain taiteen, tieteen tai yhteiskuntaopin).
koulupäivän jäsennelty osuus oli noin kaksi tuntia. Korkeintaan. Loppupäivä oli rakentamatonta vapaata pelaamista. Sekin lasketaan oppimistoiminnaksi. Riippumatta siitä, sisältyvätkö tilasi vaatimukset 4 tunnin oppimistoimintaan vai eivät, voit dokumentoida rakentamatonta leikkiaikaa.
Huomautus: SC: ssä vain Option 1 kotiopettajan on seurattava 4 tuntia päivässä. Vaihtoehdoissa 2 ja 3 ei määritellä, kuinka paljon aikaa tai aiheita tarvitaan ”päivään”. Ei ole myöskään määrättyjä viikonpäiviä tai kellonaikoja päivän aikana.
ryhmätoiminta
myös ryhmittelisin lapsia mahdollisimman paljon yhteen. Niitä oli kolme–niin, oli tarpeen virtaviivaistaa aikataulua (ja yksinkertaistaa päivääni). Jos luin kirjaa, heidän kaikkien piti istua ja kuunnella sitä. Kun he vanhenivat, teimme lukupiiriä, jossa jokaisella oli oma kirja seurattavana, kun minä luin. Joskus he lukivat vuorotellen ääneen meidän kaikkien puolesta. Joskus saimme äänikirjan, jota kuuntelimme yhdessä.
noudatimme usein tarinatoimintaohjetta, kuten viisi peräkkäin tai tarinan paarit. Meillä oli kartta ja aikajatkumokartta, johon oli sijoitettu pieni tussi muistamaan tarinan paikka tai aika. Saatoimme lukea ja lukea kuvakirjoja uudelleen useita päiviä peräkkäin, ja joka päivä oli erilaista toimintaa. Kun pääsimme luku kirjoja, teimme toimintaa (tai kaksi) mennä mukana kunkin luvun.
joskus toiminta oli avointa, joten he jatkoivat omillaan leikissä. Jos rakentaisimme huopalinnakkeen ja he leiriytyisivät sinne koko päiväksi. Jos meillä olisi teekutsut ja he järjestäisivät ne uudelleen tunneiksi.
yksittäiset toiminnot
jotkut toiminnot on yksilöitävä. Minun piti kuulla oppilaan lukevan ääneen-ja harjoitella dekoodausta tai sujuvuutta. Mutta ne väsyvät pidempään kuin 15-20 minuuttia (ja niin tekisin). Jos tuota ei ajoittaa aamuun, nukahtaisin varmasti kuunnellessani emergenttiä lukijaa. Se oli yksi” syö sammakko ensin ” – toiminnoistamme aamulla.
käytin 100 helppoa oppituntia opettaakseni lapsesi lukemaan. Se oli ”helppoa” siinä mielessä, että se ei vaatinut minulta mitään valmistautumista opettajana. Se ei ollut oppilaille” helppoa”, ja sen läpikäymiseen tarvittiin noin 250 kyynelehtivää oppituntia. Sitten siirryimme” osaan lukea ” tason 1 lukijasarjaan kirjastosta, sitten tasolle 2. Ja Bob Books.
kukaan ei ole koskaan sanonut minulle, että voisin hylätä ohjelman, joka stressasi meitä–vaikka se oli erittäin suositeltavaa (ja ilmeisesti toimi muillekin). Mutta tiesin, että oli turhaa työntää läpi oppitunnin materiaalia, kun olimme saavuttaneet sulamisen. Se on kyllästymispiste, kun oppimista ei enää tapahdu.
teimme yksittäisiä matematiikan tunteja suurimman osan ajasta. Ja kopiointi tai sanelu käsiala käytännössä. Suosittelen Ruth Beechickin 3R: ää käytännön toimintaideoihin ja kehitysodotuksiin lastentarhassa 3.luokkalaisten kautta. Se muuttaa kaiken. Vakavasti.
sinun täytyy löytää oikea sekoitus jäsenneltyä ja jäsentämätöntä toimintaa, joka on mielekästä sinulle. Mikä tahansa valitsemasi opetussuunnitelma on opas (ei mestari). Sinä määräät tahdin, joka on järkevää oppilaillesi. Saatat muokata, että sekoitus aika ajoin-lisäämällä enemmän tai vähemmän rakennetta kuin tarvitset sitä.
kotikoulun päivärytmi ei näytä lainkaan perinteiseltä koulupäivältä. Ei se mitään!
Lue lisää kotikoulun Tuntisuunnitelmaesimerkeistä: 
käytännön voimavarat: 
kodin aloitus lukemisessa (asteet K-3)
kolmen R: n
helppo alku Aritmetiikassa (asteet K-3)
vahva alku kielessä: arvosanat K-3 (kolme R: n ser.) (Kolme R: n sarjaa)
Opeta lapsesi lukemaan 100 Easy Lessons-Paperback
450 muuta tarinaa S-T-R-E-T-C-H-E-R-S (paarit) Perusasteille: Toiminta lasten Suosikkikirjojen laajentamiseksi
Story paarit: toiminta lasten Suosikkikirjojen laajentamiseksi
lisää tarinaa s-t-r-e-T-C-H-E-R-S: toimintaa lasten Suosikkikirjojen laajentamiseksi
viisi peräkkäin Nide yksi toinen painos
viisi peräkkäin (viisi peräkkäin): Nide 3
Bob-kirjat: Näkösanat, 1. Luokka
Bob-kirjat, kokoelma 1: Beginning Readers and Advancing BeginnersChannie ’s Practice Handalship Printing Paper Workbook One Page A Day, 250 Pages Front Back, 125 arkkia, Grades Prek – 1st, Size 8.5Channie’ s Prek – 1st, Size 8.5> Prek – 1st, Size 8.5> Prek-1st, Size 8.5 Channie ’s Practice Handalship & Printing Paper Workbook One Page A Day, 250 Pages Front& Back, 125 arkkia, Grades PreK-1st, Size 8.5″ x 11″ 
Channien Big Block Alphabet tyhjät laskentataulukot Prek-1st 80 sivua täydellinen opetukseen & harjoittelevat aakkoset 8.5
Channie’ s One Page A Day Single Digit Math Problem Workbook for Prek-1st 50 pages simply Repe off one page a day for math toiston