Eikö ole aikaa lukea?
opetuksessa kaikesta tuntuu olevan lyhenne. Response to intervention (RTI) ja monitasoinen järjestelmä tukee (MTSS) ovat kaksi yleisimmin käytetty lyhenteitä, jossa mainitaan heitetään lähes jokainen osasto kokous, ammatillisen kehityksen seminaari, ja piiri konferenssi. Vaikka usein keskustellaan yhdessä, nämä kaksi eivät ole sama asia.
on tärkeää ymmärtää RTI: n ja MTSS: n väliset erot, jotta voidaan oikein hyödyntää sekä onnistuneiden interventioiden että menestyspolkujen luomisessa.
mitä RTI on?
RTI on jäsennelty, monivaiheinen lähestymistapa auttaa tunnistamaan ja tukemaan vaikeuksissa olevia opiskelijoita. Siinä keskitytään korkealaatuisen opetuksen ja interventioiden tarjoamiseen yleensä kolmella eri tasolla (eli tasoilla). Kaikkien opiskelijoiden on saatava laadukasta opetusta ja seulontaa tason 1 sisällä, ja noin 80 prosentin opiskelijoista odotetaan saavuttavan tavoitteet tason 1 opetuksessa. Opiskelijat tunnistaa kamppailee tässä varhaisessa vaiheessa annetaan sitten kohdennettuja interventioita, jotka lisäävät intensiteettiä Tier 2 ja Tier 3. Tyypillisesti noin 15 prosenttia saa pienryhmäopetusta ja täydentävää opetusta Tier 2: ssa, kun taas loput 5 prosenttia vaativat intensiivisempiä ja yksilöllisempiä interventioita Tier 3: ssa.
RTI: ssä on neljä pääkomponenttia:
-
monivaiheinen järjestelmä
-
Universal seulonta tunnistaa opiskelijat
-
usein tapahtuva edistyminen – opiskelijoiden suoritusten seuranta
-
Datalähtöinen päätöksenteko näyttöön perustuvien interventioiden valinnan ohjaamiseksi
RTI: n ensisijainen tarkoitus on tukea opiskelijoita akateemisesti, käyttäen yhdistelmää lähestymistapoja interventioihin.
mitä MTSSS on?
MTSSS on koulumalli, joka käyttää datalähtöistä ongelmanratkaisua ja sisältää järjestelmätason muutoksen vastaamaan sekä kaikkien opiskelijoiden akateemisia että ei-akateemisia tarpeita. Tämä malli tarjoaa kattavan kehyksen sille, miten ja milloin tukea hallinnoidaan, ja antaa välineet ja ajan tällaisten strategioiden toteuttamiseen. MTSS käyttää yleensä nelivaiheista ongelmanratkaisuprosessia tiimipohjaisten päätösten tekemiseen.
MTSSS muistuttaa RTI: tä seuraavilla tavoilla:
-
ominaisuudet jatkumo useita tukee opiskelijoille perustuu niiden taso dokumentoitu tarve
-
tarjoaa interventioita ja palveluja monitasoisessa tukirakenteessa, joka hyödyntää yhä intensiivisempiä interventioita ja tukee Tier 2 – ja Tier 3
-
korostaa laadukasta opetusta kaikilla tasoilla
vaikka RTI: llä ja MTSS: llä on monia yhtäläisyyksiä—esimerkiksi molemmat mallit vaativat usein edistymisen seurantaa ja datalähtöistä opetusta-on joitakin keskeisiä eroja, jotka on huomattava selitä näiden kahden mallin välinen ero.
suuret erot RTI: n ja MTSSS: n välillä
vaikka RTI on malli, jolla tunnistetaan ja käsitellään vaikeuksissa olevien opiskelijoiden akateemisia erityistarpeita, MTSSS: llä on paljon laajempi soveltamisala. MTSS käsittelee akateemisia sekä sosiaalisia ja emotionaalisia alueita (ei-akateemisia), mukaan lukien käyttäytyminen ja muut aiheet, kuten läsnäolo. Se sisältää myös koulukulttuurin, opettajan ammatillisen kehityksen sekä perheen ja yhteisön osallistumisen.
MTSS: ssä otetaan huomioon sekä akateemiset että käyttäytymiseen liittyvät näkökohdat, ja tunnustetaan näiden kahden yhdistäminen oppilaiden koulumenestykseksi. Se voidaan ajatella sateenvarjo, joka kattaa monia erilaisia lähestymistapoja ja interventioita, kuten:
-
opetussuunnitelman suunnittelu
-
positiivinen käyttäytyminen interventio ja tukee (PBIS)
-
opettajan oppiminen ja yhteistyö
-
koulun ja perheen yhteistyö ongelmanratkaisussa
sekä RTI että MTSS ovat muutos aiemmista lähestymistavoista, jotka edellyttävät ohjelmien ja tukien tarkoituksellista uudelleensuunnittelua tarpeiden tyydyttämiseksi. Erityisesti MTSS: n laajassa soveltamisalassa tähän voi sisältyä tarpeen mukaan koko koulun ja alueen laajuisia (järjestelmällisiä) muutoksia, jolloin johtajuus, laaja viestintä ja yhteistyö ovat välttämättömiä sen onnistumisen kannalta.
MTSS: n tulevaisuus
kun MTSS: stä tulee uusi standardi, jolla pyritään saavuttamaan huippukoulutusta, valtion opetusvirastot ja piirit kehittävät parhaillaan omia menetelmiään MTSS: n strategioiden toteuttamiseksi. Käyttämällä nelivaiheista ongelmanratkaisuprosessia MTSS: n puitteissa kaikki koulutustiimin jäsenet-hallinnosta opettajiin ja tukihenkilöstöön—pyrkivät paitsi tarjoamaan laadukasta yksilöllistä opetusta, myös käyttämään datalähtöistä päätöksentekoa valitakseen ja toteuttaakseen tutkimukseen perustuvia interventioita vaikeuksissa oleville opiskelijoille. MTSS antaa kasvattajille mahdollisuuden vastata opiskelijoiden akateemisiin ja ei-akateemisiin tarpeisiin, jotka molemmat ovat kriittisiä osatekijöitä opiskelijoiden kasvun ja saavutusten kannalta.