Social-Emotional Learning Curriculum: 20 + Leading SEL Programs

viimeisten kahden vuosikymmenen aikana kasvattajien, tutkijoiden, päättäjien ja hoitajien keskuudessa on syntynyt yhteisymmärrys siitä, että sosiaaliset ja emotionaaliset taidot ovat tärkeitä nuorten (ja aikuisten) kehitykselle.

sosiaalisen ja emotionaalisen oppimisen (SEL) ala on nopeasti kehittynyt ja laajentunut-mikä on johtanut siihen, että opiskelijoiden sosiaalisten, emotionaalisten ja ihmissuhdetaitojen mittaamiseen, ymmärtämiseen ja kehittämiseen on tullut tulva lähestymistapoja, resursseja, tutkimusta ja työkaluja.

Social-emotional learning opetussuunnitelman tarjoajat ovat erikoistuneet tarjoamaan kattavia, näyttöön perustuvia ohjelmia, jotka tuottavat positiivisia sosiaalisia, emotionaalisia ja akateemisia tuloksia opiskelijoille.

mutta koska valittavana on niin paljon erilaisia vaihtoehtoja, voi olla ylivoimaista tietää, mitkä opetussuunnitelman tarjoajat tai ohjelmat valitaan. Mitkä ovat SEL: n erilaiset opetussuunnitelmat ja mihin Luokka-asteisiin ne soveltuvat parhaiten? Mikä on tärkeää ottaa huomioon ohjelmia arvioitaessa?

tässä viestissä jaamme katsauksen sosiaalisten ja emotionaalisten oppimisohjelmien maisemaan. mukaan lukien mitä kriteerejä on otettava huomioon arvioitaessa opetussuunnitelman tarjoajia ja luettelo 20+ johtavista SEL-ohjelmista ja työkaluista K-12: lle.

Download Now: Panoraman Social-Emotional Learning Assessment

I. luettelo SEL: n opetussuunnitelmien tarjoajista ja ohjelmista

II. miksi SEL: n pitäisi olla strateginen painopiste omassa Piirissäni tai koulussani?

III. mitä minun pitäisi ottaa huomioon SEL-ohjelmia arvioitaessa?

IV. miten Panorama tekee yhteistyötä SEL: n opetussuunnitelman tarjoajien kanssa?

v. lisäresurssit

20 + johtavat SEL: n opetussuunnitelmien tarjoajat ja ohjelmat

Opetuspohjaiset, koulussa tai koulun jälkeen suoritettavat SEL-ohjelmat

tarjoajan nimi	palkkaluokat	näyttö tehokkuudesta	painopistealue (- alueet)	Panorama Playbook Partner?
7 ajattelutavat	K-12	kaksi riippumatonta tutkimusta	Transformational SEL; opiskelijoiden ajattelutavat; tasa-arvo ja monikulttuurinen pedagogiikka	Kyllä
välittävä kouluyhteisö	K-8	useita satunnaistettuja kontrollikokeita ja kvasikokeita	empatian rakentaminen; luokkanormien asettaminen; yhteisöllisyyden edistäminen; positiivinen tavoitteiden asettaminen	Ei
CharacterStrong	K-12	näyttöön perustuvien täytäntöönpanostrategioiden sisällyttäminen; näyttöön perustuvien parhaiden käytäntöjen sisällyttäminen	koko lapsen kehitys (itsetietoisuus, itsensä hallinta, sosiaalinen tietoisuus, ihmissuhdetaidot, vastuullinen päätöksenteko); luonteenkehitys (kärsivällisyys, ystävällisyys, rehellisyys, epäitsekkyys, nöyryys, anteeksianto, sitoutuminen)	Kyllä
EduMotion	K-12	eksplisiittinen näyttöön perustuva SEL-ohje	Ikäerotteiset SEL-tunnit, jotka on sovitettu CASELIN puitteisiin; liikkeisiin perustuva toiminta; kulttuurisesti reagoiva pedagogiikka; perheenlisäys	Kyllä
historian ja itsemme kohtaaminen		kaksi satunnaistettua kontrollitutkimusta	opetuskäytännöt, joilla edistetään opiskelijoiden sosiaalista ja emotionaalista oppimista ja jotka sisältyvät akateemiseen opetussuunnitelmaan; keskustelu yhteiskunnallisista ja kansalaiskysymyksistä	Ei
Habitudes (kasvavien johtajien)		näyttöön perustuvien parhaiden käytäntöjen sisällyttäminen; kvalitatiiviset tapaustutkimukset	Johtaminen ja luonteen kehittäminen; kuvapohjainen opetussuunnitelma; kriittisen ajattelun taidot, korkeakoulu-ja uravalmius	Kyllä
Lions Quest	K-12	satunnaistetut vertailututkimukset ja kvalitatiiviset haastattelututkimukset	huumeiden ja kiusaamisen ehkäiseminen; luonteenopetus; palveluoppiminen; myönteisiä ihmissuhteita	Ei
Move This World	K-12	näyttöön perustuvien parhaiden käytäntöjen sisällyttäminen	interaktiivinen video – ja liikkumispohjainen SEL; suhteiden rakentaminen; turvallisuuden ja tuen kulttuuri; opiskelijoiden sitoutuminen	Kyllä
Newsela SEL	K-12	oppimistieteiden tutkimussäätiö	SEL: n integroiminen lukutaidon perusopetukseen; joustava toimitus	Kyllä
avoin ympyrä	K-5	yksi lähes kokeellinen tutkimus; yksi ei-kokeellinen tutkimus	tunteiden merkitseminen ja sääntely; positiivinen koulukulttuuri ja-ilmasto; integraatio lukutaitoon; ongelmanratkaisutaidot	Kyllä
polut	K-6	useita satunnaistettuja kontrollitutkimuksia	Aggression ja käytösongelmien vähentäminen sosiaalisen ja emotionaalisen kehityksen avulla; itsehillintä; tavoitteiden asettaminen; empatia; organisointi-ja opiskelutaidot	Ei
Kurkipak	K-5	näyttöön perustuvien parhaiden käytäntöjen sisällyttäminen	SEL: n integrointi ELA: han; henkilökohtainen oppiminen; pelipohjainen oppiminen	Kyllä
myönteiset toimet	K-12	useita satunnaistettuja kontrollitutkimuksia	Minäkäsitys; mielen ja ruumiin yhteys; rehellisyys; jatkuva itsensä kehittäminen; konfliktien ratkaiseminen	Kyllä
QuaverSEL	K-5	tutkimukseen ja näyttöön perustuvien parhaiden käytäntöjen sisällyttäminen	välittämisen kulttuurin luominen; musiikkipohjainen SEL; henkilökohtainen oppiminen; opettajien ja opiskelijoiden positiiviset suhteet	Kyllä
kunnioittavat tavat	K-12	yksi riippumaton tutkimus ja jatkuva arviointi	Exclusive partnership with the Attachment and Trauma Network, who vet all written and digital materials as trauma-informed. Digitaalinen pääsy sisältää at-home-opiskelijaversiot virtuaalikäyttöön millä tahansa laitteella. Opetussuunnitelmaan kuuluu satoja alkuperäisiä runoja ja lauluja.	Kyllä
viivain	K-12	yksi satunnaistettu kontrollitutkimus ja yksi kvasi-kokeellinen tutkimus	Tunneäly; tunteiden merkitseminen; tunteiden ilmaiseminen asianmukaisesti; tunteiden säätely tehokkaasti	Ei
toinen vaihe	K-8	useita satunnaistettuja kontrollikokeita ja kvasikokeita	opetussuunnitelma tuottaa taitoja auttaa opiskelijoita rakentamaan SEL osaamista; pelipohjainen oppiminen; tunteiden säätely; ongelmanratkaisutaidot; vastuullinen päätöksenteko; musiikkiin ja tarinaan perustuva toiminta	Kyllä
4 Rs	K-5	yksi satunnaistettu kontrollikoe	yhteisön rakentaminen; kiusaamisen ehkäisy ja yhteistyö; SEL: n integrointi monipuoliseen lastenkirjallisuuteen	Ei
Siivet lapsille	K-5	Useita kvasi-kokeellisia ja satunnaistettuja kontrollikokeita	koulun jälkeen ohjelma; terveet suhteet; positiivinen käyttäytyminen; itsetietoisuus; sosiaalinen tietoisuus; itsensä hallinta; implisiittistä ja eksplisiittistä opetusta kutomalla SEL osaksi ohjelma-aikaa	Kyllä

opetussuunnitelmien ulkopuoliset lähestymistavat SEL: ään

tarjoajan nimi	palkkaluokat	näyttö tehokkuudesta	painopistealue (- alueet)	Panorama Playbook Partner
Better Kids	K-3	satunnaistettu kontrollitutkimus	sosiaalinen-emotionaalinen Oppiminen leikin kautta; pelipohjainen oppiminen; henkilökohtainen oppiminen; luovuus leikin kautta; vastuullinen päätöksenteko	Kyllä
tietoinen kuritus	K-12	useita kokeellisia tutkimuksia	organisatorinen lähestymistapa koulunkäyntiin, systeemiseen SEL: ään; luokkahuoneen hallinta; OPETUSKÄYTÄNNÖT SEL: n, joustavuuden ja itsesäätelyn edistämiseksi; traumatietoista hoitoa	Kyllä
sisäinen tutkimusmatkailija	K-12	formated on an evidence-based protocol (MBSR); multiple randomized control trials	päivittäinen mindfulness-harjoitus; tunteiden säätely; stressinhallinta; myötätunto; sosiaalinen-emotionaalinen osaaminen	Kyllä
Playworks	K-12	useita satunnaistettuja kontrollitutkimuksia	fyysinen hyvinvointi; sosiaalinen ja emotionaalinen kasvu; leikkiin perustuva oppiminen; SEL: n integrointi välituntiin; terveys ja kunto	Kyllä
responsiivinen Luokkahuone	K-8	Useita kvasi-kokeellisia ja satunnaistettuja kontrollikokeita	vuorovaikutteiset mallinnus-ja oppimisrakenteet; luokkahuoneen hallinta; koulutusympäristö; sosiaaliset ja emotionaaliset valmiudet; akateeminen ajattelutapa; sinnikkyys	Ei

aikuisten SEL-Ohjelmat ja Työkalut

tarjoajan nimi	palkkaluokat	näyttö tehokkuudesta	painopistealue (- alueet)	Panorama Playbook Partner
luo	Aikuiset	useita satunnaistettuja tutkimuksia	tietoisuuden ja resilienssin kehittäminen kasvattajilla; sosiaalinen ja emotionaalinen toiminta; mindfulness; henkinen hyvinvointi; terveiden, välittävien kouluyhteisöjen vaaliminen	Kyllä
Jabumindi	Aikuiset	formated on an evidence-based protocol (iRest Method)	Mindfulness-harjoitus opettajille; stressin vähentäminen; aikuisten sosiaalisten ja emotionaalisten valmiuksien kehittäminen	Kyllä

miksi sosiaalis-tunneperäisen oppimisen pitäisi olla strateginen painopiste Piirissäni tai koulussani?

CASELIN (the Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) vuonna 2020 julkaiseman päivityksen mukaan SEL: n määritelmä on seuraava:

sosiaalinen ja emotionaalinen oppiminen (SEL) on olennainen osa koulutusta ja inhimillistä kehitystä. SEL on prosessi, jonka kautta kaikki nuoret ja aikuiset hankkivat ja soveltavat tietoja, taitoja ja asenteita kehittääkseen terveitä identiteettejä, hallitakseen tunteita ja saavuttaakseen henkilökohtaisia ja kollektiivisia tavoitteita, tunteakseen ja osoittaakseen empatiaa toisia kohtaan, luodakseen ja ylläpitääkseen kannustavia suhteita sekä tehdäkseen vastuullisia ja huolehtivia päätöksiä.

SEL edistää koulutuksellista tasa-arvoa ja huippuosaamista aidoilla koulu-perhe-yhteisö-kumppanuuksilla, joilla luodaan oppimisympäristöjä ja-kokemuksia, joihin liittyy luottamuksellisia ja yhteistyösuhteita, tiukkaa ja mielekästä opetussuunnitelmaa ja opetusta sekä jatkuvaa arviointia. SEL voi auttaa puuttumaan eriarvoisuuden eri muotoihin ja antaa nuorille ja aikuisille mahdollisuuden luoda kukoistavia kouluja ja edistää turvallisia, terveitä ja oikeudenmukaisia yhteisöjä.

Social-emotional learning (SEL) kuvaa ajattelutapoja, taitoja, asenteita ja tunteita, jotka auttavat oppilaita menestymään koulussa, uralla ja elämässä. Sen ytimessä SEL keskittyy opiskelijoiden perustarpeisiin motivaatioon, sosiaaliseen yhteenkuuluvuuteen ja itsesäätelyyn oppimisen edellytyksinä. Kasvattajat voivat kutsua SEL: ää myös ”ei-kognitiivisiksi taidoiksi”, ”ihmissuhdetaidoiksi”, ”pehmeiksi taidoiksi”, ”2000-luvun taidoiksi”, ”luonteen vahvuuksiksi” ja ”koko lapsen kehitykseksi.”

sosiaalinen-emotionaalinen oppiminen on tärkeä osa monipuolista koulutusta, ja tutkimukset osoittavat sen olevan yhteydessä koulumenestykseen:

• 2017 meta-analyysi CASEL osoittaa, että investoinnit SEL on johtanut parempaan luokkahuoneessa käyttäytymistä, parempaa stressinhallintaa, ja 13 prosenttia voittoja akateemisissa.
• Aspen-instituutin 2019-raportti ”From a Nation at Risk to a Nation at Hope” kokoaa todisteita siitä, että opiskelijoiden sosiaalisen, emotionaalisen ja kognitiivisen kehityksen tukeminen liittyy myönteisesti perinteisiin mittoihin, kuten läsnäoloon, arvosanoihin, koetuloksiin, valmistumisasteisiin, korkeakoulu-ja uravalmiuteen sekä yleiseen hyvinvointiin.

tutkimus on lupaavaa myös SEL: n opetussuunnitelmien ja ohjelmien osalta:

• havainnot 213 kontrolloidusta tutkimuksesta osoittavat korkealaatuisten, näyttöön perustuvien sosiaalisten ja emotionaalisten oppimisohjelmien tuottavan monenlaisia positiivisia tuloksia opiskelijoille, parantuneista asenteista vähentyneisiin käyttäytymisongelmiin ja lisääntyneeseen akateemiseen suorituskykyyn (Durlak et al., 2011).
• SEL-ohjelmat ovat osoittautuneet yhdeksi onnistuneimmista interventioista, joita piirit ja koulut voivat toteuttaa edistäessään myönteistä kehitystä ja opintosuorituksia K-12-opiskelijapopulaatioissa.
• kuuden SEL: n Intervention tarkastelu näyttöön perustuvissa opetussuunnitelmissa osoitti, että jokaista SEL: n ohjelmointiin sijoitettua 1 dollaria kohden taloudellinen tuotto oli 11 dollaria.

Social-Emotional Learning: from Assessment to Action

tehokkaat SEL-ohjelmat tukevat ydinosaamisen kehittämistä, mukaan lukien muun muassa itsetietoisuus, itsensä hallinta, sosiaalinen tietoisuus, ihmissuhdetaidot ja vastuullinen päätöksenteko. Jotkut keskittyvät enemmän sel-taitojen kehittämiseen—kuten tunteiden säätelyyn-kun taas toiset on suunniteltu kehittämään tiettyjä ajattelutapoja tai luonteenpiirteitä.

kun SEL: n opetussuunnitelmat yhdistetään pätevään ja luotettavaan arviointiin, jolla mitataan opiskelijoiden sosiaalisia ja emotionaalisia oppimistaitoja, ne voivat auttaa piirejä ymmärtämään ja vastaamaan opiskelijoiden tarpeisiin ja samalla mittaamaan investointien vaikutusta. Datalähtöisten oivallusten käyttäminen SEL: n opetussuunnitelman toteuttamiseen (ja jatkuvaan parantamiseen) korreloi oppilaiden käsitysten lisääntymiseen kouluilmastosta, yhteenkuuluvuuden tunteesta ja itsetehokkuudesta.

mitä minun pitäisi ottaa huomioon ARVIOIDESSANI SEL-ohjelmia?

sosiaaliseen ja emotionaaliseen oppimiseen ei ole olemassa yhden koon lähestymistapaa. Jokainen Luokkahuone, Koulu, koulun jälkeen ohjelma, ja piiri on ainutlaatuinen—kuten ovat tarpeet jokaisen oppilaan jokaisessa kouluyhteisössä. Phoenixin esikaupungissa Arizonassa sijaitseva peruskoulu lähestyy todennäköisesti SEL-ohjelman hakua hyvin eri tavalla kuin New Yorkissa sijaitseva yläkoulu.

SEL: n opetussuunnitelmien lähestymistavat ja toteutustavat voivat vaihdella suuresti. Jotkut ohjelmat keskittyvät hahmojen kehittämiseen, kun taas toiset keskittyvät ydintaitojen, kuten sosiaalisen tietoisuuden ja itsensä hallinnan, rakentamiseen. Osa on pelipainotteisia, osa taas liike-tai projektipohjaisia. Jotkut tarjoavat opetussuunnitelmaa K-12: lle, kun taas toiset ovat vain yläkoulu-ja lukioikäisille sopivia. Jotkut ovat joustavia ja muokattavissa, kun taas toiset ovat melko yhdenmukaisia. COVID-19-pandemian aikana siirryttiin hybridi-ja etäopiskelumalleihin, ja monet SEL-opetussuunnitelman tarjoajat ovat mukauttaneet sisältönsä virtuaaliseen toimitukseen.

tätä ajatellen päättäjien voi olla pelottavaa ymmärtää eri opetussuunnitelmien tarjoajien eroja.

onneksi CASELIN ja Harvardin yliopiston EASEL Labin tutkimukset antavat selkeän käsityksen tekijöistä, jotka voivat tehdä SEL-ohjelmista muita tehokkaampia. Seuraavat ohjeet voivat auttaa sinua tekemään tietoon perustuvan valinnan siitä, mitkä SEL-ohjelmat sopivat parhaiten yhteisöllesi oppijoille.

1. ymmärrä, mitkä ohjelmat ovat ”tutkimuspohjaisia” vs. ”näyttöön perustuvia. Termejä” tutkimuspohjainen ”ja” näyttöön perustuva ” käytetään usein vaihdellen SEL-ohjelmien kuvaamiseen. Ero on kuitenkin merkittävä. ”Tutkimuspohjainen” opetussuunnitelma perustuu teorioihin ja empiirisiin todisteisiin. ”Näyttöön perustuva” ohjelma on tehokas tukemaan väitteitä myönteisistä vaikutuksista opiskelijoiden käyttäytymiseen ja / tai akateemiseen suorituskykyyn. Näyttöön perustuvia ohjelmia ovat tutkineet tutkijat, jotka eivät olleet mukana sisällön luomisessa, eivätkä voi hyötyä tutkimuksensa tuloksista.
2. tunnustavat kontekstin ja ympäristöjen merkityksen. SEL-ohjelmoinnissa on kyse muustakin kuin vain tiettyjen SEL-taitojen kohdentamisesta. Tehokkaissa ohjelmissa on otettava huomioon myös se laajempi yhteisöyhteys, jossa lapset elävät ja oppivat. Ottavatko opetussuunnitelman tarjoajat huomioon ympäristöt ja kontekstit, joissa lapset elävät, oppivat ja kasvavat, kun he suunnittelevat tuntisuunnitelmiaan? Miten hoitajat ja yhteisölliset järjestöt osallistuvat ohjelmointiin?
3. etsi ohjelmia, joissa on erilaisia opetusmenetelmiä. Tehokkaat SEL-ohjelmat tunnustavat, että jokaisella opiskelijalla on erilainen oppimistyyli, ja tarjoavat opiskelijoille useita mahdollisuuksia harjoitella SEL-taitoja. Yhteisiä opetuskäytäntöjä löytyy johtava sosiaalinen-emotionaalinen oppimisohjelmat ovat: didaktinen opetus, tarinankerronta, SEL almuja tai tulosteita, kirjallisesti harjoituksia, pieni ryhmä SEL oppitunteja, kulttuurisesti reagoiva tuntisuunnitelmat, piirustus toimintaa, laulu ja tanssi, video-pohjainen harjoituksia, taito käytäntö, roolipeli, ja kinesteettinen toimintaa.
4. harkitse toteutustukia. Kun opit organisaation lähestymistavasta SEL-ohjelmointiin, on tärkeää ymmärtää, millaisia tukia ne tarjoavat peruskoulutuksen, jatkuvan tuen ja ammatillisen kehityksen kannalta, jotta niiden opetussuunnitelma toteutetaan uskollisuudella.
5. tunnista ohjelmat, jotka kohdistuvat keskeisiin sosiaalisten tunteiden taitoihin useilla aloilla, sekä ohjelmat, jotka tukevat aikuisten taitoja. Sosiaalisen ja tunneperäisen oppimisen opetussuunnitelmaan kuuluvat erityistaidot, jotka on kohdennettu (kehittymiselle sopivalla tavalla) useille kehitysalueille (esim., executive toiminta taidot, sosiaaliset ja ihmissuhdetaidot, ja tunteiden säätely)? Lisäksi, etsiä SEL ohjelmia, jotka sisältävät käytäntöjä ja resursseja rakentaa aikuisten valmiuksia sekä pedagogista ohjausta.

miten Panorama tekee yhteistyötä SEL: n opetussuunnitelman tarjoajien kanssa?

Panorama Education toimii yhteistyössä K-12 koulun ja piirien kanssa eri puolilla maata kerätäkseen ja analysoidakseen tietoja muun muassa sosiaalisesta ja emotionaalisesta oppimisesta, kouluilmastosta ja perheen sitoutumisesta.

piireillä ja kouluilla, jotka käyttävät Panoraman SEL-mittausalustaa, on pääsy Näyttöpohjaiseen sisältöön ja opetussuunnitelmaan Panoraman PlayBookin johtavilta sosiaalisten tunteiden oppimisohjelmilta.

Playbook on online-ammatillisen oppimisen kirjasto, joka tarjoaa opettajille ja koulun johtajille strategioita ja interventioita positiivisen koulukulttuurin edistämiseksi ja SEL: n sisällyttämiseksi K-12-luokkatiloihin. PlayBookin jokainen resurssi mukautuu Panoraman SEL-arvioinnin aiheisiin siten, että opettajat voivat siirtyä saumattomasti datan ymmärtämisestä sosiaalisten tunteiden oppimistehtävien toteuttamiseen luokkahuoneissaan ja kouluissa.

Katso koko luettelo Panoraman SEL – Koulutuskumppaneista.

lisäresurssit

• CASELIN ohjelmaoppaat
• oikean SEL-ohjelman valitseminen luokallesi (kansallisen yliopiston kautta)
• suunnistaminen sosiaalisten ja emotionaalisten oppimisohjelmien avulla sisältä ulos (Wallace-säätiön kautta)
• Taksonomiaprojekti (Harvardin yliopiston EASEL Labin kautta)
• transforming education ’ s revised sel Integration approach
• webinar: evaluating and selecting programs (via move this world)

Kiinnostaako SEL-ohjelma listattuna tässä? Ota yhteyttä ja lähetä profiili opetussuunnitelmastasi tai työkalustasi!