Paths to Law Teaching
”oikeustieteellinen auttoi minua menestymään työmarkkinoilla. Nojauduin Chicagon tiedekunnan kaiken-oikoluku työmarkkinoiden lomakkeita ajattelua minun stipendi punnitaan työtarjouksia-ja tiedekunnan jäsenet vastasivat ylivoimainen lämpöä ja anteliaisuus. Ehkä vielä tärkeämpää on, että oikeustieteellinen ei ole vain auttanut minua saamaan työtä, – ne ovat myös auttaneet minua kehittämään itseluottamusta ja identiteettiä nuorena tutkijana.”
— Cathy Hwang, ” 10, The University of Virginia School of Law
tietoa ja neuvoja oikeustieteen opetuksesta kiinnostuneille
Brian Leiterin laatima
(monien kollegoiden vuosien varrella antamia tietoja)
elokuu 2009 (päivitetty viimeksi marraskuussa 2017)
I. polut lakiin opetus
oikeustieteen Opettajanuralle on olemassa kolme hyvin poljettua polkua; suurin osa oikeustieteen opettajista–vaikkakaan ei kaikki–siirtyi oikeustieteen opettajaksi yhdellä näistä poluista:
polku a: Klassinen polku alkaa poikkeuksellisella Koulumenestyksellä oikeustieteellisessä (esim., valmistumisjärjestys Coif), palvelu lakikatselmuksessa, mieluiten ylemmässä toimituksellisessa asemassa (esim. ”artikkelitoimittaja”, ”päätoimittaja” jne.), jota seurasi arvovaltainen tuomiokapituli ainakin Yhdysvaltain vetoomustuomioistuimessa ja mahdollisuuksien mukaan Yhdysvaltain korkeimmassa oikeudessa. Koska kova kilpailu akateemisista viroista oikeustieteessä, tämä klassinen polku ei ole enää taattu lippu hyvään oikeustieteellisen opettajan asemaan; lisäksi viimeisten kahdenkymmenen vuoden aikana yhä useammat oikeusoppineet ovat alkaneet epäillä, ovatko nämä oikeustieteen opettajaksi ja oikeusoppineeksi pyrkivien pätevyysvaatimuksia. Siirtyminen tieteidenväliseen stipendiin monissa kouluissa-oikeustieteestä & taloustieteestä empiiriseen oikeustieteeseen-on myös tehnyt klassisesta polusta vähemmän merkityksellisen. Yhä useampi, joka olisi kulkenut klassisen tien sukupolvi sitten, kokee tarpeelliseksi myös polut B tai C.
polku B: LLM/ ”Post-Doc” / VAP-polku voi vaatia jonkin verran vähemmän akateemista suoritusta ja työkokemusta kuin klassinen polku: esim.vahva opintosuoritus, mutta ehkä ei poikkeuksellinen; jotkut työtä lehdessä, tai joitakin merkittäviä kirjallisesti kokemusta, mutta ehkä ei kautta lain tarkastelu; joitakin käytännön kokemusta, joko käytännössä tai jonkinlainen clerkship, ellei Yhdysvaltain muutoksenhakutuomioistuin. (Joskus nämä valtakirjat yksin, plus vahva haastattelut, saat opetustyön koulussa, jossa palkkaaminen on vähemmän kilpailukykyinen, mutta tosiasia on, että palkkaaminen on tulossa kilpailukykyisempi lähes kaikkialla.) Avain polku B on joitakin lisää akateemista kokemusta / tutkimusta valmistuttuaan oikeustieteellisestä, ja ehkä saatuaan joitakin käytännön kokemusta. Tämä voisi olla muodossa graduate law tutkinto (LL.M., harvemmin American lawyers, an SJD) at a top law school (yleensä tämä tarkoittaa: Yale, Harvard, Stanford, Columbia, ehkä myös NYU ); se voisi olla muodossa opetuksen oikeudellinen tutkimus ja kirjallisesti alkuun oikeustieteellinen, joka rekrytoi ihmisiä näihin tehtäviin silmällä auttaa heitä kehittämään oikeusoppineiden ja lainopettajien (Chicagon Bigelow ohjelma on tunnetuin esimerkki, mutta Stanford tekee jotain vastaavaa, ja Harvard on mitä he kutsuvat Climenko Fellows); tai se voi tarkoittaa asemaa ”vierailevana apulaisprofessorina” tai stipendiaattina jossakin niistä lisääntyvistä ohjelmista huipputason oikeustieteellisissä kouluissa, jotka pyrkivät toimimaan ponnahduslautoina opetusuralle (vieraileva apulaisprofessori-ohjelma dukessa, akateemiset Apurahat Pennissä ovat esimerkkejä). (Paul Caron ajoittain lähettää listan näistä mahdollisuuksista Taxprofin blogissaan; viimeisin on täällä.) Kussakin tapauksessa, tavoitteena on suorittaa julkaisukelpoista tieteellistä työtä ja myös sopivasti vaikutuksen tiedekunnan koulussa, että he liittyvät Chicagon professorit suositella sinulle opetus työpaikkoja.
polku C: poikkitieteellinen polku yhdistetään usein polkuihin A ja B, joskaan niin ei tarvitse olla, jos toisen tieteenalan työ on riittävän laadukasta ja erottuvaa, jotta se herättäisi oikeustieteellisten tiedekuntien huomion. Täällä ehdokas myös harjoittaa opintoja toisella alalla merkitystä lain-esim., historia, taloustiede, filosofia, sosiologia, valtiotieteen-ansaita yleensä Ph. D. useita Chicagon tiedekunnan voi tarjota neuvoja sopiva Ph. D. ohjelmat: taloustieteen, puhua professorit Ben-Shahar, Hubbard, Levmore, Malani ja Dean Miles; filosofian professorit Leiter ja Nussbaum; historian professorit Helmholz ja LaCroix; valtio-opin professorit Abebe, Chilton ja Rosenberg.
yksi tärkeä varoitus näistä kolmesta polusta oikeustieteen opetukseen. Useimmat lakikoulut etsivät ennen kaikkea mahdollisia oppineita. Kaikkien kuvattujen polkujen ajatellaan olevan hyviä valtakirjoja niiden tunnistamiseksi, joilla on tieteellistä potentiaalia. Mutta paras tapa luoda tieteellistä potentiaalia on itse asiassa julkaisemalla tieteellistä työtä ennen työnhakua. Olisi todellakin kohtuullista sanoa, että paras yksittäinen pääsylippu oikeustieteellisen työhön on se, että on julkaissut ainakin yhden artikkelin valmistuttuaan oikeustieteellisestä. Yksi Texas aluna kertoi minulle tarinan siitä, miten ensimmäinen vuosi opetusmarkkinoilla, hän sai suhteellisen vähän huomiota; seuraavan vuoden, hän oli julkaissut artikkelin Wisconsin Law Review, ja nyt oli tusina haastatteluja, ja päätyi tenure-track työtä hyvä Valtion law school. Julkaisut tekevät ja rikkovat ehdokkuuksia.
kannattaa miettiä oikeustieteellisessä tekemäänsä työtä-seminaaripaperia, riippumatonta tutkimusta tai vastaavaa-joka voitaisiin tarkistaa ja toimittaa julkaistavaksi lakikatselmukseen. Älä julkaise jotain vain siksi saada jotain julkaistaan kuitenkin-julkaisemalla pala surkea työ satuttaa enemmän kuin auttaa. Toisaalta julkaisemasi teoksen ei tarvitse olla se yksittäinen paras asia, joka aiheesta on koskaan kirjoitettu! Se, että sinulla on julkaisuja ansioksesi, on osittain se, että se osoittaa, että olet vakavissasi stipendiaattiuran suhteen.
toinen erittäin tärkeä tekijä oikeustieteen opettajanuralle on luoda merkittävä suhde yhteen tai useampaan tiedekunnan jäseneen, jotka voisivat myöhemmin toimia suosittelijoina. Työpaikan turvaaminen oikeustieteen opettajana riippuu hyvin paljon siitä, että nurkassasi on nimekäs tiedekunta, joka kirjoittaa kirjeitä, soittaa puheluita, lähettää sähköposteja ja muuta vastaavaa. Etsi mahdollisuuksia tehdä merkittävää kirjoittamista valvonnassa professorit, ja varmista, että mahdolliset tiedekunnan viittaukset lähetetty työsi ja suunnitelmasi. Muista myös, että ehdokkaat oikeustieteen opetukseen tietyillä aloilla-esim., valtiosääntöoikeus, oikeuskäytäntö–ovat ylitarjonnassa, kun taas ehdokkaat muilla aloilla–esim.kiinteistöoikeus, kauppaoikeus, kiinteistöoikeus, yhtiöoikeus, vero, vaihtoehtoinen riidanratkaisu, trustit & kiinteistöt–ovat usein pulassa. Sinun pitäisi miettiä, mitä alueita lain saatat viljellä kuin osaamisalueiksi, jotka tekisivät sinusta erityisen houkutteleva ehdokkaana lain opetuksen kantaa. Jatka opintojakson Oman toisen ja kolmannen vuoden Law School, jonka avulla voit viljellä todellista tietoa yhden tai useamman aloilla, joilla haluat opettaa ja kirjoittaa.
lopuksi erikoishuomautus Chicagon graduille: kosketa basea minun tai Lisa Bernsteinin tai Lee Fennellin kanssa ainakin alkukevääseen mennessä ennen kuin haluat lähteä opetusmarkkinoille. Joka vuosi loppukeväästä tai alkukesästä, Chicago isännöi erityinen yhden päivän sarja mock job talks ja haastattelut Chicago grades, jonka aikana vastaamme myös kysymyksiin ja auttaa sinua valmistautumaan AALS vuokraus convention.
Jatka artikkelin muihin osiin:
II. Chicagon alumnit Akatemiassa
III. oikeustieteen akateemisten työmarkkinoiden mekaniikka
IV. Oikeustieteiden Ranking
V. Ylöspäin suuntautuva liikkuvuus
Liite A: University of Chicago Law School Alumni Academiassa
Liite B: Model Resume for On-Campus Interviews (PDF)