értékelési és tantervi Támogató Központ

ezen az oldalon:

1. mi az a Portfólió?
2. portfóliók mint adatgyűjtési módszer az értékeléshez
3. előnyök és hátrányok
4. portfóliók létrehozása és tervezése
5. kérdések a portfóliók elfogadása előtt
6. E-portfóliók
7. linkek: egyetemek portfóliók végrehajtása; online portfóliók
8. E-portfólió szoftver és áttekintés

mi az a Portfólió?

vissza az elejére

a Portfólió a hallgatói munka szisztematikus gyűjteménye, amely a tanterv egy vagy több területén egy adott időtartam alatt képviseli a hallgatói tevékenységeket, eredményeket és eredményeket. A portfólióknak két fő típusa van:

Showcase portfóliók: a diákok kiválasztják és benyújtják a legjobb munkájukat. A kirakat Portfólió hangsúlyozza a tanulás termékeit.
Fejlesztési Portfóliók: A diákok kiválasztják és benyújtják azokat a munkákat, amelyek bizonyíthatják a növekedést vagy az idő múlásával történő változást. A növekedési Portfólió hangsúlyozza a tanulás folyamatát.

hallgatói reflektív esszé: mindkét típusú portfólióban a hallgatók reflektív esszéket vagy bevezető emlékeztetőket írnak a Kari / értékelő Bizottsághoz, hogy elmagyarázzák a munkát, és tükrözzék, hogy a gyűjtemény hogyan mutatja be teljesítményüket, elmagyarázza, miért választották ki az adott példákat, és/vagy leírja a tudás/képesség/hozzáállás változásait.

portfóliók mint adatgyűjtési módszer az értékeléshez

vissza az elejére

portfóliók hozhatók létre a tanfolyam értékeléséhez, valamint a program értékeléséhez. Bár a tartalom hasonló lehet, az értékelési folyamat más.

tanfolyam Portfólió	Program Portfólió
a Kurzusportfóliók a hallgatói tanulás termékeit tartalmazzák egy tanfolyamon belül, egyetlen cikluson belül.	a Program portfóliói több kurzusból, tanórán kívüli tevékenységből, szakmai gyakorlatból és a programhoz kapcsolódó egyéb tapasztalati tanulásból származnak. A programportfóliók ugyanazt a célt szolgálhatják, mint a kilépési vizsga: bizonyítékot szolgáltat a program kumulatív hatásáról.
a hallgatók egyetlen tanfolyam elemeit tartalmazzák.	a diákok több kurzusból választanak elemeket, és szükség lehet arra, hogy elemeket nyújtsanak be a tantervi tevékenységekből, a szakmai gyakorlatokból, a foglalkoztatásból stb.
a hallgatók fényvisszaverő esszét vagy fedőjegyzetet írnak a Portfólió és tanulásuk magyarázatára.	a hallgatók reflektív esszét vagy fedőjegyzetet írnak a Portfólió és a tanulás magyarázatára.
minden diák egy kurzuson vesz részt.	a programban részt vevő összes hallgató részt vesz.
természetesen oktató pontszámok portfolió segítségével pontozási rovat (ok).	több kar tagjai, nem az oktató, pontszám a portfolió segítségével pontozási rovat(ok).
általában minden elemet és minden diák portfólióját pontozzák.	vagy az összes portfóliót vagy a portfóliók mintáját pontozzák. Bizonyos esetekben bizonyos elemeket pontoznak a portfólióból.

előnyök és hátrányok

vissza az elejére

a Portfólió előnyei

• lehetővé teszi a kar számára, hogy komplex feladatokat értékeljen, beleértve az interdiszciplináris tanulást és képességeket, a különböző típusú hallgatói munkák példáival.
• segít a karnak azonosítani a tantervi hiányosságokat, az eredményekhez való igazodás hiányát.
• elősegíti a Kari megbeszéléseket a hallgatói tanulásról, a tantervről, a pedagógiáról és a hallgatói támogatási szolgáltatásokról.
• ösztönzi a tanulók gondolkodását a tanulásról. A diákok megérthetik, hogy mit tanultak és mit nem.
• dokumentációt nyújt a hallgatók számára az álláspályázatokhoz vagy a posztgraduális iskolákhoz.

a Portfólió hátrányai

• a Portfólió hozzárendelésének előkészítéséhez és a hallgatók felkészítéséhez szükséges idő. A logisztika kihívást jelent.
• a hallgatóknak meg kell őrizniük és össze kell állítaniuk saját munkájukat, általában az osztályon kívül. Nehéz lehet motiválni a diákokat, hogy komolyan vegyék a portfóliót.
• a transzfer hallgatóknak nehézségeik lehetnek a program-Portfólió követelményeinek teljesítésével.
• a tárolási igények túlterheltek lehetnek (ez az egyik oka annak, hogy az e-portfóliókat választják).

portfóliók használata az értékelésben

vissza az elejére

tipp: kezdje kicsiben.
Showcase portfolio: fontolja meg kezdve egy feladat, valamint egy reflektív esszét egy felső szintű kurzus, mint egy kísérleti projekt. A Kari csoport egy rubrika segítségével értékeli a” mini-portfóliókat”. Használja a kísérleti projekt eredményeit a Portfólió folyamat hozzáadásához vagy módosításához szükséges oktatói döntések irányításához.
fejlesztési Portfólió: fontolja meg, hogy hasonló feladatot adjon két egymást követő kurzuson: pl., a hallgatók esettanulmányt írnak egy 300 szintű tanfolyamon, majd ismét egy 400 szintű tanfolyamon. A 400 szintű tanfolyamon a hallgatók a két esettanulmány összehasonlítása alapján is reflexiót írnak. A Kari csoport egy rubrika segítségével értékeli a” mini-portfóliókat”. Az eredmények segítségével irányíthatja a kar tagjait, amikor módosítják a Portfólió folyamatát.

javasolt lépések:

1. határozza meg a Portfólió célját. Döntse el, hogyan fogják felhasználni a portfólióértékelés eredményeit a program tájékoztatására.
2. határozza meg azokat a tanulási eredményeket, amelyekkel a Portfólió foglalkozik.Tipp: Azonosítson legalább 6 tanfolyami feladatot, amelyek összhangban vannak a Portfólió által kezelt eredményekkel. Megjegyzés: a portfóliókövetelmény megvalósításának tervezésekor előfordulhat, hogy a programnak módosítania kell a kurzusok, a program vagy az intézmény tevékenységeit vagy eredményeit.
3. döntse el, hogy a hallgatók mit fognak felvenni a portfóliójukba. A portfóliók számos elemet tartalmazhatnak-terveket, jelentéseket, esszéket, önéletrajzokat, ellenőrző listákat, önértékeléseket, munkáltatóktól vagy felügyelőktől származó referenciákat, audio-és videoklipeket. A kirakat portfólióban a hallgatók a programjuk vége felé befejezett munkát is magukban foglalják. A fejlesztési portfólióban a hallgatók a Program korai és késői befejezését is magukban foglalják, hogy a fejlődés megítélhető legyen.Tipp: korlátozza a portfóliót 3-4 darab diákmunkára és egy reflektív esszére/feljegyzésre.
4. azonosítsa vagy fejlessze a pontozási kritériumokat (például egy rubrikát) a Portfólió minőségének megítéléséhez.Tipp: adja meg a pontozási rovatot a hallgatóknak adott utasításokkal (az alábbi 6.szám).
5. teljesítménystandardok és példák létrehozása (pl. magas, közepes és alacsony pontszámú Portfólió példái).
6. hozzon létre tanulói utasításokat, amelyek meghatározzák, hogy a diákok hogyan gyűjtenek, választanak, tükröznek, formáznak és küldenek be.Tipp: hangsúlyozza a hallgatók számára a Portfólió célját, és hogy az ő felelősségük olyan elemek kiválasztása, amelyek egyértelműen bizonyítják a tanulási eredmények elsajátítását.
   hangsúlyozzuk a karoknak, hogy az ő felelősségük, hogy segítsék a hallgatókat azáltal, hogy kifejezetten összekapcsolják a tanfolyami feladatokat a Portfólió követelményeivel.

Gyűjtse össze – mondja el a hallgatóknak, hogy a tantervben vagy a társ-tantervi tevékenységekben hol fognak bizonyítékot szolgáltatni az értékelendő eredményekkel kapcsolatban.
Select-kérje meg a tanulókat, hogy válasszák ki a bizonyítékokat. Utasítsa a tanulókat, hogy címkézzenek minden bizonyítékot a bemutatott tanulási eredménynek megfelelően.
Reflect-a diákok útmutatást, hogyan kell írni egy vagy két oldalas reflektív esszé/memo, amely megmagyarázza, hogy miért választotta az adott példát, hogy a darabok bizonyítják elérését a program eredményeit, és/vagy hogyan tudásuk/képesség/hozzáállás megváltozott.
formátum-mondja el a hallgatóknak a formátumkövetelményeket (például a kötőanyag típusát, a betűtípus és a stílus útmutató követelményeit, az online benyújtási követelményeket).
Submit – adja meg a beküldési (és átvételi) dátumokat és utasításokat.

1. a Kari csoport pontozza a portfóliókat a pontozási kritériumok alapján. Használjon példákat a teljesítményszabványokra, hogy biztosítsa a pontozási munkamenetek és az olvasók közötti következetességet.Tipp: nagy programokban válasszon ki egy véletlenszerű mintát a pontozandó portfóliókból (azaz ne szerezzen minden portfóliót).
2. ossza meg az eredményeket, és használja őket, hogy javítsa a programot.

kérdések, amelyeket fontolóra kell venni a portfóliókövetelmény elfogadása előtt

vissza az elejére

• mi a célja a portfóliókövetelménynek? A diákok tanulásának dokumentálása? Mutassa be a hallgatói fejlődést? Ismerje meg a diákok gondolkodását a tanulásról? Hozzon létre egy dokumentumot, amely hasznos a diákok számára? Segítsen a tanulóknak a személyes célok személyes elmélkedésén keresztül növekedni?
• lesz portfóliók kirakat vagy fejlesztési?
• mikor és hogyan tájékoztatják a hallgatókat a követelményről, beleértve azt is, hogy milyen anyagokat kell összegyűjteniük vagy előállítaniuk?
• melyek a portfóliók minimális és maximális hossza vagy mérete?
• ki fogja eldönteni, hogy mely anyagok szerepelnek a portfóliókban-oktatók vagy hallgatók?
• milyen elemekre lesz szükség a portfólióban – – csak a tudományág tanfolyamaiból származó bizonyítékok, más típusú bizonyítékok, a tanulási eredményekhez közvetlenül kapcsolódó bizonyítékok, korábban Osztályozott termékek vagy tiszta másolatok?
• a diákok osztályozzák a portfóliók? Ha igen, hogyan és ki által?
• hogyan értékelik a portfóliókat a program értékeléséhez és javításához?
• mit lehet tenni azokért a hallgatókért, akik önhibájukon kívül nem rendelkeznek megfelelő bizonyítékokkal? (Pl. transzfer hallgatók)
• mi motiválja a hallgatókat arra, hogy komolyan vegyék a Portfólió követelményét?
• hogyan kerül benyújtásra a Portfólió–nyomtatott vagy elektronikus másolat?
• ki “birtokolja” a portfóliókat–a hallgatók vagy a program/Egyetem? Ha a program/Egyetem birtokolja őket, mennyi ideig tartják meg a portfóliókat a hallgatók elvégzése után?
• ki fér hozzá a portfóliókhoz és milyen célból?
• hogyan védik a diákok magánéletét és titkosságát?

E-portfóliók (elektronikus portfóliók)

vissza az elejére

a hagyományos portfóliók egy mappában lévő papírokból állnak. Az elektronikus vagy “e-portfóliók” elektronikusan tárolt dokumentumokból állnak. Az elektronikus portfóliók gazdag tanulási és értékelési lehetőségeket kínálnak, a technológia hozzáadott dimenziójával.

• kritikus szempontok
  • mi a helyzet az elektronikus portfólióval az értékelés szempontjából?
  • ki a Portfólió közönsége? Lesz-e ennek a közönségnek hardvere, szoftvere, készségei, ideje és hajlandósága a Portfólió elektronikus elérésére?
  • rendelkezik-e az intézmény a portfóliók elektronikus létrehozásához szükséges hardverrel és szoftverrel? Ha nem, mennyibe kerül, és ki fogja telepíteni? Rendelkezik-e az intézmény informatikai/technikai személyzettel az e-portfóliók támogatásához?
• mi a projektben részt vevő hallgatók és oktatók számítógépes ismereteinek jelenlegi szintje? Ki fogja megtanítani nekik, hogyan kell használni az elektronikus portfóliók létrehozásához és megtekintéséhez szükséges technológiát?
• e-portfólió előnyei:
  • könnyen megosztható több olvasóval egyszerre.
  • lehetővé teszi az aszinkron használatát mind a hallgatók, mind a tanárok számára.
  • lehetővé teszi a multimédiás termékek beküldését.
  • Keresési stratégiákat kínál az anyagokhoz való könnyű hozzáférés érdekében.
  • megkönnyíti a bejegyzések frissítését.
  • a navigációs linkek létrehozása segíthet a tanulóknak abban, hogy lássák, hogyan kapcsolódnak egymáshoz a tapasztalataik.
  • biztosítja a diákok a lehetőséget, hogy javítsa, valamint bizonyítani a technológiai ismeretek.
  • lehetővé teszi a kar számára, hogy a diploma megszerzése után kapcsolatban maradjon a hallgatókkal, ha a Portfólió a hallgatók szakmai portfóliójává válhat.
• E-portfólió hátrányai:
  • idő szükséges a szoftver elsajátításához. A diákok nem rendelkeznek elegendő számítógépes ismeretekkel ahhoz, hogy megfelelően bemutassák munkájukat.
  • a tanárok és a diákok vonakodnak megtanulni egy új szoftvert.
  • informatikai szakértelmet és támogatást igényel mind a hallgatók, mind a tanárok számára.
  • a házon belüli platform fejlesztésével vagy egy kereskedelmi termék megvásárlásával kapcsolatos költségek drágák lehetnek.
  • a portfóliószoftver karbantartásával kapcsolatos költségek. Folyamatos támogatásra és képzésre van szükség.
  • előfordulhat, hogy külső közönség nem fér hozzá saját szoftverekhez. A szabadalmaztatott szoftver akadályozhatja a hordozhatóságot.
  • nagy mennyiségű számítógépes helyet igényel.
  • Adatvédelem és biztonság. Ki férhet hozzá a portfólióhoz?

linkek a portfóliókat végrehajtó egyetemekhez

vissza az elejére

Truman Állami Egyetem: http://assessment.truman.edu/components/portfolio/

Penn State: http://portfolio.psu.edu/

Denveri Egyetem: https://portfolio.du.edu/pc/index

elektronikus Portfólió szoftver

vissza az elejére

Laulima nyílt forráskódú Portfólió. A Laulima nyílt forráskódú Portfólió (OSP) eszközzel rendelkezik. Vegye fel a kapcsolatot az eszköz bekapcsolásával kapcsolatos információkért.

E-portfólió szoftverek listája & eszközök. ePortfolio-kapcsolódó eszközök és technológiák wiki.

megkérdezett források:

• Skidmore Főiskola, értékelés a Skidmore Főiskolán,http://cms.skidmore.edu/assessment/Handbook/portfolio.cfm
• Mary Allen-Hawaii Egyetem, Manoa, 2008. tavaszi értékelő műhelyek
• ERIC Digest, értékelési portfóliók (ED447725), http://www.users.muohio.edu/shermalw/eric_digests/ed447725.pdf
• Portfólióértékelés: oktatási útmutató (2.kiadás.), http://libdr1.ied.edu.hk/pubdata/img00/arch00/link/archive/1/instarh/1921_image.pdf
• Cambridge, B. L., Kahn, S., Tompkins, D. P., Yancey, K. B. (Szerk.). (2001). Elektronikus portfóliók: feltörekvő gyakorlatok a hallgatói, oktatói és intézményi tanulásban. Budapest, Budapest: Amerikai felsőoktatási Szövetség.