21 hasznos könyv a diszlexiáról a szülők és a pedagógusok számára

a Horizons olvasásában webcast, diszlexia Q& a: szakértői panelbeszélgetés, diszlexia szakértőink, Donell Pons, M. Szerk., MAT, SPED és Shantell Berrett, MA, megosztották kedvenc könyveiket a diszlexiáról mind a pedagógusok, mind a szülők számára:

Explicit Instruction: Effective and effective Teaching

Archer, A. L., and Hughes, C. A. (2011). Explicit oktatás: hatékony és hatékony tanítás. New York, NY: a Guilford Press.

a strukturált írástudás (amely magában foglalja az explicit hangtani oktatást) szisztematikus, közvetlen, vonzó és sikerorientált—és kimutatták, hogy elősegíti az eredményeket minden hallgató számára. Ez a rendkívül praktikus és hozzáférhető forrás a speciális és általános oktatási tanárok számára biztosítja az eszközöket az explicit oktatás megvalósításához bármely évfolyamon vagy tartalmi területen. A szerzők vezető szakértők, akik világos iránymutatásokat adnak a tanítás kulcsfontosságú fogalmainak, készségeinek és rutinjainak azonosításához; hatékony tanulságok megtervezése és végrehajtása; és lehetőséget ad a hallgatóknak új anyagok gyakorlására és elsajátítására. Minta óravázlatok, élénk példák, reprodukálható ellenőrző listák és tanári munkalapok növelik a kötet hasznosságát. A vásárlók letölthetik és kinyomtathatják a reprodukálható anyagokat ismételt felhasználásra. A valódi tantermekben a megközelítést bemutató Videoklipek elérhetők a szerzők weboldalán: www.explicitinstruction.org.

a könyv összefoglalója letöltve innen: https://www.goodreads.com/book/show/8766420-explicit-instruction?from_search=true

miért nem tudnak a gyerekek olvasni: mit tehetnek a tanárok: útmutató tanároknak

Beers, Kyleen. Miért nem tudnak olvasni a gyerekek: mit tehetnek a tanárok: Útmutató a tanárok számára 6-12. Heinemann, 2002.

ez a könyv a pedagógusok és a szülők a diákok, akik soha nem tanultak meg olvasni bizalommal. A Beers ésszerű megoldásokat és tanítási módszereket kínál gyakorlati eszközökkel a szállás biztosításához, mivel a másodlagos környezetben dolgozó oktatók segítik a diákokat az olvasás megtanulásában. Mivel Beers könyve 2002-ben jelent meg, frissítették a Miért nem tudnak a gyerekek olvasni: továbbra is kihívást jelent a status Quo az oktatásban. Ha a könyv előszava nem kényszeríti a pedagógusokat, az adminisztrátorokat és a szülőket arra, hogy együtt dolgozzanak az olvasási kihívások leküzdésében, akkor semmi sem fog. “Társadalmunk gazdasági jövője megköveteli, hogy írástudó munkaerővel rendelkezzünk. Rendkívül technológiai világunkban, ebben a huszonegyedik században, attól függünk, hogy az emberek jó olvasási készséggel rendelkeznek-e ahhoz, hogy nemzetünk versenyképes maradjon a globális piacokon. A történelem során az emberek olvasási jogának megtagadása a kormányok hatékony eszköze volt polgáraik elnyomására és szellemi növekedésük ellenőrzésére. Ezek a kormányok átveszik az újságokat, a televíziót és a rádiót, bezárják a könyvtárakat és könyveket égetnek. Ezzel szemben Amerika tiszteletben tartja az írott szót, és az olvasást és az írást az egyéni szabadságunk részének tekinti. Ezen okok és még több ok miatt hiszem, hogy mindannyian együtt kell dolgoznunk, hogy gyermekeinknek olyan olvasási készségeket biztosítsunk, amelyek szükségesek ahhoz, hogy sikeresek legyenek az iskolában, értelmes munkát kapjanak, és teljes mértékben részt vegyenek nagyszerű nemzetünk polgáraiként” – mondta Richard W. Riley, az Egyesült Államok korábbi oktatási minisztere és Dél-Karolina volt kormányzója.

diszlexiás és diszgráfiás diákok tanítása: A tanítás és a tudomány tanulságai

Berninger, V. W. and Wolf, B. J. (2009). A diszlexiás és diszgráfiás diákok tanítása: a tanítás és a tudomány tanulságai. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing.

ez a könyv a következő három tanulási nehézséget tárgyalja, amelyek differenciált oktatást igényelnek: diszgráfia, diszlexia, valamint szóbeli és írásbeli nyelvtanulási fogyatékosság (OWL LD). Ez a könyv felkészíti a pedagógusokat, hogy tanítsák a tanulókat a tanulási különbségekkel explicit, reflektív és intellektuálisan vonzó módon.

Ginger Berninger, egy tapasztalt kutató és egykori tanár, partnerek 40 éves tanár és tanár edző veterán Beverly Wolf egy egyedülálló szöveg, amely az olvasók a legjobb mindkét világból: kritikus betekintést a tudományos tanulmányok és tanulságok a tényleges tanítási tapasztalat. Az oktatók megkapják a kutatáson alapuló útmutatást, amelyre szükségük lesz az osztálytermek, rutinok és óravázlatok differenciált oktatáson keresztül történő megszervezéséhez, hogy megfeleljenek a tanulási különbségekkel rendelkező hallgatók oktatási igényeinek, és társaik javítják a hallgatók írástudásának minden aspektusát, beleértve az olvasást, az írást, a hallgatást és a beszédkészséget, mind szóbeli, mind írásbeli nyelvoktatással.

a könyv összefoglalójának részei: https://www.goodreads.com/book/show/6361970-teaching-students-with-dyslexia-and-dysgraphia?ac=1&from_search=true

nyelv és műveltség fejlesztése

Carroll, Julia et al. A nyelv és az írástudás fejlesztése. Wiley-Blackwell, 2011.

bár elsősorban Angliában végzett tanulmányokra összpontosított, Carroll és munkatársai átgondolt és jól kutatott kézikönyvet nyújtottak az olvasási nehézségek vizsgálatára és a beavatkozás megközelítésére. A 2. fejezetet minden adminisztrátornak, szülőnek és oktatónak el kell olvasnia, aki érdekelt abban, hogy megértse, miért van sok iskola, amely ilyen rosszul teljesít az olvasásban az egész országban. A 2. fejezetben Carroll létrehozza a különböző olvasási beavatkozások hatékonyságának meghatározására szolgáló protokollt, és elmagyarázza, hogy ez az információ hogyan vezetett jobb oktatáshoz vagy nagyobb félreértéshez.

terv egy írástudó nemzet számára: hogyan segíthet

Coletti, Cynthia. Terv egy írástudó nemzet számára: hogyan segíthet. XLIBRIS, 2013.

Coletti az olvasási oktatást és a diszlexiát a szülő és a vezérigazgató szemszögéből közelíti meg. Erősen merítve a terület kutatóitól, kisasszony. Coletti felvázolja, hogy az iskolák, kerületek, közösségek és a kormány hogyan változtathatják meg Amerika olvasási profilját. Mint fegyverhívás, ez a könyv hatékony. A könyv utolsó harmada végtelen forrásokkal és egy írástudó nemzet “tervrajzával” rendelkezik.

Book Smart: hogyan fejlesszünk és támogassunk sikeres, motivált olvasókat

Cunningham, Anne és Zibulsky, Jamie. Intelligens könyv: Hogyan lehet fejleszteni és támogatni a sikeres, motivált olvasókat. Oxford University Press, 2014.

ez egy felülről lefelé mutató kézikönyv, amely segít a diákoknak az olvasási és írási készségek fejlesztésében. A könyv nemcsak alapos munkát végez az olvasás elsajátításának magyarázatában, hanem az egyik ritka kötet, amely az írással foglalkozik, és hogyan korrelál az olvasással. A könyv első háromnegyede az olvasás és az írás elsajátításának hátterét nyújtja, míg az utolsó negyedév tele van hasznos tevékenységekkel az olvasási és írási kompetencia előmozdítására. A kézikönyv megközelíthető nyelvet használ olyan stratégiákkal, amelyeket be lehet építeni az osztályterembe, vagy be lehet szőni egy 15 perces éjszakai olvasásba.

olvasás az agyban: az olvasás új tudománya

Dehaene, Stanislas. Olvasás az agyban: az olvasás új tudománya. Pingvin, 2010.

ez egy lenyűgöző könyv egy idegtudós szemszögéből az agyról és az olvasásról. Bár a technikai terminológiában gyakran nehéz, Dehaene képes elegendő emberi tapasztalatot beépíteni a tudomány életre keltéséhez. Azt is feltárja a látás gyakran figyelmen kívül hagyott következményeit az olvasási élményre.

A diszlexia megerősítésének terve: terv a gyermek önbizalmának és tanulási szeretetének megújítására

Foss, Ben. A Diszlexia Felhatalmazási Terve: Egy terv arra, hogy megújítsd a gyermeked önbizalmát és a tanulás iránti szeretetét. Ballantine Books, 2016.

a Foss a diszlexiával és az iskolarendszerrel foglalkozó gyermekek és családok szószólója. A személyes történeteken keresztül a Foss képes elszánni magát, miközben cselekvőképes módszereket kínál az iskolai, munkahelyi és élet eredményeinek javítására. Ez egy kiváló könyv azoknak a szülőknek vagy diákoknak, akik túlterheltek a diszlexia következményeitől, és bátorításra szorulnak.

az írástudás feloldása: hatékony dekódolási és helyesírási Oktatás

Henry, Marcia K. Az írástudás feloldása: hatékony dekódolási és helyesírási Oktatás. Brooks Kiadó, 2010.

miután számtalan diszlexiás hallgatót oktatott, egy dolog nyilvánvalóvá válik: a rossz helyesírás sokáig elhúzódhat a dekódolás javulása után. Sok angol szó nem reagál a hagyományos hang-szimbólum helyesírási módszerekre vagy szótag típusokra. A diszlexiás hallgatóknak szilárd morfológiai, etimológiai és helyesírási alapokra lesz szükségük, amelyek a kódolás valódi feloldásának kulcsai. Henry könyve logikus és hatékony módszert kínál az angol helyesírás megközelítésére, amely minden diák számára lehetőséget kínál arra, hogy több szót írjon (és megértsen) bizalommal.

felkészült az olvasás sikerére: átfogó, lépésről-lépésre Program a fonémikus tudatosság és a folyékony szófelismerés fejlesztésére

Kilpatrick, David. Felkészült az olvasás sikerére: átfogó, lépésről lépésre kidolgozott program a fonémikus tudatosság és a folyékony szófelismerés fejlesztésére. Casey & Kirsch Publishers, 2016.

felszerelt olvasás siker pontosan az, amit mond: lépésről-lépésre útmutató a fonémikus tudatosság és a folyékony szófelismerés tanításához. Kilpatrick nemcsak ésszerű, átfogó tervet fogalmaz meg az olvasási nehézségekkel küzdő hallgatók tanítására, hanem oktatást is tartalmaz az oktatók számára, hogy megértsék, miért tanítják az egyes fogalmakat. Kilpatrick fontos hátteret tartalmaz az Ehri látószavak fejlesztésének fázisairól, hogy segítsen az oktatóknak, a szülőknek és az adminisztrátoroknak megérteni a helyesírás fontosságát a gyenge olvasók orvoslásakor. Megfelelő időt tölt a helyesírás fontosságának tanításával is annak biztosítása érdekében, hogy a gyenge olvasók ne csak megtanuljanak olvasni, hanem azért is, hogy betűzzenek. Ezt minden SPED para számára meg kell követelni, tanár, szülő, adminisztrátor, vagy bárki, aki fontos döntéseket hoz a hallgatók olvasási oktatásáról. A kézikönyv utolsó fele anyagokat tartalmaz egy szilárd olvasási programhoz.

az olvasási nehézségek értékelésének, megelőzésének és leküzdésének alapjai

Kilpatrick, David. Az olvasási nehézségek értékelésének, megelőzésének és leküzdésének alapjai. John Wiley és fiai, Inc., 2015.

Kilpatrick talán az egyik legjobb könyvet írta, amely a pedagógusok és a szülők számára elérhető a diszlexia szűrésének, értékelésének és kezelésének gyakran bonyolult tájain. Alapvető megértést nyújt arról, hogy a diákok miért küzdenek az olvasással, és hogyan kell értelmezni a különböző szűrőket az oktatási eredmények javítása érdekében. Kilpatrick is nyújt jól kutatott értékelések sok a legújabb és legnépszerűbb olvasási programok.

nyomtatandó beszéd: nyelvi alapanyagok a tanárok számára

Moats, L. C. (2010). Beszéd nyomtatáshoz: nyelvi alapanyagok a tanárok számára. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing.

ez a könyv biztosítja a tanárok számára a nyelvtudást, hogy képesek legyenek kifejezetten és szisztematikusan tanítani a fonémikus tudatosságot, a szófelismerést, a helyesírást, a szókincset és a megértést. Mindezek az elemek segítenek a tanároknak azonosítani, megmagyarázni és megoldani azokat a problémákat, amelyekkel a fogyatékossággal élő vagy anélkül tanuló diákok találkozhatnak az olvasás és az írás megtanulása során. Ez a könyv tartalmazza a szerző által létrehozott letrs tanárok képzésében megadott információk nagy részét, Lousia Szakácsárok. A legújabb verzió részletes magyarázatot ad arra, hogy a könyv hogyan illeszkedik az olvasással, a nyelvvel és a helyesírással kapcsolatos jelenlegi tudományos kutatások eredményeihez, és bővített információkat nyújt a nyelv kritikus elemeiről, beleértve a helyesírást, a morfológiát, a fonetikát, a fonológiát, a szemantikát és a szintaxist. Vannak új és továbbfejlesztett gyakorlatok, amelyeket a tanárok használhatnak a nyelvi tartalom saját ismereteinek tesztelésére és megerősítésére, valamint olyan oktatási tevékenységek, amelyek segítenek a tanároknak összekapcsolni a tanfolyam során tanultakat azzal, amit az osztályteremben fognak csinálni.

alapvető tankönyv minden szolgáltatás előtti tanfolyamhoz az olvasási oktatásról, ez a hozzáférhető szöveg tökéletesen használható a szolgáltatás közbeni szakmai fejlesztési foglalkozásokon is. A pedagógusok rendelkeznek azokkal az ismeretekkel, amelyekre szükségük van ahhoz, hogy felismerjék, megértsék és megoldják diákjaik olvasási és írási kihívásait—és javítsák az írástudási eredményeket az egész osztály számára.

a könyv összefoglalója adaptálva és letöltve: https://www.goodreads.com/book/show/9090777-speech-to-print?from_search=true

szakértői perspektívák az olvasási beavatkozásokról

Moats, L. C., Dakin, K. E. és Joshi, R. M. (Szerk.). (2011). Szakértői perspektívák az olvasási beavatkozásokról. Baltimore, MD: nemzetközi diszlexia Szövetség.

ez a könyv összefoglalja az elmúlt évtized legkeresettebb és időtlen cikkeit az írástudással kapcsolatos kulcsfontosságú témákról az IDA nyelvi és írástudási Perspektíváiból. Belül, meg fogja találni a szilárd alapot a kutatás-alapú, tantermi tesztelt elvek egy gyakorlat-kész formában, amely ideális a tanárok, adminisztrátorok, graduális és egyetemi hallgatók az oktatás, és a politikai döntéshozók, akik keresik az arany standard megoldásokat a megoldhatatlan problémák írástudatlanság.

a könyv összefoglalója adaptálva és letöltve: https://www.goodreads.com/book/show/26162747-expert-perspectives-on-interventions-for-reading?ac=1&from_search=true

a hallgatók segítése a mindennapi végrehajtó funkciók irányításában: a figyelem javítása

Moraine, P.M. (2012). Segítség a hallgatóknak a mindennapi végrehajtó funkciók irányításában: a figyelem javítása. Philadelphia, PA: Jessica Kingsley kiadó.

ez a könyv egy innovatív modellt mutat be a végrehajtó funkció erősítésére és fejlesztésére minden hallgatóban, beleértve azokat is, akiknek figyelem, memória, szervezés, tervezés, gátlás, kezdeményezés és rugalmasság nehézségei vannak. Útmutatást nyújt arról, hogyan lehet támogatni az egyes hallgatók fejlődő végrehajtó funkcióját, és hogyan lehet ösztönözni azokat, akik készek az önérvényesítés fejlesztésére, és felelősebbé válnak saját végrehajtó funkcióinak fejlesztéséért. A szerző egy diákközpontú megközelítést támogat, amelyben a pedagógusok először nyolc kulcsfontosságú “összetevőt” fedeznek fel a hallgatóval: kapcsolatok; erősségek és gyengeségek; önérvényesítés és felelősség; áttekintés és előnézet; motiváció és ösztönzés; szintézis és elemzés; ritmus és rutin; és gyakorlat és ismétlés. Lépésről lépésre elmagyarázza, hogy a pedagógus és a hallgató hogyan tudja felfedezni és felhasználni ezeket az “összetevőket” különböző módon és különböző kombinációkban, hogy sikeresen kezeljék a nehézségi területeket. A megközelítés világosan magyarázható, és a szerző számos hasznos példát, bevált gyakorlati tippeket és stratégiákat; javasolt beszélgetés indítók; minta időgazdálkodási tervek; és egyéb eszközök, amelyek adaptálhatók az egyes hallgatók sajátos igényeinek és képességeinek kielégítésére. Eredeti és hatékony, az ebben a könyvben vázolt megközelítés érdekes lesz a tanárok és más szakemberek számára, akik részt vesznek a végrehajtó funkció támogatásában minden korosztályban, valamint a szülők és a gondozók.

a könyv összefoglalója: https://www.goodreads.com/book/show/14494692-helping-students-take-control-of-everyday-executive-functions

diszlexia szószólója! Hogyan támogassuk a diszlexiás gyermeket a közoktatási rendszerben

Sandman-Hurley, Kelli. Diszlexia szószólója! Hogyan támogassuk a diszlexiás gyermeket a közoktatási rendszerben. Jessica Kingsley Kiadó, 2016.

ennek a könyvnek minden iskolaigazgató, pedagógus és szülő polcán kell lennie. Ésszerű és jól kutatott megközelítéseket tartalmaz a diszlexiás hallgatók támogatására a közoktatási rendszerben. Minden SPED alkalmazottnak el kell olvasnia ezt a könyvet, mielőtt értékelné és kitöltené az IEP-t az olvasási nehézségekkel küzdő hallgatók számára. Olvassa el ezt a könyvet, és száműzze a haszontalan olvasási célokat örökre.

nyelv a látás sebességén: hogyan olvasunk, miért nem lehet olyan sokan, és mit lehet tenni vele

Seidenberg, Mark. Nyelv a látás sebességén: hogyan olvasunk, miért nem lehet olyan sokan, és mit lehet tenni ellene. Alapkönyvek, 2017.

ez az egyik elbeszélő Könyv az olvasási kérdésekről. A nyelv gyakran inkább egy jó regénynek tűnik, de ne kövesse el azt a hibát, hogy azt gondolja, hogy nem ugyanolyan jól kutatott és informatív. Seidenberg feltárja az oktatási világot, hogy megvitassák, miért olyan sok tanár nem kapja meg az alapvető oktatási ismereteket, hogy jól tanítsa az olvasást az Egyesült Államokban.

diszlexia szűrés: alapvető fogalmak az iskolák és a szülők számára

Selznick, Richard. Diszlexia Szűrés: alapvető fogalmak az iskolák és a szülők számára. Könyvbaba, 2015.

ha egy iskola gyakorlati beavatkozásokkal akar kezdeni a diszlexiás hallgatók számára, akkor ez a könyv kötelező. Ez egy vékony kötet, amely pontosan felvázolja, hogy bármely iskola hogyan kezdheti el a szűrést és a diszlexia beavatkozását. Azt is felvázolja, hogy mi szerepel az olvasás értékelésének minden lépésében, a szűréstől az átfogó tesztelésig.

the Shut-down Learner: Helping your Academically csüggedt gyermek

Selznick, Richard. A leállított tanuló: segít az akadémiailag elriasztott gyermekének. Sentient Publications, 2008.

Selznick eltalálja a jelet a leállított tanulóval, gondosan és kompetensen felvázolva, hogy hol kell a hallgatónak fejlődnie az olvasással. Selznick hangsúlyozza a megfelelő elvárások fontosságát az olvasás tanításakor-ami vagy hozzájárul a sikerhez, vagy felgyorsítja az olvasás összeomlását. Ez a hasznos útmutató könnyen olvasható és érthető, ami mind a pedagógusok, mind a szülők számára hasznos.

A diszlexia leküzdése: új és teljes tudományos alapú Program olvasási problémák bármilyen szinten

Shaywitz, Sally. A diszlexia leküzdése: egy új és teljes tudományos alapú program az olvasási problémákra bármilyen szinten. Évjárat, 2005.

a diszlexiára és az agyra vonatkozó legújabb fMRI-kutatások egyik első és talán legjobb bevezetőjének tekinthető Shaywitz diszlexia leküzdése szinonimájává vált annak megértésében, hogy az olvasás hogyan történik az agyban. Shaywitz lepárolja az “új” tudomány nagy részét a szülők, a tanárok és az adminisztrátorok számára. Legújabb kutatásaiért és írásaiért látogasson el a Yale Center for Dyslexia & kreativitás weboldalára.

Az Olvasó Elme: Kognitív megközelítés az elme olvasásának megértéséhez

Willingham, Daniel. Az olvasó elme: kognitív megközelítés az elme olvasásának megértéséhez. Jossey-Basszus, 2017.

az egyik legújabb olvasó könyv, amely a piacra lép, az olvasó elme az elődök előnyeit élvezi, és úgy tűnik, hogy összefoglalja a legújabb kutatást az utólagos látás szempontjából 20/20. Willingham kitölti a többi könyv hiányosságait, és jól kutatott példákkal tisztázza a félreértések egy részét, amelyek finom pontokat adnak a szilárd olvasási oktatás szükségességéről az évfolyamokon.

Proust és a tintahal: az olvasó agy története és tudománya

Wolf, Maryanne. Proust és a tintahal: az olvasó agy története és tudománya. Harper Perennial, 2008.

bár meglehetősen dátumozott, Wolf könyve kötelező olvasmány mindenki számára, akit érdekel az olvasás és a diszlexia mögött álló tudomány. Sok recenzens úgy véli, hogy ez a könyv, amelyet “valójában el akar olvasni az agytudományról.”