Paths to Law Teaching
“a jogi iskola fontos szerepet játszott a munkaerőpiacon elért sikereimben. Mindent a Chicagói karra támaszkodtam-a munkaerő – piaci formák lektorálásától az ösztöndíj átgondolásáig az állásajánlatok mérlegeléséig -, és a kar tagjai elsöprő melegséggel és nagylelkűséggel reagáltak. Talán még ennél is fontosabb, hogy a jogi egyetem nem csak segített nekem munkát szerezni,hanem segített abban is, hogy fiatal tudósként önbizalmat és identitást fejlesszek ki.”
— Cathy Hwang, ’10, a University of Virginia School of Law
információk és tanácsok a tanári jog iránt érdeklődő személyek számára
készítette: Brian Leiter
(sok kolléga közreműködésével az évek során)
2009. augusztus (utolsó frissítés: 2017. November)
I. utak a joghoz tanítás
három jól kitaposott utak a karrier jogi tanítás; a nagy többség a jogi tanárok-bár nem minden-lépett jog tanítása az egyik ilyen utak:
Path a: A klasszikus út kezdődik kivételes tanulmányi teljesítmény Jogi Egyetemen (pl., a Coif végzős rendje), a törvény felülvizsgálatának szolgáltatása, lehetőleg vezető szerkesztői pozícióban (például “cikkek szerkesztője”, “főszerkesztő” stb.), amelyet tekintélyes Bírói Hivatal követ, legalább az Egyesült Államok Fellebbviteli Bíróságán, és ha lehetséges, az Egyesült Államok Legfelsőbb Bíróságán. A jogi akadémiai pozíciókért folytatott heves verseny miatt ez a klasszikus út már nem garantált jegy a jó jogi iskolai tanári pozícióba; továbbá, az elmúlt húsz évben, egyre több jogi akadémikusok kifejlesztett kétségek, hogy ezek valóban a hitelesítő keresni törekvő jogi tanárok és jogi tudósok. Az interdiszciplináris ösztöndíj sok iskolában-a jog & közgazdaságtantól az empirikus jogi tanulmányokig – a klasszikus utat is kevésbé relevánssá tette. Egyre többen, akik egy generációval ezelőtt a klasszikus utat választották volna, szükségesnek tartják a B vagy C ösvények követését is.
B ösvény: Az LLM/ “Post-Doc” / VAP útvonal valamivel kevesebbet igényelhet tudományos teljesítmény és Munkatapasztalat révén, mint a klasszikus út: például erős tudományos teljesítmény, de talán nem kivételes; néhány munka egy folyóiraton, vagy valamilyen jelentős írási tapasztalat, de talán nem a törvény felülvizsgálata révén; néhány gyakorlati tapasztalat, akár a gyakorlatban, akár valamilyen hivatalnokság, ha nem az Egyesült Államok Fellebbviteli Bírósága. (Néha ezek a hitelesítő adatok önmagukban, valamint az erős interjúk tanári munkát kapnak egy iskolában, ahol a felvétel kevésbé versenyképes, de a valóság az, hogy a felvétel szinte mindenhol versenyképesebbé válik.) A B út kulcsa néhány további tudományos tapasztalat/kutatás a jogi egyetem elvégzése után, és talán gyakorlati tapasztalat megszerzése után. Ez lehet formájában egy diplomás jogi diplomát (egy LL.M., ritkábban az amerikai ügyvédek számára, egy S. J. D.) egy felső Jogi Egyetemen (általában ez azt jelenti: Yale, Harvard, Stanford, Columbia, talán NYU is ); lehet, hogy jogi kutatást és írást tanít egy felső jogi iskolában, amely embereket toboroz ezekre a pozíciókra, szem előtt tartva, hogy segítsen nekik jogi tudósként és jogi tanárként fejlődni (a Chicagói Bigelow program a legismertebb példa, de Stanford valami hasonlót csinál, és a Harvardnak van az úgynevezett Climenko Fellows); vagy ez azt jelentheti, hogy “látogató adjunktus” vagy munkatárs a felső jogi iskolák egyik szaporodó programjában, amelynek célja, hogy ugródeszkaként szolgáljon a tanári karrierhez (példák a Duke vendégprofesszor programjára, a Penn akadémiai Ösztöndíjaira). (Paul Caron rendszeresen közzéteszi ezeknek a lehetőségeknek a listáját a TaxProf blogján; a legfrissebb itt van.) Minden esetben, a cél az, hogy teljes publikálható tudományos munka, valamint megfelelően hatni a kar az iskolában, hogy csatlakozik a Chicago professzorok ajánló, hogy a tanári állások.
Path C: az interdiszciplináris utat gyakran kombinálják utak A és B, bár nem kell, ha a munka a másik tudományág megfelelő minőségű és különbséget, hogy vonzza a figyelmet a jogi iskolákban. Itt a jelölt a jog szempontjából releváns másik területen is folytat posztgraduális tanulmányokat-pl. történelem, közgazdaságtan, filozófia, szociológia,politológia-általában Ph. D. számos Chicagói kar tanácsot adhat a megfelelő pH. d. programokról: közgazdaságtan, beszéljen ben-Shahar, Hubbard, Levmore, Malani és Dean Miles professzorokkal; a filozófia, professzorok Leiter és Nussbaum; a történelem, professzorok Helmholz és LaCroix; politológia, professzorok Abebe, Chilton és Rosenberg.
egy fontos figyelmeztetés a Törvénytanítás e három útjáról. A legtöbb jogi iskola, több, mint bármi más, potenciális tudósokat keres. Úgy gondolják, hogy az összes leírt út jó proxy a tudományos potenciállal rendelkezők azonosításához. De a tudományos potenciál megteremtésének legjobb módja az, valójában, tudományos munka közzététele, mielőtt munkát keresne. Valóban, igazságos lenne azt mondani, hogy az egyetlen legjobb jegy a jogi tanári munkához az, ha legalább egy cikket közzétettek a jogi egyetem elvégzése óta. Egy texasi timsó elmesélte nekem azt a történetet, hogy az első évben a tanítási piacon viszonylag kevés figyelmet kapott; a következő évre cikket tett közzé a Wisconsin Law Review-ban, és most egy tucat interjút készített, és végül egy jó Állami Jogi Egyetemen szerzett munkát. Publikációk teszik és törik a jelölteket.
meg kell gondolni a munkát, amit tett a Jogi Egyetemen-egy szeminárium papír, egy független tanulmány, vagy hasonló -, hogy lehet felül kell vizsgálni, és benyújtják közzétételre law reviews. Ne tegyen közzé valamit csak azért, hogy valamit közzétegyen-egy darab silány munka közzététele többet fog fájni, mint segíteni. Másrészről, a közzétett műnek nem kell az egyetlen legjobb dolognak lennie, amelyet valaha írtak a témáról! A kiadványok hitelének értékének része az, hogy ez azt mutatja, hogy komolyan gondolja az ösztöndíjas karriert.
egy másik nagyon fontos tényező a Jogtudományi karrier folytatásában az, hogy jelentős kapcsolatot alakítson ki egy vagy több oktatóval, akik később referenciaként szolgálhatnak. A munka biztosítása a tanítási jog nagyon erősen függ attól, hogy kiemelkedő oktatók vannak-e a sarokban, akik leveleket írnak, telefonhívásokat kezdeményeznek, e-maileket küldenek és hasonlókat. Keresse meg a lehetőségeket, hogy jelentős írást végezzen a professzorok felügyelete alatt, és győződjön meg róla, hogy a potenciális Kari referenciákat közzéteszi a munkáján és a tervein. Is szem előtt tartani, hogy a jelöltek a jogi tanítás bizonyos területeken-pl., alkotmányjog, joggyakorlat-túlkínálatban vannak, míg más területeken-például ingatlanjog, kereskedelmi jog, ingatlan, társasági jog, adó, alternatív vitarendezés, trösztök & ingatlanok-jelöltek gyakran hiányosak. Meg kell gondolni, hogy milyen területeken a jog lehet művelni, mint a szakterületek, amelyek akkor különösen vonzó, mint a jelölt a törvény tanári pozíció. Folytasson egy tanfolyamot a jogi iskola második és harmadik évében, amely lehetővé teszi, hogy valódi ismereteket szerezzen egy vagy több olyan területről, ahol tanítani és írni szeretne.
végül egy külön megjegyzés a Chicago grads: touch base velem vagy Lisa Bernstein vagy Lee Fennell legalább a kora tavasszal, mielőtt szeretne menni a tanítási piacon. Minden évben a késő tavasszal vagy nyár elején, Chicago ad otthont egy különleges egynapos készlet ál munkát beszélgetések és interjúk Chicago grads, amely idő alatt mi is válaszolni a kérdésekre, és segít felkészülni a AALS felvételi egyezmény.
folytassa a cikk többi részével:
II. Chicago öregdiákok az egyetemen
III. Az Akadémiai munkaerőpiac mechanikája a jogban
IV. A jogi iskolák rangsorolása
V. Felfelé irányuló mobilitás
A. függelék: a Chicagói Egyetem jogi karának öregdiákjai az Akadémián
B. függelék: modell önéletrajz az egyetemi interjúkhoz (PDF)