Ellenzéki dacos rendellenesség gyermekeknél Leah Davies, M. Szerk.

gyermekek ellenzéki dacos rendellenessége

írta: Leah Davies, M. Szerk.

a gyermekek ellenzéki dacos rendellenessége (ODD) pszichiátriai rendellenesség, amely felnőttkorban is fennállhat. Az ODD-s diákok fejletlen lelkiismerettel és gyenge kapcsolati készségekkel rendelkeznek. Nagyon sok agressziót mutatnak, és szándékosan bosszantanak másokat. Ezeknek a gyermekeknek az akciói komolyan zavarják működésüket otthon és az iskolában. A dacos és érvelő viselkedés tipikus módja annak, hogy a két-három éves gyermekek és a fiatal serdülők viselkedjenek; azonban az ODD-vel rendelkező diákok három éven túl és az iskolai évek során mutatják be ezeket a viselkedéseket. Az ODD-hez kapcsolódó gyermekkori akciók a következők:

• könnyen súlyosbítják és bosszantják;
• másokat szándékosan irritálnak;
• hirtelen, provokálatlan haragot mutatnak;
• másokat hibáztatnak hibájukért vagy helytelen viselkedésükért;
• a felnőttek kéréseinek való megfelelés megtagadása;
• dicsekedni azzal, hogy gonosz vagy, és soha nem sajnálod igazán;
• hazudni;
• bosszúállónak lenni provokáció nélkül; és
• konfliktusokat provokálni kortársak, családtagok és más felnőttek között.

az ODD tüneteivel rendelkező gyermeknek átfogó értékelésre van szüksége pszichiáter vagy más képzett mentálhigiénés szakember által. A gyógyszert általában nem használják az ODD kezelésére; gyógyszert azonban fel lehet írni, ha az ODD-t egy vagy több további rendellenesség kíséri, például figyelemhiányos hiperaktív rendellenesség (ADHD), depresszió vagy szorongás. Egyéb lehetséges együtt létező rendellenességek:

• érzelmi zavar
• tanulási zavar
• Tourette-szindróma
• bipoláris zavar
• magatartási zavar (CD)

a CD-t az ODD súlyosabb formájának tekintik, de az enyhe ODD-ben szenvedő gyermeknél általában nem alakul ki CD. Ha egy hallgatónak CD-diagnózisa van, gyakran vannak olyan biztonsági aggályok, mint a tűzgyújtás, vandalizmus vagy más bűnözői magatartás.

az ODD oka ismeretlen.Egyes kutatók azt feltételezték, hogy a furcsa a hiányos gyermekfejlődés eredménye. Úgy tűnik, hogy ezek a gyerekek nem tanulják meg azokat a megküzdési készségeket, amelyeket a legtöbb gyermek az élet korai szakaszában elnyel. A betegség összefüggésben lehet a gyermek temperamentumával és a család reakciójával. Gyenge szülői készségek, családtag elvesztése halálra, válás vagy bebörtönzés, vagy más családi nehézségek is szerepet játszhatnak az ODD kialakulásában.

ezeknek a gyermekeknek a beavatkozását és kezelését a lehető leghamarabb meg kell kezdeni. A kezelés magában foglalhatja az egyéni, családi és kortárs csoportos terápiát. Az egyéni terápia célja a gyermek problémamegoldó, kommunikációs és dühkezelési képességeinek javítása. A családterápia magában foglalja a szülői képzést, amely hangsúlyozza a gyermek viselkedésének kezelésének módjait, valamint a kommunikációs készségek hangsúlyozását a szülő-gyermek kapcsolat javítása érdekében. A Peer group therapy segíti az ODD-s gyermekeket a szociális és interperszonális készségek fejlesztésében.

gondolatok a tanárok a diákok azonosított, amelyek páratlan

1. Az ODD-vel rendelkező gyermekkel való foglalkozás során fontos megjegyezni, hogy a többi hallgatóval jól működő viselkedéskezelési technikák hatástalanok lehetnek vele. A gyermek gyakran rosszul viselkedik, és bosszantja a felnőtteket, hogy reakciót váltson ki.

2. Legyenek világos elvárásaik, határozott szabályaik és határaik.

3. Post osztálytermi szabályok és a napi menetrend, hogy a gyermek tudja, mire számíthat.

4. Rájön, hogy az osztálytermi rutin bármilyen változása felkavarhatja az ODD-s gyermeket.

5. Keményen dolgozni, hogy bizalmat a hallgató által, hogy tisztességes és következetes.

6. Higgy abban, hogy a gyermek képes-e viselkedését megfelelő módon kezelni.

7. Értsd meg, hogy nem te vagy az oka a dacnak, csak egy kivezetés.

8. Fedezze fel, mit szeret a gyermek igazán csinálni, például részt venni egy sportban vagy hobbiban.

9. Azonosítsa azokat a készségeket vagy tulajdonságokat, amelyeket megerősíthet.

10. Koncentráljon egyszerre csak néhány problémás viselkedésre. Döntsd el, milyen viselkedést hagysz figyelmen kívül, és mit nem fogadsz el. Közölje a következményeket azok számára, akiket nem tolerál.

11. Amikor problémák merülnek fel, kérdéseket tehet fel a gyermeknek: “az, amit csinálsz, érted dolgozik?””Mi működne jobban?””Mit tehettél volna másképp a probléma elkerülése érdekében?””Hogyan segíthetek?”(lásd: a gyermekek segítése a harag kezelésében).

12. Találkozzon magántulajdonban a hallgatóval a konkrét aggályokról, de először állapítsa meg, hogy tiszteletteljesek lesznek egymással szemben. Légy nyugodt, amikor megbeszéled a tetteit.Mondhatnál valami ilyesmit: “mondja el, mit gondol, az a probléma, hogy megakadályozza, hogy sikeres legyen az iskolában.”Hallgassa meg a gyermeket megszakítás nélkül. Döntsön együtt egy viselkedési tervről, amelyet lemásolhat és megoszthat a tanulóval.

13. Ha szükséges, találkozz a szülőkkel és más felnőttekkel, akik kapcsolatba lépnek a gyermekkel, hogy mindenki egységes frontot tudjon mutatni. Mivel ezek a gyerekek ügyesen meggyőzik másokat arról, hogy valaki más okozta viselkedésüket, általában nem vesznek részt ebben a találkozón. A probléma megfogalmazása után ötleteljen ötleteket arról, hogyan segítheti a hallgatót viselkedésének javításában. Állapodjon meg egy viselkedési tervben vagy szerződésben a gyermek iskolai sikeréhez szükséges viselkedésről. Példák, “tartsa a testem a saját személyes tér, “vagy” kövesse utasításokat nem több, mint egy emlékeztető.”A csoport dönt a részletekről és a tanuló megfelelésének pozitív következményeiről. Azoknak, akik részt vesznek a diák az iskolán kívül kell, hogy dolgozzon ki egy tervet is. Megfelelő pozitív és negatív következmények keverékével kell járniuk.

14. Adja meg az utasításokat egyszerű, egyértelmű nyelven. Legyen olyan egyértelmű, azonnali és következetes, amennyire csak lehetséges.

15. Ha hasznosnak találja, dolgozzon ki egy módot arra, hogy megmutassa a gyermeknek, hogy halad. Például használjon matricákat, tokeneket vagy jeleket egy diagramon, amelyek kereskedhetnek olyan jogosultságokkal, amelyek megerősítik a hallgatót. Az alábbiakban bemutatunk néhány ötletet: extra számítógépes idő, ebéd egy barátjával, További szabadidő, kedvenc tanár segítése vagy osztálytermi feladat elvégzése.

16. Adjon elismerést, ha a gyermek megfelelő viselkedést mutat. Ne feledje azonban, hogy mivel sok furcsa gyermek kényszerül arra, hogy az ellenkezőjét tegye, mint amit akar, kerülje a közvetlen, pazar dicséretet. Például egy dicséretet követően a hallgató megtorolhatja a munkáját, vagy megüthet valakit.

17. Ismerje el a javulás felé tett kis lépéseket azzal, hogy pozitív megjegyzést suttog a gyermeknek. Kerülje az érzéseinek kifejezését: “nagyon büszke vagyok rád!”Ehelyett mondj valami ilyesmit:” ez egy+ munka.”Vagy írhat egy jegyzetet, amelyet átadhat a hallgatónak, vagy postázhat neki.

18. Kerülje a vitatkozást, az előadást vagy a gyermek ODD-vel való fenyegetését, mert valószínűleg a szavait inkább kifizetődőnek, mint büntetésnek tekinti.

19. Kerülje a hang emelését vagy az érzelmek kimutatását. Légy semleges és nyugodtan mondj valami ilyesmit :” mivel megszegted a szabályt, ezt fogod tenni.”Légy olyan, mint egy játékvezető, aki egyszerűen kimondja a következményeket, és felelősségre vonja a játékost. Ne engedje, hogy a gyermek vitatkozzon. Csak ismételje meg, mi történik, ha egy szabályt megszegnek.

20. Ha lehetséges, engedje el az irányítást egy objektumnak, például egy órának vagy a harangnak. Mondhatnád: “Légy kész, amikor megszólal a csengő”, ahelyett, hogy: “azt akarom, hogy készülj fel!”

21. Adjon helyet a gyermeknek, hogy átcsoportosítsa és felszabadítsa a negatív érzelmeket egy időtúllépési területen. Mondhatnád a gyermeknek: “hasznos lenne-e a pihenőhelyen töltött idő?”vagy” az idő akkor kezdődik, amikor a pihenőhelyre megy.”Ha az iskolában megfelelőnek tartják, biztosítson agyagot, amelyet összenyomhat, párnát üthet, vagy régi folyóiratokat, amelyeket elszakíthat, hogy a hallgató felszabadítsa ellenségességének egy részét.

22. Biztosítson néhány szorosan felügyelt kooperatív tanulási tevékenységet, hogy segítse a hallgatót a társaikkal való interakció konstruktív módjainak megtanulásában.

23. Kérje meg az iskolai tanácsadót, hogy dolgozzon együtt a tanulóval egyénileg vagy egy kis csoportban, hogy segítse a gyermeket a haragkezelés és a társadalmi kapcsolatok készségeinek fejlesztésében.

24. Ismerd fel, hogy az ODD-vel rendelkező gyermek tanítása nehéz, stresszes és kimerítő; ezért vigyázz magadra (lásd: a stressz kezelése – tippek az oktatóknak és tíz kulcs a pedagógus túléléséhez).

25. Kérjen segítséget az iskola adminisztrátorától, tanácsadó, pszichológus, gyógypedagógus, vagy más iskolai szakember, ha túlterheltnek érzi magát, vagy amikor úgy érzi, hogy Ön vagy az osztálytermi gyerekek nem biztonságosak az ODD-s hallgató viselkedése miatt.

ezeknek a gyermekeknek a jövője bizonytalan. Néhány közülük furcsa lesz. Másoknak együtt létező rendellenességek alakulnak ki, amelyek további kezelést igényelnek. Még mindig más gyermekeket diagnosztizálnak CD-vel, és problémás viselkedésük súlyosabbá válik. Az ODD-vel rendelkező gyermek kezelése iskolai környezetben kihívást jelent. Az iskolai szakemberek csapatmunkáját, valamint a szülők bevonását igényli. Ha azonban a gyermek életének korai szakaszában nyújtanak segítséget, akkor nagyobb valószínűséggel fordul elő pozitív eredmény.