a művészet fontos szerepet játszhat a gyermekek tanulásában. Például arra ösztönözheti a gyermekeket, hogy új és eltérő módon tapasztalják meg a világot. A művészet lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy felfedezzék és kifejezzék azokat az érzéseket, ötleteket és diszpozíciókat, amelyeket szavakkal és számokkal nem lehet közölni. Azonban nem minden gyermek művészeti tevékenysége azonos.
lehet, hogy már hallottál a ‘termék’ és a ‘folyamat’ művészetről. Ebben a bejegyzésben arról beszélek, hogy mit jelentenek ezek a kifejezések, és hogyan lehetnek hasznosak a gyermekek kreativitásának támogatásában.
mi a termék művészete?
termék Art strukturált és koncentrált tevékenységek, amelyek célja, hogy készítsen egy adott eredményt. Például: ‘készítsen rakétát újrahasznosított kartonból’ vagy ‘készítsen csigát agyagból. Ezek a tevékenységek gyakran konkrét utasításokat, technikákat és anyagokat használnak egy adott alkotás elkészítéséhez.
hogyan hasznos és korlátozó a Termékművészet?
a Termékművészeti tevékenységek hasznosak lehetnek abban, hogy segítsék a gyerekeket új művészeti technikák elsajátításában vagy speciális művészeti eszközök használatában. Azáltal, hogy strukturált tanulási tapasztalatokon keresztül új készségeket tanulnak, ezek a tevékenységek növelhetik a gyermekek bizalmát a művészet létrehozásában, és segíthetnek abban, hogy azt gondolják, meg tudom csinálni.’
a Termékművészet korlátja, hogy korlátozhatja a gyermekek kísérletezését és kreativitását, ha a tevékenység túlságosan arra összpontosít, hogy egy adott eredményt hozzon létre. Például, ha egy egész pohár első osztályos önarcképet rajzol a tanár által adott lépésről lépésre, ez a tevékenység korlátozza a gyermekek lehetőségét az eltérő tanulásra és önkifejezésre. Az alábbi kép egy ilyen termékvezérelt rajzolási tevékenységet mutat be.
mi a folyamat művészet?
a Folyamatművészetről gyakran úgy beszélnek, mint a Termékművészet ellentétéről. Ebben a megközelítésben nagy hangsúlyt fektetnek a gyermekek tapasztalataira és kísérletezésére egy tevékenységben, ahelyett, hogy egy adott művészi alkotást készítenének. A folyamat művészeti tevékenységek gyakran kevés, vagy nincs hivatalos oktatás. Az ötlet mögött az, hogy ösztönözze a gyermekek felfedezni anyagok, eszközök és ötletek szabadon felnőtt beavatkozás nélkül.
a pedagógus vagy a szülő gondosan kiválaszthatja és előkészítheti az anyagokat, eszközöket és azok térbeli elrendezését, de amint a gyerekek elkezdenek játszani a tevékenységben, a felnőttnek meglehetősen passzív szerepe lehet. Nagy hangsúlyt fektetnek a kreatív folyamatokra és a gyermekek módszereire, szemben a végső műalkotás elkészítésével.
a Folyamatművészeti tevékenység példája egy tálcán bemutatott nagy agyaggolyóval kezdődhet. A kisgyermekek egy csoportja ezután játszhatott az agyaggal, és különböző módon fedezhette fel az anyag tulajdonságait. Nincs helyes vagy rossz abban, amit a kisgyermek az agyaggal csinál. A hangsúly a kreatív és kísérleti folyamaton van.
a folyamatalapú művészet másik példája látható a dán művész installációiban, Olafur Eliasson (az alábbi képen). Az emberek sokféle módon léphetnek kapcsolatba műveinek fényeivel, színeivel és tereivel. A kisgyermekekkel folytatott agyagtevékenységhez hasonlóan nincs helyes vagy rossz az, amit az emberek csinálnak a telepítésben.
te meto) a CC BY-NC-SA 2.0 alatt engedélyezett Olfar Eliasson alkotása
hogyan hasznos és korlátozó a Folyamatművészet?
a Folyamatművészet hasznos a gyermekek tanulásában, mivel lehetővé teszi számukra, hogy korlátlanul felfedezzék kreativitásukat. Hasznos megközelítés lehet a csecsemők és a kisgyermekek számára is, mivel nincs szükség formális vagy szóbeli utasításokra a tevékenység folytatásához. A Process artról gyakran beszélnek, hogy kedvező a Reggio Emilia és a Steiner oktatási környezetben.
a Folyamatművészet azonban korlátozhatja a gyermekek kreativitását is. Például a gyermekek kreativitását korlátozza az, amit tudnak, és miért nem tudják. Míg a szabad játék, a folyamatvezérelt művészeti tevékenység kicsi, növekményes fejleményeket eredményezhet a gyermekek eltérő tanulásában, ezek nem lehetnek olyan jelentősek, mint amilyenek lehetnek, ha megtanulják, hogyan kell különböző művészeti eszközöket használni, vagy hivatalos utasításokat adnak egy új művészi technika megvalósítására.
a Folyamatművészeti tevékenységek gyakran figyelmen kívül hagyják azt a fontos szerepet, amelyet a pedagógusok és a szülők játszhatnak az állványtanulásban. Például a felnőttek félhetnek egy új technika vagy szókincs bevezetésétől a gyermek számára, mivel ez zavarhatja az önirányított kreatív folyamatot.
továbbá, míg egyes gyerekek valóban részt vehetnek a szabad játék folyamat Művészeti tevékenységében, más gyerekek elveszettnek és zavarodottnak érezhetik magukat, mivel túl nyílt végűek. Ezért bizonyos helyzetekben és néhány gyermeknél is hasznos, de nem használható egy megközelítés mindenki számára.
Boldog középút megtalálása…
mind a termék, mind a Folyamatművészet különböző módon támogathatja a gyermekek tanulását. Kombinálhatók egy strukturált, mégis nyílt végű művészeti élmény létrehozásához a gyermekek számára.
ha például agyagtevékenységet folytat gyerekekkel, akkor elkezdhet termékvezérelt műalkotásokat készíteni, például egy csipetnyi edényt vagy csigát. A tevékenységnek ez az első része lehetővé teheti a gyermekek számára, hogy új technikákat, készségeket és a médiumhoz kapcsolódó szókincset tanuljanak. Ezt követően lehetővé teheti a gyermekek számára, hogy szabadon felfedezzék és új műalkotásokat hozzanak létre az agyaggal utasítások nélkül.
mindkét pedagógiai struktúra és a nyílt végű kísérletezés kombinálásával kiterjedt lehetőségek teremthetők a gyermekek művészetével való tanulására.
érdekes linkek a termék-és Folyamatművészetről
a londoni Tate art museum (Egyesült Királyság) összeállította ezt a forrást, amely meghatározza a Folyamatművészet kifejezést. Olyan képzőművészekre hivatkoznak, mint Richard Serra, Robert Morris És Jackson Pollock. Ezek a művészek mind kapcsolódtak ehhez a művészeti mozgalomhoz.
ez a YouTube-videó megosztja a Creative Mommy Stuff által összeállított ‘Tölcsérfestés’ Folyamatművészeti tevékenységet.
kreativitás és multikulturalizmus a gyermekek tanulásában-interjú Lorna Rose művésszel
gyermekek kreatív tanulása Daiga Grantina művészetén keresztül
Tippek a gyermekek kreatív tanulását támogató anyagok megszervezéséhez
