én vagyok az első évben végzős hallgató Anyagtudományi és mérnöki, vagy “természetesen 3”, hogy bárki, aki ismeri a MIT osztályozási rendszer nagy kiadók (erről bővebben később). Úton vagyok a PhD-hez (vagy ahogy a jó barátom hívja – állandó fejkárosodás, magasabbra és mélyebbre rakva, elég hatalmas Diploma stb.). Mert undergrad, elmentem egy kis iskola közelében LA nevű Caltech (nem tévesztendő össze a látszólag népszerűbb unokatestvére Cal Poly). Ott napos, gyönyörű az idő, az Angyalok Városa a sarkon van… de várj, ez egy MIT blog.
ez a bejegyzés mindenkinek szól, aki valaha is érezte magát, mielőtt új helyre költözött, de végül honvágy lett, miután rájött, mennyire hiányzott a régi otthonuk. Számomra Caltech = régi otthon, és MIT = új hely, ami érdekes egymás mellé áll azok számára, akik szeretnek emlékezni a híres (vagy hírhedt, attól függően, hogy kit kérdezel) 2006-os Fleming cannon heist-re. A Caltech és az MIT közötti hasonlóságok és különbségek megszámlálhatatlanok, de az űr kedvéért csak azokat a főbb dolgokat emelem ki, amelyeket megfigyeltem.
az egyik legnagyobb különbség a klisé (klisé) az időjárás megjegyzés. Ha él egy állandóan napos területen, mint Dél-Kaliforniában lesz könnyű, hogy csodálatos időjárás magától értetődőnek. Ez a szezonális depresszió nemkívánatos esetét eredményezheti Bostonban — de a világos oldalon, megtanulod értékelni minden szép napot.
az általam megfigyelt hasonlóság az egyetemi kultúrában van. Nem vagyok szakértő az MIT egyetemistáin, mivel végzős hallgató vagyok, de a velük való interakcióm alapján az MIT kultúrája meglehetősen hasonló a Caltech-hez. a csavarhúzók és fűrészek kakofóniája bonyolult szerkezetek felépítéséhez, a Halloween ünnepléséhez a folyékony nitrogénben fagyasztott sütőtök 10 emelet magasból történő leesésével, és hosszú kanyargós utakon 4 órakor, hogy felfedezzék a legmagasabb épületeket és a legsötétebb alagutakat, ennek a szórakoztató és egyedi kultúrának néhány aspektusa.
az egyik hatalmas különbség a Caltech és az MIT között az, hogy az MIT rendelkezik ezzel a felesleges számozási rendszerrel, hogy kategorizálja, amit tanul. A tanfolyamszámozási rendszer nagyon zavaró lehet. Miért hívják például a gépészmérnököt 2. tanfolyamnak,de a polgári és Környezetvédelmi Mérnöki tanfolyam 1? Megértem, hogy ez egyedivé teszi az MIT-t, de miért nem mondja meg, hogy melyik szakon van, ahelyett, hogy számot adna meg, majd az agyával felesleges számításokat végezne a jelentésének értelmezéséhez? Unalmas elmagyarázni, hogy az egyes számok hogyan képviselnek más-más szakot minden idegen számára, akivel találkozom.
egy másik dolog, amit az MIT-nél nehezen értek meg, az az, amit szeretek “MIT-időnek” hívni.”Lényegében az MIT összes osztálya 5 perccel kezdődik az óra vagy fél óra után. Ha ezt a rendszert a szívébe veszi, akkor az történhet, hogy mindig 5 percet késel mindent, mert sajnos úgy tűnik, hogy az “MIT idő” 5 perccel elmarad a valós időtől.
miután meghallgattam a hencegésemet, lehet, hogy azon tűnődsz, miért döntöttem úgy, hogy az MIT-re jövök, ahelyett, hogy a nyugati parton maradnék. Annak ellenére, hogy a nyugati part felé hajlok, őszintén hiszem, hogy érdemes egy ugrást tenni a hitben és felfedezni a különböző környezeteket. Ha a 20-as évek elején jár, meggyőződésem, hogy a tartalommá válás stagnál az önnövekedésben. A felfedezés és a kockázat az önfelfedezés kulcsa, amely kívánatosabb lehetőségeket teremt a jövő számára.
tehát, ha grad iskolát választ, ne válasszon bizonyos programokat csak azért, mert jó idő van, vagy a helyük nem ideális. Tényleg gondolni, hogy mit akar egy posztgraduális program, és válassza ki a lehetőséget, hogy előírja, hogy a növekedés és a célok a legjobb.