「アジア人は数学が得意」という物語は米国で普及しています。 幼い子供たちはそれを認識しています。 大学生の学業成績はそれによって影響を受ける可能性があります。 そして、アジア系アメリカ人の大統領候補アンドリュー-ヤンは、彼の数学的適性彼のキャンペーンの特徴をしました。
表面的には、”アジア人は数学が得意です”という物語は褒め言葉のように聞こえます。 結局のところ、誰かが何かが得意であると言って何が間違っていますか？ しかし、最近の記事で説明したように、2つの問題があります。 第一に、物語は間違っています。 そして第二に、それは人種差別主義者です。
私はSTEM教育の経験豊富な教師と研究者です。 研究は、人種差別がこれらの科目における学生の教室での経験の一部であることを私たちに伝えています。
人種差別がどのように機能するかを理解していなければ、STEMのような「中立的な」分野であっても、意図せず人種差別主義者のアイデアを再利用す
神話を暴く
多くの人種的ステレオタイプと同様に、人々は”アジア人は数学が得意”の物語が本当であるかどうか本当に興味があります。 YouTubeには数百万回の再生があり、その質問をしています。
テストの点数は物語を証明しないのですか？ 実はそうではありません。国際試験では、アジア諸国が数学のトップパフォーマーの一人であることは事実です。 しかし、他のアジア諸国が第38位、第46位、第59位、第63位にランクインしていることも事実です。 興味深いことに、これらのトップパフォーマーはまた、読書につながる–しかし、”アジア人は文学が得意であるという物語はありません。”
国内では、それは同じ話です。 研究は、米国の異なるアジア民族グループの間で数学的性能のかなりの変化を示しています。 すべてのアジアの人々が本質的に数学に才能があったならば、私たちはこの種の変化を見るべきではありません。
より良い説明は、教育政策と連邦移民法に関係しています。 教師教育と質の高いカリキュラムに投資する国は、国際的なテストでより良い行います。 米国では、1965年の移民国籍法は、アジアからのSTEMの専門家を優先しました。 その政策は、南アジアの人々が自然に良い医者であるからではなく、その法律の下で米国に移住することができた私の両親に影響を与えました。
‘モンゴロイド’から’モデル少数派’
それが真実でないなら、なぜ私たちはそれを言うのですか？
今日、アジア人はしばしば勤勉で、学問的に才能があり、専門的に成功した”モデル–マイノリティ”と見られていますが、必ずしもそうではありませんでした。
18世紀には、アジア人は”モンゴロイド”に分類され、頭蓋測定の疑似科学に基づいた人種差別的な用語であった。 “コーカソイド”（白人）は優れた知性を持つ完全な人間とみなされていたのに対し、すべての色の人々は進化していないと考えられていました。
19世紀後半から、アジアの人々の新しいイメージが生まれました：国家の脅威。 中国人移民は白人アメリカ人労働者にとって経済的脅威と見なされ、日本は第二次世界大戦中に軍事的脅威となった。
米国のアジア人は今日でも人種差別を経験し続けている。 実際には、”モデル少数派”のアイデアは、常におそらく”非モデル”グループに対してアジアの人々をピットする方法であった–言い換えれば、色の非アジア人。
意味は：アジア人がそれを行うことができれば、なぜあなたはできませんか？
ロボットではなく人
“アジア人は数学が得意”の物語は間違っていますが、それはまだ人々の生活に本当の影響を与えています。 “モデル少数派”神話のように、それは誤って数学的に劣っているように色の非アジア人を配置します。 それはまた、アジアの学生のための圧力の源になることができます。 しかし、”アジア人は数学が得意です”という物語の本当の影響はより深くなります。
は、例えば、長時間実行されている大人の漫画の家族の男のエピソードからのシーンを取ります。
主人公のピーターは、数学の試験を受けることについて回想しています。 ショットが他の学生の上にパンとして、それぞれが自分のポケットから電卓を取り出します。 ピーターはアジアの特徴を持つ少年を引き出し、鉛筆で彼を突き出し、”数学をしてください！”
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これは最初は面白いように見えるかもしれませんが、根本的なメッセージは明らかです: アジアの人々は人間とは見なされず、計算機です。 アジア人は文字通り客観化されており、”普通の”人ができないスピードと規模で物事を行うことができると見られています。 言い換えれば、彼らは非人間化されています。
電卓は手続き的なタスクだけが可能であり、創造性は可能ではありません。 アジアの人々にとって、これは、彼らが技術的なSTEM科目で成功することができますが、人文科学と創造的な芸術は彼らのためではないことを意味します。
何が起こっているのかの一部は、社会が”数学が得意”と理解する方法と関係があります。”数学は広く学ぶために最も困難な科目の一つであると考えられています。 それを行うことができるものは、しばしば”オタク”と見られています。”美しい心と模倣ゲームのような数学者についての映画は、通常、それらを反社会的として描写しています。 数学者は素晴らしいと考えられるかもしれませんが、彼らは”正常”とは見なされません。”
通常、私たちは知的赤字の面で非人間化について考えます。 例えば、21st世紀のアメリカ人は、アフリカ系アメリカ人を人種差別的な比喩である類人猿と関連付けています。 アジアの人々に起こっていることは異なっていますが、まだ有害です。 彼らは超知能ロボットになります。
物語に抵抗する
私たちは皆、この偽の物語に抵抗する役割を果たすことができます。
教師は、彼らがアジアの学生に与える学習機会の種類を監視することによって助けることができます。 彼らは電卓のようにそれらを扱うのですか–彼らに丸暗記手続きタスクを与えるだけですか–またはアジアの学生は彼らの創造性を示し、クラスの前 教師が偏見を追跡するのを助けるために、私の研究チームはEQUIPと呼ばれる無料のwebアプリを開発しました。
ほとんどの人は明らかに人種差別的な行動と言語を簡単に認識しています。 しかし、私たちはまた、より微妙な形で人種差別を発見する方法を学ぶ必要があると信じています。 次に誰かが”アジア人は数学が得意です”と言うのを聞くときは、冗談としてそれを聞いてはいけません–人種差別としてそれを聞いてください。
Niral Shah,Assistant Professor of Learning Sciences&Human Development,University of Washington
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