読む時間がない？
小学校のプログラムに任意の、幼稚園のような追加したら、幼稚園は長い道のりを歩んできました。 何年もの間、ほとんどの幼稚園のクラスは、無料の遊び、軽食、さらには昼寝のための十分な時間で、学校での生活への半日の紹介を提供しました。 しかし、今日、両親は、ブロック、昼寝の時間、および構造化されていないレッスンプランが揃っているものはおろか、一日のオプション以外のものを見つ 実際、非営利の研究グループChild Trendsによる2015年の調査によると、すべての幼稚園児の75％以上が全日プログラムに参加しています。
政策立案者や学区が全日幼稚園を受け入れるようになるにつれて、幼児を教育するこのますます普及している方法の長所と短所を一時停止し、
まず、短所。 州政策研究グループの教育委員会による最近の調査によると、13の州とコロンビア特別区だけが全日幼稚園を義務付けています。 これらの州の家族は、小学校の既存の生徒ごとのモデルに従ってプログラムが資金提供されているため、公的資金の幼稚園へのアクセスが保証され 対照的に、地区が終日幼稚園を提供することを要求していない州も、選択肢を提示することを選択した地区に一貫した資金源を提供していません。 したがって、地区は自分の予算内でお金を見つけるか、または幼稚園児をフルタイムで学校に送るために両親に料金を請求することに頼っています。 児童擁護および研究機関であるChildren’s Defense Fundによると、これらの財政的障壁は、低所得の子供のための全日プログラムへのアクセスを制限する可能性があ
資金調達の懸念を超えて、プログラムの品質は別の問題です。 プログラムを”高品質”にするものを定義するのは難しいかもしれませんが、多くの幼児教育の専門家は、一日のプログラムが学術的豊かさのための
2009年、Alliance for Childhoodは、子供主導の遊びの欠如に関する非営利団体の深い懸念に焦点を当てた「幼稚園の危機」と呼ばれる報告書を作成しました。 「幼児は遊びで懸命に働く」と報告書は主張し、子供たちは遊びを使って問題解決や協力的な作業などの重要なライフスキルを学ぶことに注意した。 同盟によると、あまりにも多くの正式な教育とテストは、子供の自然な発達を妨げる可能性があります。 実際、非営利団体は、終日のプログラムの子供たちが、非構造化活動のように「識字と数学の指導に4〜6倍の時間を費やすことができる」ことを発見し、同盟が「危機」と呼んだものを作り出しました。”
一方、一日の幼稚園の支持者は、一日のプログラムが実際に最も伝統的な半日の同等物よりも多くの自由な遊びを可能にするかもしれないという考え 共通のコア州の基準と同様に厳格な要件のような政策イニシアチブの出現により、今日の学生と教師は、彼らが一日または半日の設定で出席したり、教えているかどうかにかかわらず、同じ学術的成果に開催されます。 したがって、終日のプログラムの学生は、豊かな研究期間とよりリラックスしたプレイタイムの両方の時間を持つことになります。
また、フルタイムの幼稚園の学術的利益は見落とすことは困難です。 最近の報告書によると、”全日幼稚園の子供たちはさらに12を得る。読書評価で8パーセントと秋と春のテストの間の半日プログラムで子供たちの上に数学の評価で追加の10.3パーセント。「特に、学問的に豊かな環境への以前のアクセスを持っていなかったかもしれない低所得の子供たちは、一日中幼稚園に通うことによって学校の準備
より多くの親や政策立案者が全日幼稚園に信頼を置くようになると、州の教育部門は、最初にそのようなプログラムを強制するかどうかを決定