失読症

“読書は複雑です。 それは私達の頭脳が音に手紙を接続し、正しい順序でそれらの音を置き、私達が読み、理解できるパラグラフおよび文に単語を一緒に引っ張るように

“失読症の人は、ページに表示されている文字と、それらの文字や文字の組み合わせが作る音とを一致させるのに苦労しています。 そして、彼らがそのステップに問題があるとき、他のすべてのステップはより困難です。”
-イェール失読症センター&創造性

失読症は米国で最も一般的な学習障害であり、人口の9-17％に影響を与え、特定の学習障害を持つ学生の約80％を表しています。 失読症を持つ人々は、多くの場合、正常または正常以上の知性を持っており、強い創造性や推論能力を示すことができますが、自分の脳の違いは、彼らのた

失読症を理解する

読書自体と同様に、失読症の性質は非常に複雑です。 これは多面的な症候群であり、その症状は多くの多様な原因に由来する可能性が高い。 科学は失読症に寄与すると考えられるいくつかの要因を特定していますが、これらの違いの根本的な原因はまだ不明です。 さらに、どの要因が読書の難しさを引き起こすかは不明であり、これは単に同時に発生する可能性があり、読書障害の副産物であり得る。 しかし、現在の証拠は、失読症が（a）起源が遺伝的であること、（b）本質的に遺伝的であること、および（c）脳の読書ネットワークの障害であることを支持する。

脳の読書ネットワーク

失読症は脳の読書ネットワークの機能に影響を与えます。 このネットワークは、脳が読書の行為の中心となる情報を保存、処理、および送信することを可能にする一連の専門分野とそれらの間の接続からなる:

• 書かれた言語の視覚入力の分析
• 個々の文字と文字のグループの音
• 単語と音節の発音
• 単語と一般的なスペルパターンのスペル
• 単語と単語部の意味
• 文法と構文の概念的および内容知識
• 文法と構文の概念的および内容知識
• 文法と構文の概念的および内容知識
• 文法と構文の概念的および内容知識

失読症を持つ学習者と他の学習者の違い

失読症を持つ学習者の脳の違いは、読み書きの学習をより困難にします。 具体的には、これらの違いは、個人の使いやすさに影響を与える可能性があります:

• 話し言葉の音に気づき、識別し、操作する（音素意識）
• それらの言語の音を個々の文字や文字のグループにマップすることを学ぶ（書記素-音素対応）
• 未知の単語（構文とセマンティクス)

上記のスキルを適用するときに失読症を持つ個人が直面する追加の課題は、彼らの学習に実用的な影響を与えます。 失読症を持つ学習者は、典型的には:

• 音素意識と基本的なフォニックスを習得するために、より明示的な指示、より多くのモデリングと練習、より大きなフィードバックとサポートを必要とする
• は、全体的な読書速度が遅く、精度が低く、理解がより困難になります
• スペルと書かれた表現が困難になります

その複雑な性質のため、失読症は個人に異なる影響を与え、症状の重症度は異なります。軽度から重度までの連続体。 縦方向の調査は失読症が終生の条件であることを示す;それは人がoutgrows何かではない。 しかし、早期かつ適切な介入により、失読症が読者の生活の要因になるのを防ぐことが可能です。

失読症を克服するための鍵

失読症の読者がこの学習障害を克服するのを助けるための鍵は、早期発見と、研究ベースの構造化された読書プログラム 早期介入が最良の結果をもたらす。 博士によると。 サリー Shaywitz、失読症の克服の著者、読書介在の年の価値を受け取った幼稚園児および一年生の頭脳スキャンは問題を読まないで学生の頭脳スキャンに似

非常に成功した読書プログラムの研究の彼のレビューでは、博士.David Kilpatrick(2015)は、成功した読書介入の三つの重要な要素を特定します:

1. 音韻意識の赤字を排除し、高度なレベルに音韻意識を教える
2. フォニックススキルとフォニックデコーディングを教え、強化する
3. 接続されたテキ)

— 読書の困難を評価し、予防し、克服するためのEssentials,p.304(強調が追加されました)

Read Naturallyは、これらの特定された結果を達成するために使用できるいくつかの補 次の表は、各領域でどのRead Naturallyプログラムが命令を提供するかをまとめたものです。

自然に読むプログラム	音素意識	フォニックスとデコード	流暢さ（接続されたテキストを読む)
Funny Mics	プログラムフォーカス
音のサイン	追加サポート	プログラムフォーカス
Read Naturally GATE	追加サポート	プログラムフォーカス	プログラムフォーカス
ナチュラルライブを読む ナチュラルアンコールを読む		プログラムフォーカス (フォニックスシリーズ)	プログラムフォーカス
ワードウォームアップライブ＜7127＞ワードウォームアップライブ（印刷版）)		プログラムフォーカス	追加サポート
ワンミニッツリーダー (ウェブアプリ/音声付き書籍)			プログラムの焦点
自然にマスター版を読む（スペイン語、視覚障害者と視覚障害者)			プログラムの焦点

より多くの情報のため:

• 音素意識
• フォニックス
• 流暢

ディスレクシアの介入として自然に読むプログラムを使用する

自然に読む介入は、学校と家庭の両方の設定に簡単に組み込むことができ、失読症を持つ無数の学生が有能な読者になるのを助けました。

音素意識のための自然なプログラムを読む

音素意識とは、話し言葉の単語を個々の音素に分けることができるという理解であり、話し言葉の最小単位である。 失読症の学習者は、この分野で補足的かつ持続的な指導が必要になる可能性があります。 次のRead Naturallyプログラムは音素意識を構築します：

Funæmics

Funæmicsは、若い学習者のための開発的に適切な指導とリスクのある読者のための介入として使用す プログラムは、包括的に印刷を参照せずにプレ読者や苦労して読者の小グループに音素意識（分離、ブレンド、セグメンテーション、加算、削除、操作）のすべての六つのタイプを教えています。
Fun Μ Micsの詳細
Fun Μ Micsスコープとシーケンス

Read Naturally GATE

大きなフリップチャートと学生ワークブックを使用して、Read Naturally GATEは小グループまたは個々の命令を対象としています。 GATEの主な焦点はフォニックスと流暢ですが、GATEプログラムのすべてのレッスンには明示的な音素意識の指示が含まれています。 生徒は目標音に焦点を当て、教師のサポートとその音と単語をセグメント化し、ブレンド練習します。
Read Naturally GATEの詳細
スキルの範囲とシーケンス/レッスンによる注目のサウンド

READ NATURALLY PROGRAMS FOR PHONICS

Read Naturally programsのフォニックスは、明示的で体系的な命令を使用して提供されています。 明示的なレッスンや単語の読書の練習に加えて、ほとんどのプログラムは、書記素-音素の対応を強化するために特色の音を使用して、複数の復号可能な単語とノンフィクションの物語を提供しています。

Read Naturally Live and Encore

webベースのRead Naturally Liveプログラムとその印刷/オーディオCDに相当するRead Naturally Encoreには、フォニックススキルを教え、強化するために設計されたフォニックスシリーズが含まれています。 フォニックススキルを構築するために、フォニックスシリーズの各レベルが提供します:

• すべてのノンフィクションの通路と明示的なフォニックスレッスン
• ワードファミリー内の多くの単語を含む、注目のフォニックスサウンド（複数可）と練習のためのワードリスト
• 多くのデコード可能な単語を使用する物語、注目のパターンを持つ単語への多重露光で練習を提供します

Read Naturally Liveについての詳細
Read Naturally Encoreについての詳細
Read naturally Live/Encore phonics elements by level

Word Warm-ups

Word Warm-ups phonics プログラムは、具体的に補足フォニックスのレッスンを通じて熟練した復号化の開発を対象としています—精度と建物の自動性を強調しています。 この読書プログラムは、簡単に一、二、および複数の音節の単語をデコードし、エンコードするために学生を教え体系的なフォニックス命令を備えています。 フォニックスを教えるためのオーディオサポートされているレッスンは、個別化を可能にし、学生が独立して動作することを可能にします。
Wordウォームアップ（オーディオCd付き印刷バージョン）の詳細
Wordウォームアップフォニックス要素レベル別
Wordウォームアップライブ（webベースのRead Liveのコンポーネ5114>

read naturally gate

gateプログラムは、個人または小グループのための明示的な、体系的なフォニックス命令を提供します。 プログラムを使用して、教師は、学生が個々の学生の小冊子で作業する前に、大きなフリップチャート上の各レッスンをモデル化します。 ストーリーの質問は、注目の音を確認し、学生は注目のパターンで単語を綴る。
Read Naturally GATEについての詳細
スキルの範囲とシーケンス/レッスンによる注目のサウンド

音のためのサイン

音のためのサインプログラムは、スペ レッスンは、学生が単語の音をセグメント化し、各音（音素）を各音を表す文字または文字（書記素（複数可））に関連付けるように音素意識とフォニックスのス 音のためのサインはまた、学生に不規則な高頻度の単語を綴ることを学ぶための戦略を教え、それによって正射マッピングに必要な知識を構築します。
音のサインについての詳細を学ぶ
レベル別のスペルパターンとフォニックスのスキル

流暢さのための自然なプログラムを読む（接続されたテキ 努力の読者は彼らの同等者と比較されて読む単語の数間のギャップが絶えず広がること彼らの教育および独立した読書時間の間にそう少数の単語 これらの読者は流暢さを達成するために目標とされ、集中的な指示を必要とする。

データは、自然に読む戦略における三つの介入戦略—教師のモデリング、繰り返し読むこと、および進行状況の監視—が流暢さ、理解、および読書の達成を改善することを示している。 Read Naturally Strategyプログラムはすべて、正しく配置されていれば、適切なレベルの難易度で高関心のある資料を読む機会を提供します。 プログラムの機能は、モデリング（教師と一緒に、またはオーディオ録音と一緒に読んで）、繰り返し（目標レートで正確に読むことができるまで練習）、および（結

Read Naturally Strategyが失読症の学生をどのようにサポートするか

Read Naturally Strategyは、失読症の学習者や他の苦労している読者の読書能力を向上させるための効果的なツールを作 いくつかのRead Naturally介入プログラムは、強力なRead Naturally戦略に基づいています:

• Read Naturally Live
• Read Naturally Encore
• Read Naturally GATE
• One Minute Reader(web app|Books with audio)
• Read Naturally Masters Edition
• Word Warm-ups Live
• Word Warm-ups(printバージョン)

教師モデリング、反復読書、および進捗監視は、自然に読む戦略の基礎を形成します:

TEACHER MODELING

Read Naturally Strategyプログラムでは、教師やオーディオ録音を聞きながら、キーワード、語彙、ストーリーテキストを正確かつ適切な表現とフレージングで読みます。

教師モデリングは、失読症の学生を助けます:

• 新しい単語と適切な表現とフレージングの正しい発音を学びます。 （学習者は、通常、物語の音声と一緒に三回読みます。)
• 学生の口頭語彙の事前知識を活性化します。 （失読症を持つ学習者は、多くの場合、非常によく発達したリスニング語彙と背景知識を持っています。 この知識を有効にすると、読者はこの情報にアクセスできます。)
• 発音と視覚的な単語の形の両方にマルチモーダル露出を経験します。 （学習者は、教師や音声と一緒に読んでテキストに従います。)

繰り返し読む

Read Naturally Strategyプログラムでは、学生は難しい言葉を習得し、正確さを高め、表現を改善し、流暢さを構築し、物語を理解するために、物語や単語リスト

繰り返し読むことは、失読症の学生に役立ちます:

• 彼らは物語や単語リスト内で、レベル内の物語や単語リスト全体で繰り返されているようにキーワードや語彙を複数回遭遇します。 （学習者は彼らの精神的な辞書（辞書）にそれらをマップし、視力の言葉としてそれらを習得します。)
• それぞれの物語や単語リストを3-10回読んで、正確に読み、目標率に達することができるまで独立して練習します。
• 難しい言葉を習得し、正確さを高め、表現を向上させることで、流暢な読者になる—理解力を高め、自信を構築します。

進捗監視

Read Naturally Strategyプログラムでは、レポートやグラフは、各ストーリーや単語リスト上の学生のパフォーマンスを追跡します。

進行状況の監視は、失読症の学生に役立ちます:

• cold-timingスコア（教師のモデリングと繰り返し練習の前）とhot-timingスコア（すべてのステップが完了した後）を視覚的に比較することにより、単一のストーリーや単語リス
• 視覚的に流暢さ、理解、および単語リストのグラフ上の複数の物語や単語リスト上の彼/彼女の改善を監視します。
• 能力に向かって働き続ける意欲を高める。

ディスレクシアリソース

• 国際ディスレクシア協会
• アメリカの学習障害協会
• ディスレクシアと創造のためのエールセンター

読>自然に読む戦略プログラム（自然に読むライブ、自然に読むアンコール、自然に読むゲート、自然に読むマスターズ版、ワンミニッツリーダー）のための研究基礎。

語彙を目指すための研究基盤

単語のウォームアップのための研究基盤

音の兆候のための研究基盤

楽しいリズムのための研究基盤

失読症 (2020). 株式会社リードナチュラル

エマニュエル、ガブリエル、メイラ・リナレス。 （2016年11月28日–12月10日）。 “（フジテレビ系）、日本テレビ系”めざましテレビ”（フジテレビ系）などに出演していた。

ゴーマン、クリスティン。 （2003年（平成28年））。 “失読症の新しい科学、”時間。

ホール、スーザン、ルイザ堀。 (2002). 苦労している読者を育てる、ハーモニーブックス、ニューヨーク。

ホール、スーザン、ルイザ堀。 (1999). 読書についてのまっすぐな話、マグロウヒル、ニューヨーク。

Hasbrouck,J.(2020). 失読症を克服する：教師と家族のための早期発見と予防へのガイド。 ベンチマーク教育。

IDA取締役会。 失読症の定義。 国際失読症協会。 （2002年、十一月）。 https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/

Kilpatrick,D.A.(2015)から取得しました。 読書の難しさを評価し、予防し、克服するための必需品。 ワイリー-アンド-サンズ

マザー、ナンシー、バーバラJ.ウェンドリング。 (2012). 失読症の評価と介入の必需品、ジョン-ワイリー&Sons,Inc.、ホーボーケン、ニュージャージー州。

自然アンコールII教師のマニュアルを読んでください。 株式会社リードナチュラル (2019). https://www.readnaturally.com/knowledgebase/documents-and-resources/25/254

Shaywitz,S.,&Shaywitz,J.(2020)から取得しました。 失読症の克服：第二版、完全に改訂され、更新されました。 クノップフ

イェール-センター-フォー-ディスレクシア&創造性。 (2017). 失読症とは何ですか？ https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/