読む時間がない？
二人の学生の間で、ミスの後に辛抱する動機を持つものと、課題が”難しいように見える”ときに試みることを拒否するものの間で、あなたは学問的に達成
他の情報がなくても、最初の学生—成長の考え方を持つ学生—が成功のために努力し続けるためのより良い装備を持っていることは明らかです。
成長マインドとは？
成長マインドセットとは、努力することで知性レベル、才能、能力を高めることが可能であるという考えです。 成長の考え方を示す学生は、自分の能力が時間の経過とともに発達し、新しい知識を得てスキルを広げる機会を模索する傾向があり、通常は挑戦を敬
それと比較して、固定された考え方は、知性と才能が静的であるという信念であり、成功の可能性は現在必要な能力を持っているかどうかに基づいていると信じるように生徒を導く。 これらの学生は頻繁に事が懸命になるときあきらめるように誘惑される—挑戦から動くか、失敗として間違いを見るか、または成長のmindsetのクラスメートに成功に別様に近づくかもしれない。 Kazakoff&Mitchellによると、”固定された考え方を持っている学生は、しばしば高性能の概念に没頭し、弱点が明らかになる可能性のある状況を避けながら、自分のスキルを証明できる機会を模索する。”
対照的に、成長の考え方を持つ学生は、現在の能力に基づいて何かを”できる”または”できない”と仮定するのではなく、タスクを完了したり、複雑な問題を解
成長マインドを持つことは、生涯の成功に不可欠であり、学生は練習で成長できるものです。
成長の考え方は本当に子供が成功するのに役立ちますか？
Claro&Pauneskuによる2014年の研究では、成長の考え方を示す学生がいることが明らかになりました:
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固定された考え方を持つ学生よりも優れたパフォーマンスを発揮し、数学とリテラシーの分野で大幅に優れています;
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学業の成功における努力の重要性を認識する可能性が高くなります;
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学習を強化するために挑戦的な学術的課題を模索する。
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評価の重大なフィードバック。
教師は成長の考え方について何を考えていますか？
教育週間研究センターが実施した600人以上のK–12教師を対象とした2016年の全国調査によると、ほぼすべての教師（98％）が成長マインドセットを統合す
教室で成長マインドセットを実装することに興味を持ち、意欲を持っているにもかかわらず、教師は学生にそのようなマインドセットを育成す 研究参加者の20％だけが、成長の考え方を育むのが得意だと強く信じていると回答し、85％がこの分野でより専門的な開発を望んでいると報告しました。
人々は成長の考え方を実装したいが、そうする方法を完全に理解していないかもしれないという考えは、この用語を造語したスタンフォード教授のキャロ
ドウェックは、成長の考え方を開発することは単に賞賛を重ねることではないという事実にもかかわらず、誤った情報を与えられた人々が学生に”それを得る”（タスクで成功する）ために努力し続けることを奨励するかもしれないという懸念を表明している。 Dweckによると、「成長の考え方は、達成のギャップを埋めることであり、達成の低い子供たちがその瞬間に気分が良くなるのではなく、長期的に学ぶことで”言い換えれば、成長の考え方を養うことは、努力を賞賛するだけではありません。 むしろ、私たちは子供たちに課題を克服するための戦略を学び、使用する方法を教える必要があります。
教室に簡単な変更を加えることにより、教育者として、学生が成長の考え方を認識するだけでなく、そのような文化の創造に積極的に参加できる環境
ここでは、学生が教室で成長の考え方を開発するのを助けるための六つのヒントがあります。
1. 課題に直面し、それらを克服するための戦略を開発する文字で本を読んでください。
いくつかの例が含まれます:
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あなたの幻想的な弾性脳：それを伸ばす、それを形作るJoAnn Deak、Ph.D.
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バーニー Saltzbergによって美しいおっと
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アシュリー-スパイアによる最も壮大なもの
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あなたは問題で何をしますか？ 山田耕筰著
これらの本は読書aloudsおよびクラスの議論のために完全である。 脳がどのように機能し、子供に優しい方法で成長するかを説明し、年が経つにつれて他の本の文字やストーリーを使用して、あなたの幻想的な弾性脳で年 生徒たちは、問題に直面しているキャラクターが逆境を克服し、間違いを処理し、クラスで同様の課題に遭遇したときにこれらの物語を参照します。
2. 生徒が成長を促すフレーズを練習する機会を与える活動を行う
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固定された考え方を持つ学生が言うかもしれないこと（すなわち、”私はこれが得意ではない”または”これは難しい”）とブレインストーミングの選択肢（”他にどのような戦略を試すことができるか”など）を公然と議論する。”または、”これを理解するには時間がかかるかもしれません”）。
固定mindset句の例を与え、それを取り替えるために少数の成長mindsetの選択をブレーンストーミングによってクラスの議論の間にアンカー図表を記入する試み。 あるいは、個々の学生やグループに両方のタイプの文章の例を持つ紙のストリップを与え、それらを”成長”と”固定”の列に文章をソートしています。 インスピレーションのために、PinterestとTeachersPayTeachersは成長マインドセットの活動の範囲を提供しています。
3. 感動的なポスターや掲示板を使用して成長-考え方の語彙の目に見えるリマインダーを表示
上記の活動からのアンカーチャートは、偉大な教室のリマインダ また、学生に確実な学習を励ますために彼らの自身の動機上のポスターを設計してもらいなさい。 掲示板は成長のmindsetの全面的な理解に焦点を合わせるか、または文献の特性の肯定的な属性か行為と関連付けられる単語および句を特色にするか 特にこれらの成功した個人の最初の失敗が述べられるとき挑戦を克服した運動選手、経営者および大統領を特色にする板は非常に促す場合もある。
4. 生徒に成長マインドセット出口チケット
反射的な質問や個人的な課題を”チケット”として使用して、クラスの終わりに出発させます。 そうすることで、生徒は授業に関連する態度やプロセスを評価し、強力な仕事倫理を構築し、授業中に苦労したとしても、クラスの肯定的な側面に焦点を当てることを学ぶのに役立ちます。
5. 学生にフィードバックを与えるときは、”あなたはとてもスマートです”や”あなたはAを得る素晴らしい仕事をしました”などのフィードバックを授与するのではなく、成長マインドセット
を容易にするプロンプトを使用して、プロンプトでより高い内省を奨励してください。 学生のプロセスについて質問する（”なぜその方法を試してみることにしたのですか？”）、どのように彼らは改善するために働くことができます（”あなたは別の次の時間を行うことができますと思いますか？”）、そして彼らが彼らの間違いから取ったもの（”Xが起こったとき、あなたはどのように感じ、あなたはそれから何を学びましたか？”). 自己評価のための機会を提供することにより、学生は解決策に至るまでの能力についての詳細を発見し、道を自分自身に尋ねるための自己話のア
6. Model growth mindset as an educator
教育者としての私たちが挑戦や間違いに直面しているとき、私たちは学生と状況を通して話し、学習への道を示すことができ、学生が実 たとえば、特定の授業期間に共通の学習スペースを予約するのに時間がかかりすぎる場合は、生徒に状況を説明し、問題の解決方法についての入力を求 学生は別のグループとの結合、別のスペースに合うようにレッスンを調節するか、または他の創造的な解決を提案するかもしれません。 これは私たちが自分自身を通過することができるプロセスですが、学生を参加させることは、誰もが間違いを犯していることを認識するのに役立ち、進歩を遂げるために課題を解決することが重要です。
簡単な活動を実施し、課題に直面するために必要なスキルを開発する機会を学生に提供することにより、学生が学業への自信を見つけ、成長マインドを促進する環境を作り出すのを助けることができます。