“数学の接続を作る。”このフレーズだけでは、多くの芸術教師の背骨を刺す。 色、情熱、そして数学の黒と白の世界のそれとアート教室の興奮を組み合わせることは、私たちのすべてが慌て得ることができます。
このような反応は、多くの美術教師が理由で数学の代わりに芸術を選んだことを考えると理解できる。 しかし、二つの主題の間の接続は反駁できないと固有のものです。 一つは、他なしでは存在しません。 実際には、少しの計画で、接続は、特に小学校レベルで、任意のレッスンやプロジェクトで可能です。
ここでは、あなたの教室で数学と芸術を接続するための6つの不安のない方法があります。
教室の先生に定規の紹介を残してはいけません。 定規は芸術家のための毎日の用具である。 ルーラーの使い方を学生に示します。 それらに年齢適切な測定をし、彼ら自身を切ることをしてもらいなさい。 それは余分なステップであるか、またはもう少し時間がかかるかもしれませんが、測定と切断は不可欠なスキルです。 それは彼らの空間的推論スキルを向上させ、より良い情報に基づいた創造的な選択につながります。
建築は一つの大きな、創造的な数学的なパズルです。 芸術家は何世紀にもわたって構造を作成してきました。 都市、礼拝所、政府の構造に独自のスタイルを置くことによって、建築家は構造だけでなく芸術を創造しました。 あなたの学生と人間の創意工夫のような偉業を共有しています。 アントニ-ガウディ、フランク-ロイド-ライト、マスター、ミケランジェロのようなアーティストの作品は、組み合わせた数学と芸術の魔法の主な例です。
その結果、学生は何かを構築したり、三次元彫刻を組み立てるたびに、彼らは数学的かつ創造的なスキルを使用しています。 彼らは物事を構築するのが得意である場合、それらを思い出させることによって、あなたの数学嫌いの学生を奨励します。 それらのための接続を行います。 あなたは、彼らが作品や要素を配置する場所についての決定を下すように彼らの脳の車輪が回転するのを見ることができます。 例のための踏み台としてこの記事を使用しなさい。 または、あなたの教室の永久的な部分として建築中心をセットアップしなさい。 最後に、有名な建築家のスタイルに基づいて建物を設計するプロジェクトを開発します。
数学的な語彙と言語を使用してください
言葉は重要であり、数学は数字以上のものです。 あなたの学生と使用する言語は、特別な供給やプロジェクトなしで芸術と数学を接続することができます。 ほとんどの場合、あなたの地区は学年別に数学の語彙基準を持っています。 あなたの学生が彼らの教室の教師と数学で学んでいる概念や用語を研究します。 ここに有用な例があります。 それから、学生に指示し、彼らのアートワークについて話しているとき同じ単語を使用していることを確かめなさい。
例を共有
あなたの学生にあなたが教師として使用する数学の量を示します。 あなたは彼らの好奇心に愉快に驚くかもしれません。 それらのためのあなたの材料の予算を破壊しなさい。 あなたは年間、学生一人あたりどのくらい費やしていますか？ あなたが計画し、学年とその理由で購入するどのくらいの粘土を教えてください。 それらにあなたがpapier-mâchéを作るのに使用する水および小麦粉の比率を示しなさい。 彼らは凹部のそれと比較して、学年に持っている創造的な時間のどのように多くの分をそれらに説明します。 あなたは彼らの芸術教育のためのアドボカシーツールとして従事する毎日の数学を使用してください！
数学を使うアーティストを選ぶ
創造的かつ数学的な接続の輝く例として、他の視覚的なアーティストを使用してくださ 数学的で創造的な天才、Leonardo DaVinciの明白な原型は、始めるのに最適な場所です。 彼の飛行発明と彼の好奇心の性質を強調表示します。 彼は芸術と数学に魅了されました。
パターン、形、形、対称性、建築について議論するたびに、M.C.エッシャーの正確でパズルのような作品の例を示しています。 最後に、彼らの創造的な情熱を達成するために数学を使用して現代のアーティストの無数があります。 例えば、Bathsheba Grossmanは先駆者です。 彼女は芸術と三次元プリンターを使用して、これまでに見たことのないユニークな彫刻を作ります。 Kristin Farrは共有するもう一つの魅力的なアーティストです。
形と形について話し続ける
小学校レベル（およびそれ以降）の学生は、常に空間知能を開発しています。 毎日は少し幾何学のレッスンです。 学生は、描画、切断、着色、絵画、構築、形成、および成形形状をしている間、彼らは空間的な関係について学んでいます。 学生が”心の目の中で”形を視覚化することができるとき、彼らは彼らのアートワークや他の科目と同様に、より自由を持っています。 一言で言えば、あなたがあなたの学生と形で行う良い仕事を維持します。 それはすでに数学の接続の心のこもった助けを提供しています。
ステレオタイプ的に、視覚芸術の職業に入る人は数学者ではありません。 実際には、多くの芸術教育者は、主題について不安を持っています。 （私達は緩いきらめきよりそれをもっと避けるかもしれない。）しかし、あなたは実際にあなたが思うよりも多くの数学を使用しています。 芸術の供給を管理するか、芸術ショーを組織するか、または半分の紙を折るように学生に頼む時はいつでも数学を組み込んでいる。 出来上がり！ さらに、数学の主題になると不安を感じるかもしれないという理由だけで、あなたの学生はすべきではありません。
どのようにあなたの教室で数学の接続を作るのですか？
あなたは数学を愛するか、数学を嫌う芸術家ですか？ どうして？