あなたは今まで疑問に思ったことがありますか、どのように特定の状況で良いか悪いかのどちらかを行動することを学びましたか？ もちろん、私たちの両親や教師は、私たちの行動の側面の背後に大きな手を持っています。 しかし、私たちの生活の中で行動を派生させるツールは何ですか？
心理学者B-F-スキナーは、オペラント条件付け理論と呼ばれる学習行動を定義している。 彼によると、”個人の行動はその結果に影響されます。 それは、行動とその結果または報酬（援軍と罰）との関係を説明するコンディショニングの形式です。
二つの主要な項はオペラント条件付けに影響します：
A.補強（正または負）：行動の速度を増加させます。
b.罰(正または負):行動率を低下させる。
さて、オペラント条件付けが私たちの日常生活活動をどのように運営しているかを理解しましょう。
肯定的な強化の例
肯定的な強化では、ある種の行動に対して報酬を与えられ、これにより、良い行動を続ける確率が高くなります。 正の補強のいくつかの関連する例を持ってみましょう：
宿題の完了
学生は毎日宿題を完了する傾向があ; 彼/彼女は彼/彼女がキャンデー（行為）または賞賛（行動）と報酬を与えられることを知っているので。
清掃室
子供は定期的に部屋を掃除することを学ぶかもしれません。
インセンティブとボーナス
労働者は、多くの場合、時間内に目標を完了するか、定期的な出席のための見返りにインセンティブとボーナスを提供されています。 それは、彼らが継続的にそれらのインセンティブとボーナスを得ることができるように、より良い実行するために労働者を作ります。
割引と特典
営業担当者は、多くの場合、将来的に再び彼らと一緒に買い物をする彼らの保証と引き換えに、彼らの顧客に割引と賞品を与えます。 同様に、ジムのほとんどは、特定の回数をこなしてダイエット製品を使用すると、顧客に特定の割引を提供します。
負の強化の例
負の強化は、不快なものを取り除く傾向があり、これは許容され、行動を強化するのに役立ちます。
ルールに従う
学生や子供は、教師や両親によってしつこいことを避けるために、厳密にルールに従います。 だから、しつこいのを避けるために、子供は厳密にルールに従うことになるかもしれません。 同様に、軍の人員はまたそれらに対する懲戒処分を避けるために厳密なルーチンに続かなければならない;それは訓練された個人にそれらを形づける。
クラス発表
クラス発表は学生生活の毎日の部分です。 学生が賞賛されたり賞賛されたりすると、彼/彼女はうまくやるように奨励されますが、学生が皆の前で笑ったり批判されたりすると、プレゼンテーションは将来的には単なる形式的なものに過ぎません。
7. かんしゃくを避ける
子供はかんしゃくを投げる。 だから、彼/彼女の父親は彼に一つを取得します。 彼/彼女はそれからかんしゃくを停止するすなわち不愉快な何かは避け、キャンデーを得ることの彼/彼女の父の行動は増加する。
不快な音
男は、車の鳴きや建設中のエリアからの刺激音を防ぐために、テレビの音をオンにします。 テレビの電源を入れたり、音量を上げたりすると、その不快な音が減少する可能性があります。
肯定的な罰の例
肯定的な罰は、行動の後に不快なものを提示しています。 それは個人のその行動を減少させる傾向があります。 肯定的な罰のいくつかの関連する例を持ってみましょう：
侮辱/叫び
いつも授業に遅れてくる生徒は、教師から皆の前で毎回侮辱されます。 教師からの侮辱や叫び声を防ぐために、彼/彼女はクラスに遅く来ることを避けることができます。
同級生を殴った後、生徒はクラスに一人で座らせられ、誰も彼と話をしたり、彼と一緒に座ったりすることはできません。 それは子供が将来的に再び彼のクラスメートを打つことはありませんことを保証することができます。
勉強を怠ったり失敗したり
勉強を怠ったり、定期的に試験に失敗したりして勉強を気にしない学生は、両親や教師に叱られることが多い。 時には、彼の手当（ポケットマネー）も減少または完全に遮断することができ、学生はしぶしぶ、再び失敗を避けるために彼/彼女の研究に焦点を当てること
否定的な罰の例
否定的な罰は、行動の後に楽しいものを取り除くことです。 また、その動作を減少させる傾向があります。
12. 批判
従業員が上司からオフィス全体の前で批判され、職場での悪い行動の結果として一定の特権を奪われると、彼は行にとどまり、より誠実であるように動機づけるかもしれない。
罰金と法的問題
例えば、運転手はある程度の罰金を科され、交通ルールに従わなかったために運転免許証 ここでは、お金とライセンスは彼の楽しい事件として削除されます。