読む時間がない？
教育では、すべての頭字語があるようです。 介入への応答（RTI）とサポートの多階層システム（MTSS）は、実質的にすべての部門の会議、専門能力開発セミナー、および地区会議に投げ言及して、最も一般的に使 しばしば一緒に議論されますが、2つは同じではありません。
RTIとMTSSの違いを理解することは、成功した介入と成功への道の両方を適切に活用するために重要です。
RTIとは何ですか？
RTIは、苦労している学生を特定し支援するための構造化された多層アプローチです。 これは、典型的には三つの異なるレベル（すなわち層）で、高品質の指導と介入を提供することに焦点を当てています。 すべての学生は、ティア1内で質の高い教室での指導とスクリーニングを受けなければならず、学生の約80％がティア1の指導の下で目標とされた目標 この初期段階で苦労していると特定された学生には、Tier2およびTier3の強度が増加するターゲットを絞った介入が提供されます。 典型的には、約15％がティア2で小グループおよび補足的な指示を受け、残りの5％はティア3でより集中的かつ個別の介入を必要とする。
RTIには主に四つのコンポーネントがあります:
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多層システム
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学生を識別するための普遍的なスクリーニング
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頻繁な進捗状況-学生のパフォーマンスの監視
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エビデンスに基づく介入の選択をガイドするためのデータ駆動型の意思決定
RTIの主な目的は、介入のためのアプローチの組み合わせを使用して、学術的に学生をサポートすることです。
MTSSとは何ですか？
MTSSは、データ駆動型の問題解決を使用し、システムレベルの変更を組み込んで、すべての学生の学術的および非学術的ニーズの両方に対処する学校モデル このモデルは、サポートをいつどのように管理するかの包括的なフレームワークを提供し、そのような戦略を実装するためのツールと時間を可能にします。 MTSSは、一般的にチームベースの意思決定を行うための4段階の問題解決プロセスを使用します。MTSSは次の点でRTIと似ています:
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文書化された必要性の彼らのレベルに基づいて学生のための複数のサポートの連続を備えています
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ますます集中的な介入とティア2およびティアのサポートを利用する多層サポート構造で介入とサービスを提供します3
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すべてのレベルで高品質の指導を強調
RTIとMTSSには多くの類似点がありますが、たとえば、両方のモデルには頻繁な進捗監視とデータ駆動命令が必要ですが、注意すべき重要な違いがいくつか これら2つのモデルの違いを説明します。
RTIとMTSS
の主な違いRTIは苦労している学生の特定の学術的ニーズを特定し、対処するためのモデルですが、MTSSははるかに広い範囲を持っています。 MTSSは、行動や出席などの他のトピックを含む、学術的および社会的および感情的な領域（非学術的）に対処します。 また、学校の文化、教師の専門能力開発、家族や地域社会の関与も取り入れています。
MTSSは、学校での学生の成功のための2つの統合を認識し、学術的および行動的考察の両方を提供しています。 これは、以下を含む多くの異なるアプローチや介入をカバーする傘と考えることができます:
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カリキュラムデザイン
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積極的な行動介入とサポート（PBIS)
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教師の学習とコラボレーション
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問題解決における学校と家族の連携
RTIとMTSSの両方は、ニーズに対処するためのプログラムとサポートの意図的な再設計を必要とする以前のアプローチからの変更です。 特にMTSSの広い範囲内では、これには、必要に応じて学校全体と地区全体の（体系的な）変更が含まれ、リーダーシップ、広範なコミュニケーション、協力的な努力が
MTSSの未来
MTSSが教育の卓越性を追求するための新しい基準になるにつれて、州の教育事務所と地区はMTSS戦略を実施するための独自の方法を開 MTSSフレームワーク内の四段階の問題解決プロセスを使用することにより、教育チームのすべてのメンバー-管理から教師やサポートスタッフに-だけでなく、高品質の個別指導を提供するために、しかし、苦労して学生のための研究ベースの介入を選択し、実装するために、データ駆動型の意思決定を使用しようとしています。 MTSSは、教育者に、学生の成長と達成のための重要な要素である学生の学術的および非学術的ニーズに対処する手段を提供します。