성인으로서 우리는 자동차 대출,신규 고용 또는 스마트 폰 업데이트에 대한 계약에 상당히 익숙합니다. 그러나 계약은 교실 환경에서도 도움이 될 수 있습니다.
비상계약은”특정 행동의 완료와 특정 강화자에 대한 접근 사이의 우발 관계를 명시하는 당사자(예:부모와 자녀)간의 상호 합의 된 문서”로 정의됩니다(쿠퍼,헤론,&헤 워드,2007). 비상 교실을 사용하는 것이 교실 환경에서 도움이 될 수 있음을 나타내는 여러 연구가 있습니다.
캔트렐,캔트렐,허들스턴,&울드리지(1969)는 비상대책 계약을 만드는 단계를 확인했다:
(1)학생의 부모 또는 보호자를 인터뷰한다. 이를 통해 함께 해결해야 할 문제 행동을 식별하고,현재 이러한 행동을 유지하는 우발 사건을 식별하고,아동의 현재 강화자를 결정하고,어떤 강화 또는 처벌 절차가 사용될 것인지를 확립 할 수 있습니다.
(2)이 정보를 사용하여 명확하고 완전하며 간단한 계약을 작성하십시오. 저자는 이러한 계약이 어떻게 보일지에 대한 예를 제공합니다. 당신은 당신이 당신의 학생과 같은 계약을 이해하는 학생의 능력을 해결하는 행동에 따라 계약을 변경할 수 있습니다.
(3)데이터 수집을 계약 자체에 구축합니다. 아래 기사에서 예제를 볼 수 있습니다. 이 예에서는 포인트가 적립되는 방법과 자녀가 그 포인트를 어떻게 활용할 수 있는지 분명하며 계약 자체는 포인트와 자녀의 행동 모두에 대한 기록입니다.
학생이 살고 일하는 다양한 환경에서 관계를 구축하고,하나 이상의 도전적인 행동을 동시에 해결하고,학생들이 강화와 접촉 할 수있는 기회를 제공하는 등 우발 계약을 활용하는 데는 분명한 이점이 있습니다. 이 연구에서는 연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면,연구자가 연구 한 연구 결과에 따르면, 학교 문제와 계약 비상. 응용 행동 분석 저널,2(3),215-220.
그리고 훨씬 더 비상 계약에 대해 작성되었습니다. 더 많은 것을 배우고 싶다면 다음 중 하나 이상을 살펴 보는 것이 좋습니다. 가정 기반 강화 및 체납 전 교실 행동 수정. 응용 행동 분석 저널,3(3),223-233.
바스,아르 자형. 가정 기반의 학교 행동 강화:검토 및 분석. 교육 연구 검토,49(3),436-458.
브로튼,에스. 학교 문제에 대한 홈 기반 비상 시스템. 학교 심리학 검토,10(1),26-36.
밀러,디엘,&켈리,엠.엘(1991). 숙제 수행 개선을위한 중재:비판적 검토. 학교 심리학 분기 별,6(3),174.1867>
샘 블랑코 지음
샘은 뉴욕시 3-15 세 학생들을 위한 교육기관입니다. 자폐증 스펙트럼 장애 및 기타 발달 지연을 가진 학생들과 함께 12 년 동안 교육에서 근무,샘 학문의 다수를 달성하기위한 전략을 활용,행동,사회적 목표. 샘은 현재 엔디 콧 대학에서 응용 행동 분석 박사 후보입니다. 그녀는 또한 현자 대학에 아바 프로그램안에 강사 이다.