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이제 그 어느 때보 다 학생,학부모&미국 전체가 사회에서 대학 교육 시스템의 목적이 무엇인지 질문하기 시작했습니다. 그것은 고려해야 할 많은 다른 측면과로드 질문,그리고 그것은 확실히 하나의 짧은 기사에서 대답 할 수 없습니다.
이 질문에 대한 답을 찾는 데 큰 도움이 될 수 있는 운동 중 하나는 대학 제도의 역사와 사회에서의 목적이 시간이 지남에 따라 어떻게 변했는지를 생각해 보는 것입니다.
진실은 대학 시스템은 캠브리지,석사 대학에서 하버드의 창립 이후 지난 383 년 동안 몇 가지 변형을 겪었다이다. 이러한 각 변태는 사회가 당시 대학을 본 방식을 근본적으로 변화 시켰습니다.
이 글에서 나는 대학이 수년에 걸쳐 제공 한 다른 목적,그리고 미래가 미국의 대학 교육 시스템에 보유 할 수있는 것에 대해 우리에게 줄 수있는 단서를 무너 뜨릴 것이다.
첫 번째 대학이 설립되었을 때,그들은 주로 성직자를 양성하기 위해 교회의 요구에 부응하기 위해 존재했습니다. 사실,하버드의 첫 500 명의 졸업생 중 약 절반이 사역에 들어갔고 나머지 절반은 대부분 교양 학위를 취득했습니다.
종교적 역할을 추구하지 않은 사람들에게 대학은 무엇보다도 명성을 알리는 메커니즘으로 주로 봉사했습니다. 하버드와 다른 초기 대학은 학생들에게 중요한 공공 역할을 수행하는 데 필요한 행동과 부드러운 기술을 가르치는 데 중점을 두었습니다. 그러나 커리큘럼이 실제로 학생들에게 얼마나 많은 영향을 미쳤는지는 불분명합니다.
요약하자면,대학은 인구의 작은 부분만을 제공함으로써 시작되었습니다. 그것은 너무 많은 비용 통제 했다 아니었다; 그러나 오히려,대부분의 가족은 비 명백한 기술을 배우기 위하여 약간 년간 멀리 그들의 아들(대학은 모든 남성 처음에 이었다)의 한을 보내는 동반할 육체 노동의 손실을 정당화할 수 없었다.
목적의 첫 번째 변화:실용적인 지식
거의 200 년 동안,대학 경험은 강하게 다른 어떤 것보다 명성을 신호하기위한 메커니즘으로 더 많은 역할을,종교와 엘리트 뿌리에 묶여 남아 있었다.
이 모든 것은 버지니아 대학이 설립 된 1825 년에 변화하기 시작했습니다. 창립은 토머스 제퍼슨에 의해 옹호되었으며,토머스 제퍼슨은 대학이 종교적 유대 관계에서 벗어나 일반 대중에게 충분히 저렴하고 유용 할 수 있도록 밀어 붙일 것입니다.
이것은 몇 가지 주요 사건 중 첫 번째로 대학을 명성의 신호로 삼아보다 실질적인 교육을받는 수단으로 삼기 시작했습니다. 또 다른 주요 이벤트는 링컨 대통령에 의해 법으로 통과 된 모릴 랜드 그랜트 법이었다. 이 법의 일환으로 주정부는 공립 대학을 건설하기 위해 정부로부터 자유 토지를 수령 할 수 있습니다. 유일한주의해야 할 점은 이러한 공립 대학은 학생들이 인력으로 가져올 수있는 실용적인 기술을 배울 수 있도록 농업,공학 및 기계공 예술과 같은 학습 분야를 홍보해야한다는 것입니다.
목적의 두 번째 이동: 경험
모릴 랜드 그랜트 법으로 인해 대학에 존재하는 직업 교육의 양이 증가 했음에도 불구하고 대학 학위는 대부분의 사람들에게 필요한 것으로 간주되지 않았습니다. 그러나 대학 출석은 다른 이유로 계속 증가했습니다.
그 이유 중 하나는 대학이 캠퍼스의 미학을 강조하기 시작했기 때문입니다. 캠퍼스 아키텍처는 대학 경험의 초점이되었다. 미국 사회의 부의 증가와 결합 된 기술 발전은 1900 년대 초반에 놀라운 캠퍼스를 건설하게되었습니다.사실,이 기간 동안 수행 된 건물 건설은 너무 좋아서 오늘날까지 많은 역사적인 대학들에게 강한 끌어 당김으로 남아 있습니다.
캠퍼스의 시각적 매력은 대학이 사회에서 성공을 거둘 필요가 없다는 사실에도 불구하고 학생들에게 중력을 불러 일으켰습니다. 또 다른 중력은 대학 캠퍼스에서 사회 생활의 중요성이었습니다. 1920 년대 남학생과 파티 행동의 증가,대학 운동 경기에 대한 투자 증가 사이에서 대학에가는 것은 갑자기 많은 사람들이 얻고 자하는 삶의 경험이었습니다.
목적의 세 번째 변화:요구 사항
논쟁의 여지가 대학 교육의 역사에서 가장 중요한 사건은 병사 법안의 도입과 함께 1944 년에 일어났다. 병사 법안은 차 세계 대전의 참전 용사를 돕기 위해 만들어졌습니다.다른 측면 중,그것은 가까운에 대한 학비와 비용을 충당하기 위해 봉급을 부여 9 만 베테랑. 그 결과,대학은 다음 수십 년에 등록에 대규모 스파이크를 보았다.
1950 년까지 전통적인 4 년제 대학 프로그램은 공식적으로 주류가되었습니다. 정부 지원의 물결을 타고,대학 시스템은 좋은-투-이 있었다 무언가에서 성장했다 지금은 필요-투-이 있었다 무언가로. 병사 법안은 심지어 영구적으로 고등 교육과 아메리칸 드림을 연결”중산층에 마법의 카펫”별명을했다.
이 이야기가 처음 형성되기 시작했을 때,그것은 비교적 쉬운 판매였습니다. 대학은 정부의 강력한 지원으로 인해 비용을 낮게 유지할 수 있었기 때문에 많은 학생들이 단점이 거의없는 좋은 기회를 보았습니다. 그러나,상황은 정부가 대학에서 자금을 끌어 시작했을 때 1970 년대에 변화하기 시작했다; 주로 초안의 학생 시위와 군사 연구의 감소로 인해 대학에서 쫓겨나고 있습니다.
자금 감소의 결과로,대학은 차이를 보완하기 위해 수업료를 인상해야했습니다. 이로 인해 대학 모델이 공공 서비스 역할에서 고객에게 서비스를 적극적으로 판매하는 전통적인 비즈니스 모델로 바뀌 었습니다. 대학 판매 상담의 중심에 4 년제 대학 학위가 직업적인 노동 인구에 있는 성공이 있기 위하여 필요했다 아이디어가 있었다.
수십 년 동안,이 판매 피치는 많은 저항에 직면하지 않았다. 비용은 잠시 동안 합리적인 남아 대학 졸업생의 충분한 양의 인력에 일자리를 찾는했다. 그러나 한 번 방탄 피치는 지난 10-15 년 동안 펀치를 잃기 시작했습니다. 비용은 크게 인플레이션을 상회 속도로 상승을 계속했다. 대학생의 증가 총계가 일찌기(4 년 학생의 46%)밖으로 떨어지고 있다 또는 졸업에 직업 배치를 발견하기 위하여 고투하고 있다 고 사실에 이것을 한 쌍,너는 뱀 기름 점원의 낱단같이 보는 대학 지도자의 그룹이 있는다.