자유로운 발견은 아이들이 자신의 방식으로 자신의 질문에 대한 가능한 해결책을 찾고자하는 자연스러운 열망을 성취 할 수있는 때입니다. 아이들이 자유로운 발견 과정에 참여할 때,그들은 기술 능력 개발을 향한 흥미 진진한 여정의 첫 걸음을 시작합니다. 그들이”만들기 및 수행”에 적극적으로 참여함에 따라,그들의 질문은 나중에 과학적 사고를위한 구조적 기반을 구축하기 시작합니다. 이를 위해 무료 발견:
- “잘못된”답변이없는 안전한 환경에서 아이들에게 위협적이지 않은 학습 시간을 제공합니다.
- 아이들이 재료에 익숙해 지도록 허용합니다.
- 아이들이 자신의 관찰과 발견을하고 그들에 대해 좋은 느낌을하도록 권장합니다.
- 아이들이 자신의 행동을 통제한다고 느끼는 것처럼 자존감을 쌓는다.
- 각 어린이의 학습 속도로 진행됩니다. 무료 탐험과 놀이는 아이들이 학습 자원으로 자료를 볼 수 있기 전에 충족되어야 할 필요가 있습니다. 많은 시간,간단한 장비 및 흥미롭고 연령에 적합한 자료를 제공함으로써 무료 발견을 아이들에게 설정된 매개 변수없이 탐색하고 상호 작용할 수있는 무한한 기회를 제공하는 시간으로 만들 수 있습니다.
자세히 살펴보기
관찰:아이들이 관찰하고 탐구 할 때 추론을합니다. 당신은 그들이 마음 속에 관찰을 기록하고,나중에 불러 내고,더 큰 틀에 맞추어 그들이 무엇을하는지 또는 배우는 것을 이해하도록 도울 수 있습니다. 당신은 그들이 측정하고 비교하려고 제안 할 수 있습니다,또는 당신은 그들이 다양한 요인을 분리하거나 뭔가를 변경하고 새로운 관찰을 도움이 될 수 있습니다. 우리가 물 속에 종이 클립을 넣어 경우 어떻게됩니까:예를 들어,무료 발견 동안 아이들은 자석이 다음 요청할 수 있습니다 국제 항공 우주국에 종이 클립을 유치 것을 배울 수 있습니다? (이 문서의 활동은 집중 관찰의 개념을 구축 할 것입니다.
분류:아이들은 자연스럽게 자신의 세계에서 물건을 그룹화하고 구성하기를 원합니다. 분류의 가장 간단한 형태는 아이들이 비슷한 물건과 재료를 관찰하고 수집하기 시작할 때 발생합니다. 왜 그들이 모든 물건을 같은 장소에 두는 지 질문함으로써이 행동을 장려하십시오. 응답은 특정 속성을 식별했음을 나타낼 수 있습니다(항상 우리가 기대하는 것은 아니지만). 이 아이들은 숙련되는 비밀분류자에 어울리기에 그들의 방법에 잘 이다.
아이들이 분류 기술을 개발하도록 도울 수 있습니다. 예를 들어,그들은 이미 단일 속성 또는 물리적 속성에 따라 그룹화되었을 수 있습니다. 가장 작은 어느:순위 순서 개체에 아이들을 요청하여 도전을 증가? 다음 가장 작은? 그래서. 가장 무거운 것 또는 가장 긴 것은 무엇입니까? 결국 아이들은 특정 속성으로 개체 그룹을 나눌 수있을뿐만 아니라 다른 속성을 기반으로 그룹으로 더 분리 할 수 있습니다. 예를 들어,어린이는 키가 큰 식물과 짧은 식물에 따라 식물 그룹을 나눌 수 있습니다. 동일한 아이를 위한 다음 도전은 냄새에 따라 2 개 그룹을 분리하기 위한 것일 지도 모르다–강한 냄새가 있는 그 식물에는 및 그들. 이제 네 가지 그룹이 있습니다:강한 냄새가 나는 키가 큰 식물,강한 냄새가 나는 짧은 식물,냄새가 나지 않는 키가 큰 식물,냄새가 나지 않는 짧은 식물. 이 연구는 확실히 과학적 분류의 시작입니다.
아이들이 자신의 관찰을 활용하도록 격려하는 것은 훌륭한 관찰자가되는 것의 중요성을 강화시킬뿐만 아니라 결정을 내리고 통제 할 수있는 기회로서의 분류를 발전시킵니다.
조직과 의사 소통:자유로운 발견,집중 관찰,분류 관찰은 아이들이 자신의 세계에서 질서를 확립하기 시작하는 데 필요한 초기 기술입니다. 다음은 그들이 배우고있는 것을 조직하고 의사 소통하는 것입니다. 예를 들어,어린이들이 반 발견 일지를 위한 의미 있는 그림을 만들고(“발견 차트 및 저널 사용”,37 페이지 참조)그래프와 차트를 함께 만들어 관찰 내용을 설명하도록 격려할 수 있다. 그런 다음,아이들의 발견과 사고 과정을 공유하고,기록하고,반영하기 위해 함께 일할 때,그들은 질서 정연한 기록 유지와 정보 분석의 필요성을 이해하기 시작할 것입니다. 또한,그들은 단어와 숫자에 대해 배우고있는 것의 많은 부분이 과학적 발견에 유용하다는 것을 알기 시작할 것입니다.
발견 과학 활동 만들기
- 발견 과학 활동은 다음 과정을 따른다:
- 어린이들에게 주제 및/또는 자료를 소개한다.
- 아이들이 아는 것을 공유하도록 요청합니다.
- 검색 차트 만들기(“검색 차트 및 저널 사용”참조).
- 아이들에게 자유로운 발견 시간을 충분히 준다.
- 디스커버리 저널에 기여를 장려.
- 함께 돌아와서 정보를 공유하고 검색 차트에 추가 및 변경합니다.
- 학습 및 과학 지식을 향상시키기위한 추가 보완 활동을 통해 어린이의 관심과 호기심을 기반으로합니다.
자석이나 암석 및 토양과 같은 주제에 대한 토론으로 발견 과학 조사를 시작하십시오(예:다음). 이 토론을 마친 후에는 아이들의 관찰 목록과 그들이 만드는 추론의 종류에 대한 느낌을 갖게됩니다. 이제 그들이 자유로운 발견 중에 만들 추론을 뒷받침하거나 교정 할 관찰과 발견으로 그들을 안내 할 때입니다.
자석을 이용한 발견 과학
자유 발견:
- 그룹에 있는 아이들을 모으고 검열하기 위하여 그(것)들을 위한 다양한 자석의 주위에 통과하십시오.
- 모든 사람이 살펴볼 기회를 얻은 후에”자석에 대해 무엇을 알고 있습니까?”이 질문을 검색 차트 상단에 쓰고 모든 응답을 기록하십시오. 모두를 약간 시험 질문에 면담안에 연루되는 격려하십시요:자석은 무엇을 하는가? 자석은 어떤 모양입니까? 자석은 얼마나 큽니까? 아이들이 잘못된 정보를 제시하면 수정하지 않고 포함 시키십시오. (당신은 나중에 다시 올 것이다.
- 토론 속도가 느려짐에 따라,당신은 말할 수 있습니다:”우리가 이미 알고있는 모든 봐!”그리고 목록을 소리내어 읽고 각 의견을주의 깊게 반복하십시오. 아이들의 참여의 중요성을 강조하여 자신의 의견이 가치 있고 모든 사람과 공유해야한다고 느낍니다. 이 과정의 한 가지 목표는 아이들이 모두 하나의 공연 발견 팀에 속하고 함께 협력을 통해 자석에 대해 많은 것을 배울 수 있다고 느끼도록 돕는 것입니다.
- 어린이들에게 관찰 결과를 기록하는 데 사용할 대형 소책자 인 디스커버리 저널의 아이디어를 소개하십시오.
- 아이들이 디스커버리 센터에서 탐구하고 조사하도록 초대하여 무료 발견을 시작하십시오. 이 기간 동안 어린이는 초기 추론을 시작하지만 일부는 잘못 될 수 있습니다. 당신은 아이들이 어디에 이삭 이러한 추론을 사용할 수 있습니다 그들이 함께 더 이동할 수 있도록.
- 아이들이 자유로운 발견에 참여할 때,그들이 하는 일을 관찰하고,그들이 하는 말을 듣고,그림과 받아쓰기를 사용하여 그들이 관찰하고 배우는 것을 기록하도록 돕는다. (당신은 또한 그들이 테이프에 무슨 생각을하는지 기록하는 아이들을 요청 시도 할 수 있습니다.)나중에 이러한 항목을 사용하여 질문을 논의 할 것입니다:우리는 자석에 대해 무엇을 배웠습니까?
- 아이들을 토론 그룹으로 데려 오십시오. 당신의 발견 저널을 통해보고 질문:”이제 우리는 자석에 대해 무엇을 알 수 있습니까?”다른 색으로 검색 차트에 새 정보를 추가합니다. 이미 작성된 것을 수정해야하는지 결정하십시오. 그것을 위해 또 다른 색상을 사용하십시오. 그런 다음 질문:”당신은 자석에 대해 다른 무엇을 배우고 싶습니다?”
자기 활동
자석 정렬:자석에 끌리는 물체 및 그렇지 않은 다른 물체를 설정합니다. 어린이들이 실험해 보도록 격려하고”예”섹션과”아니오”섹션으로 구분된 분류 상자를 제공하게 한다.
아이들이 일할 때,유치,자석,자기,예측 및 정렬과 같은 관련 과학 단어를 사용하도록 격려하십시오. 아이들은 그룹화의 수학 개념,”예”와”아니오”라는 단어를 구별하는 서면 문맹 퇴치 기술,그리고 물론 자석이 모든 금속이 아닌 금속으로 만들어진 물체를 끌어들이는 과학 개념에 대해 배우게 될 것입니다. 가족들도 이 활동을 집에서 해 보도록 권유받을 수 있다.
자력:자석을 중지 할 수 있습니다 무엇을보고 도전 어린이. 어린이 한 쌍에게 자석을 재료 한 쪽면(판지 등)에,다른 쪽면에는 종이 클립을 붙잡고 자석이 재료를 통해 종이 클립을 끌어당길 수 있는지 보라고 한다. 직물,플라스틱 랩,문 안전한 금속 조각 및 아이들이 제안하는 기타 재료로 이것을 시도하십시오. 아이들은 비교 및 계산과 자력이 다양한 재료를 통과 할 수있는 과학 개념을 이해하기 시작의 수학 개념에 대한 자세한 내용을 배우고있다.
탐험의 도구로서의 자석:자석이 얼마나 멀리 도달 할 수 있는지 탐구하십시오(과학자들이 지하에서 광물 자원을 찾으려고 할 때처럼). 아이들이 보지 않고 와셔,볼트,너트 및 종이 클립과 같이 자석에 끌리는 여러 물체를 모래 상자에 묻어 두십시오. 아주 강한 자석과 약한 자석을 끄십시오. 아이들이 강한 자석을 가지고 모래 표면 위로 천천히 앞뒤로 움직이도록 격려하십시오. (개체가 밖으로 점프 올 때 그것은 진짜 놀라운 일이다! 그런 다음 아이들이 스스로 또는 소그룹으로 작업하여 모래 속의 물건을 숨긴 다음 위치를 찾을 수 있도록하십시오. 다른 자석을 사용하고 무슨 일이 일어 나는지 그들에게 도전. 이 활동은 표현 언어와 같은 찾아 표면 등의 새로운 단어를 권장합니다. 아이들은 또한 자력이 다양한 물질을 통과 할 수 있다는 과학 개념에 대해 더 많이 배울 것입니다.
이러한 활동을 마치면,아이들이 함께 모여 배운 것을 나누고,발견 일지에 추가하고,발견 차트에 추가 및/또는 수정합니다. 너의 것과 결합 된 그들의 열정은 자기 매력을 예측하고 다양한 자석이 얼마나 많은 종이 클립을 보유 할 것인지를 보는 것과 같은 자석을 포함하는 다른 활동 및 탐험에 박차를 가할 것입니다.
바위와 토양을 가진 발견 과학
이 주제에 대해 이야기하기 전에 가족에게 집으로 편지를 보내서 바위와 토양을 조사 할 것이며 아이들이 집에서 바위와 토양 샘프를 가져 오는 것을 환영합니다. 관리하기 어려운 양의 먼지를 피하기 위해 샌드위치 백과와 같은 샘플링 용기를 제공하십시오. 각 샘플에 자녀의 이름과 수집 된 장소를 표시하여 부모에게 도움을 요청하십시오.
무료 발견:
- 아이들을 모아 바위와 토양에 대해 알고있는 모든 것을 토론하십시오. 다시 모든 사람의 생각과 의견을 받아들이고 발견 차트에 적어 두십시오. 토론을 자극하는 데 사용할 수있는 몇 가지 질문은 다음과 같습니다:바위와 토양에 대해 무엇을 알고 있습니까? 바위와 토양은 어디에서 찾을 수 있습니까? 바위와 토양이 젖 으면 어떻게됩니까? 바위와 토양은 어떻게 움직일 수 있습니까? 우리는 바위와 흙을 멀리 무엇을 사용합니까?
- 디스커버리 센터의 새로운 재료에 대해 이야기 아이들이 바위와 토양 샘플을 처리하는 방법을 이해해야합니다.
- 등,물 추가,손 렌즈와 밀접하게 찾고,혼합,자유롭게 바위와 토양 샘플을 탐험하는 아이들을 격려한다. 아이들이 발견 저널에 대한 자신의 발견을 기록하여 나중에 대규모 그룹 토론에서 공유 할 수 있도록 도와줍니다.
- 큰 그룹으로 모입니다. 검색 차트에 기록된 주석을 다시 입력합니다. 어린이들에게 그들의 생각,통찰력,그림 등을 나누도록 부탁한다. “바위와 흙에 대해 또 무엇을 배우고 싶습니까?”
암석과 토양 활동
모든 암석이 비슷하게 보이지는 않음:어린이들이 관찰에 집중하도록 돕는다. 뚜렷한 유사점과 차이점이있는 바위를 선택하십시오. (아이들이”바위 의식”이 된 후에,그들에게 점점 더 비슷한 바위를주십시오. 색상 모양,질감 및 광택과 같은 바위의 특성을 숙지하십시오 아이들이 설명에서 사용하는 단어와 언어가 어떻게 성장하는지 듣는 것은 흥미로울 것입니다.
이 활동을 소그룹으로 수행하십시오. 각 어린이에게 반석을 선택하여 그 반석에 대해 설명해 보라고 한다. 그들이 세부 사항을 찾아 도움이됩니다. 그런 다음 어린이들에게 바위를 종이 봉지에 넣고 조금 흔들어서 바위를 다시 테이블 위에 버리도록 부탁하십시오. 각각의 원래 바위를 찾아 그들에게 도전하고 그들이 그 하나 알고 방법을 그룹에게.
아이들은 수학 개념을 비교하고,반짝이는 단어,거친 단어,둔한 단어,반짝이는 단어 등의 표현 어휘를 구축하고,암석이 분류에 사용되는 고유 한 물리적 특성을 가지고 있다는 과학 개념을 이해하기 시작합니다.
록 하운드 원정대: 바위와 함께 플레이 마당을 시드하고를 수집하기 위해 탐험에 클래스를 가져 가라. “여행”동안 아이들이 찾는 다양한 암석에 의문을 제기하고 비교하고 대조함으로써 관찰과 설명 언어를 자극하십시오. 더 열정적이 고 격려,더 많은 관심과 흥분 자녀 될 것입니다. 양동이에 있는 바위를 모으고,당신이 돌려보낼 때,아이들에게 종류로 그(것)들을 분류하도록 요구하십시오. 이것은 록 쇼 또는 록 박물관으로 이어질 수 있으며 위의 활동에 나열된 학습의 대부분을 강화할 수 있습니다.
지구의 냄새: 점토,모래,포팅 토양 및 놀이터 토양 각각 하나의 큰 용기를 사용하십시오. 당신의 견본을 표를 하기 위하여 어떤 유출 및 크레용든지 포함하는 것을 돕는 쟁반과 신문 용지와 함께 각각의 2 개의 견본을 위한 충분히 작은 컵을,가까이 있으십시오. 물도 필요할 것이다. 각 종류의 흙 한 숟가락을 개별 컵에 넣도록 돕고 싶은 어린이들에게 각 토양 유형에 대해 두 컵씩 나누어 달라고 한다. 그런 다음 동일한 색상의 크레용으로 동일한 토양 유형을 포함하는 각 컵 쌍을 표시하십시오. 아이들에게 토양 샘플 냄새를 맡으라고 요청하십시오. 그들은 모두 같은 냄새가 나는가? 그렇지 않다면,그들은 어떻게 다른가?
아이들이 토양 샘플의 각 유형 중 하나에 물 한 방울을 추가하고,변경 사항에 대해 신중하게 냄새 도움이됩니다. 다음으로 젖은 토양의 냄새와 건조한 토양의 냄새를 비교하도록 요청하십시오. 아이들에게 냄새가 어떻게 다른지,어떤 냄새가 더 좋은지,그리고 왜
에 대해 이야기하도록 격려하십시오. 당신이 할 때,환경을 돌보는 것의 중요성에 대해 이야기하십시오.
기억: 아이들이 배운 것을 공유 할 수 있도록 항상 함께 돌아 오십시오. 또한 동물과 식물 모두 흥미로운 주제를 과학적으로 탐구 할 수 있도록 찾을 수 있습니다.