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교육에서 모든 것에 대한 약어가있는 것 같습니다. 모든 부서 회의,전문성 개발 세미나,지구대회 등에 언급되어 있다. 종종 함께 논의하지만,두 사람은 동일하지 않습니다.
성공적인 개입과 성공의 길을 만드는 데 적절히 활용하기 위해서는 국제사회와 국제사회의 차이점을 이해하는 것이 중요하다.
학급은 어려움을 겪는 학생들을 식별하고 지원하는 데 도움이되는 구조화 된 다중 계층 접근 방식입니다. 일반적으로 세 가지 수준(예:계층)에서 고품질의 교육과 개입을 제공하는 데 중점을 둡니다. 모든 학생들은 계층 내에서 높은 품질의 교실 교육과 심사를 받아야합니다 1,약 80 학생들의%는 계층에서 목표 목표를 달성 할 것으로 예상된다 1 명령. 이 초기 단계에서 어려움을 겪고있는 것으로 확인 된 학생들은 계층 2 및 계층 3 에서 강도가 증가하는 표적 개입이 제공됩니다. 일반적으로 약 15%는 2 단계에서 소그룹 및 추가 교육을 받고 나머지 5%는 3 단계에서 더 집중적이고 개별화 된 개입이 필요합니다.
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다중 계층 시스템
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학생 식별을위한 유니버설 스크리닝
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빈번한 진도-학생 성과 모니터링
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증거 기반 개입의 선택을 안내하는 데이터 기반 의사 결정
이 프로그램의 주요 목적은 개입에 대한 접근법의 조합을 사용하여 학생들을 학문적으로 지원하는 것입니다.
학교 모델은 데이터 중심의 문제 해결을 사용하고 시스템 수준의 변화를 통합하여 모든 학생들의 학업 및 비 학문적 요구를 모두 해결합니다. 이 모델은 지원을 관리하는 방법 및시기에 대한 포괄적 인 프레임 워크를 제공하고 이러한 전략을 구현하는 도구와 시간을 허용합니다. 일반적으로 팀 기반 의사 결정을 위해 4 단계 문제 해결 프로세스를 사용합니다.
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문서화 된 필요의 자신의 수준에 따라 학생들을위한 여러 지원의 연속체 특징
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점점 더 집중적 인 개입을 활용하고 계층 2 및 계층에서 지원하는 다중 계층 지원 구조로 개입 및 서비스를 제공합니다 3
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모든 수준에서 높은 수준의 교육을 강조
예를 들어,두 모델 모두 빈번한 진행 모니터링 및 데이터 기반 명령이 필요합니다. 이 두 모델의 차이점을 설명하십시오.
이 두 가지 주요 차이점은 학생들이 어려움을 겪고 있는 구체적인 학문적 요구를 파악하고 해결하기 위한 모델인 반면,학생들은 훨씬 더 넓은 범위를 가지고 있다. 교육부는 행동 및 출석과 같은 기타 주제를 포함하여 학업 및 사회적,정서적 영역(비 학문적)을 다룹니다. 또한 학교 문화,교사 전문성 개발,가족 및 지역 사회 참여를 통합합니다.
학교에서의 학생 성공을위한 둘의 통합을 인식하면서 학업 및 행동 고려 사항을 모두 제공합니다. 그것은 많은 다른 접근 및 내정간섭을 포함하는 우산으로 생각될 수 있습니다,를 포함하여:
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커리큘럼 디자인
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긍정적 인 행동 개입 및 지원)
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교사 학습 및 협업
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문제 해결에서 학교와 가족 간의 협력
프로그램 및 지원을 의도적으로 재설계하여 요구 사항을 해결해야 하는 이전 접근 방식에서 변경된 것입니다. 특히 광범위한 범위 내에서 필요에 따라 학교 및 학군 차원의(체계적인)변경,리더십,광범위한 의사 소통 및 성공에 필수적인 협력 노력을 포함 할 수 있습니다.
행정부에서 교사 및 지원 직원에 이르기까지 교육 팀의 모든 구성원은 4 단계 문제 해결 프로세스를 사용하여 고품질의 개별화 된 교육을 제공 할뿐만 아니라 데이터 중심의 의사 결정을 사용하여 어려움을 겪고있는 학생들을위한 연구 기반 개입을 선택하고 구현하려고합니다. 교육자는 학생들의 학업 및 비 학문적 요구를 해결할 수있는 수단을 제공하며,둘 다 학생의 성장과 성취에 중요한 구성 요소입니다.