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- 지갑이란 무엇입니까?
- 평가를위한 데이터 수집 방법으로서의 포트폴리오
- 장점과 단점
- 포트폴리오 작성 및 디자인
- 포트폴리오 채택 전에 묻는 질문
- 전자 포트폴리오
- 링크:포트폴리오를 구현하는 대학; 온라인 포트폴리오
- 전자 포트폴리오 소프트웨어 및 검토
지갑이란 무엇입니까?
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포트폴리오는 커리큘럼의 하나 이상의 영역에서 특정 기간 동안의 학생 활동,업적 및 업적을 나타내는 체계적인 학생 작업 모음입니다. 포트폴리오에는 두 가지 주요 유형이 있습니다:
쇼케이스 포트폴리오:학생들은 최고의 작품을 선택하고 제출합니다. 쇼케이스 포트폴리오는 학습 제품을 강조합니다.
개발 포트폴리오: 학생들은 시간이 지남에 따라 성장 또는 변화의 증거를 보여줄 수있는 작품을 선택하고 제출합니다. 성장 포트폴리오는 학습 과정을 강조합니다.
학생들의 반성 에세이:두 가지 유형의 포트폴리오에서 학생들은 교수/평가위원회에 반성 에세이 또는 입문 메모를 작성하여 작업을 설명하고 컬렉션이 자신의 업적을 어떻게 보여주고,왜 특정 예를 선택했는지 설명하며,지식/능력/태도의 변화를 설명합니다.
평가를위한 데이터 수집 방법 인 포트폴리오
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코스 평가 및 프로그램 평가를 위해 포트폴리오를 만들 수 있습니다. 내용이 비슷할 수 있지만 평가 프로세스는 다릅니다.
| 코스 포트폴리오 | 프로그램 포트폴리오 |
| 코스 포트폴리오에는 한 학기 내에 코스 내에서 학습하는 학생의 제품이 포함됩니다. | 프로그램 포트폴리오는 프로그램과 관련된 여러 과정,과외 활동,인턴십 및 기타 체험 학습에서 파생됩니다. 프로그램 포트폴리오는 출구 시험과 동일한 목적을 수행 할 수 있습니다:프로그램의 누적 효과에 대한 증거를 제공하십시오. |
| 학생들은 단일 코스의 항목을 포함합니다. | 학생들은 여러 과목에서 항목을 선택하고 과외 활동,인턴십,취업 등의 항목을 제출해야 할 수 있습니다. |
| 학생들은 포트폴리오와 학습을 설명하기 위해 반사 에세이 또는 표지 메모를 작성합니다. | 학생들은 포트폴리오와 학습을 설명하기 위해 반사 에세이 또는 표지 메모를 작성합니다. |
| 단일 코스의 모든 학생들이 참여합니다. | 프로그램의 모든 학생들이 참여합니다. |
| 코스 강사는 채점 루 브릭을 사용하여 포트폴리오를 채점합니다. | 강사가 아닌 여러 교수진이 채점 루 브릭을 사용하여 포트폴리오를 채점합니다. |
| 일반적으로 모든 항목과 모든 학생의 포트폴리오가 채점됩니다. | 모든 포트폴리오 또는 포트폴리오 샘플이 채점됩니다. 어떤 경우에는 특정 항목이 포트폴리오에서 채점됩니다. |
장점과 단점
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포트폴리오의 장점
- 교수진은 학제 간 학습 및 능력을 포함한 일련의 복잡한 과제를 다양한 유형의 학생 작업의 예와 함께 평가할 수 있습니다.
- 교수진이 커리큘럼 격차,결과와의 정렬 부족을 식별하는 데 도움이됩니다.
- 학생 학습,커리큘럼,교육학 및 학생 지원 서비스에 대한 교수 토론을 촉진합니다.
- 는 학생들의 학습에 대한 반성을 장려합니다. 학생들은 자신이 가진 것과 배우지 않은 것을 이해하게 될 것이다.
- 학생들에게 취업 지원서 또는 대학원 지원서를 제공합니다.
포트폴리오의 단점
- 교수진 포트폴리오 과제를 준비하고 학생들이 준비 할 때 지원하는 데 필요한 시간. 물류는 도전적입니다.
- 학생들은 일반적으로 수업 이외의 자신의 작업을 유지하고 편집해야합니다. 학생들에게 포트폴리오를 진지하게 받아들이도록 동기를 부여하는 것은 어려울 수 있습니다.
- 편입생은 프로그램 포트폴리오 요구 사항을 충족시키는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.
- 스토리지 수요가 압도 될 수 있습니다(이는 전자 포트폴리오가 선택되는 이유 중 하나입니다).
평가에서 포트폴리오 사용
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팁:작게 시작합니다.
쇼케이스 포트폴리오:하나의 과제와 시니어 레벨 코스의 반사 에세이를 파일럿 프로젝트로 시작하는 것을 고려하십시오. 교수 그룹은 루 브릭을 사용하여”미니 포트폴리오”를 평가합니다. 파일럿 프로젝트의 결과를 사용하여 포트폴리오 프로세스 추가 또는 수정에 대한 교수진의 결정을 안내합니다.
발달 포트폴리오:두 개의 순차적 과정에서 유사한 과제를 부여하여 시작하는 것을 고려하십시오.,학생들은 300 레벨 코스에서 사례 연구를 작성하고 다시 400 레벨 코스에서 사례 연구를 작성합니다. 400 레벨 과정에서 학생들은 두 사례 연구의 비교를 기반으로 반성을 작성합니다. 교수 그룹은 루 브릭을 사용하여”미니 포트폴리오”를 평가합니다. 결과를 사용하여 교수진이 포트폴리오 프로세스를 수정할 때 안내합니다.
제안 단계:
- 포트폴리오의 목적을 결정하십시오. 프로그램을 알리기 위하여 포트홀리로 평가의 결과가 사용될 것이다 까 라고 결정하십시요.
- 포트폴리오가 다룰 학습 결과를 확인하십시오.팁: 포트폴리오가 다룰 결과와 일치하는 최소 6 개의 코스 과제를 식별합니다. 참고:포트폴리오 요구 사항을 구현하려는 경우 프로그램은 코스,프로그램 또는 기관의 활동 또는 결과를 수정해야 할 수 있습니다.
- 학생들이 포트폴리오에 포함 할 내용을 결정하십시오. 포트폴리오에는 계획,보고서,에세이,이력서,체크리스트,자체 평가,고용주 또는 감독자의 참조,오디오 및 비디오 클립 등 다양한 항목이 포함될 수 있습니다. 쇼케이스 포트폴리오에서 학생들은 프로그램이 끝날 무렵 완료된 작업을 포함합니다. 개발 포트폴리오에서 학생들은 개발을 판단 할 수 있도록 프로그램에 일찍 및 늦게 완료된 작업을 포함합니다.팁:포트폴리오를 3-4 개의 학생 작업과 하나의 반사 에세이/메모로 제한하십시오.
- 포트폴리오의 품질을 판단하기 위해 채점 기준(예:루 브릭)을 식별하거나 개발하십시오.팁:학생들에게 주어진 지침(아래#6)과 함께 채점 루 브릭을 포함하십시오.
- 성능 및 예(예를 들어,높은,중간 및 낮은 점수 포트폴리오의 예)의 표준을 설정합니다.
- 학생이 수집,선택,반영,형식 지정 및 제출 방법을 지정하는 학생 지침을 만듭니다.팁:학생들에게 포트폴리오의 목적을 강조하고 학습 결과의 숙달을 명확하게 보여주는 항목을 선택하는 것이 그들의 책임이라는 것을 강조하십시오.
수업 과제를 포트폴리오 요건에 명시적으로 묶어서 학생들을 돕는 것은 그들의 책임이라는 점을 교직원에게 강조한다.
수집–학생들에게 커리큘럼 또는 공동 커리큘럼 활동에서 평가되는 결과와 관련된 증거를 생성 할 위치를 알려줍니다.
선택-학생들에게 증거를 선택하도록 요청한다. 학생들에게 입증되는 학습 결과에 따라 각 증거에 레이블을 지정하도록 지시하십시오.
반성-학생들에게 특정 예를 선택한 이유,프로그램 결과의 성취도를 보여주는 방법 및/또는 지식/능력/태도가 어떻게 변했는지 설명하는 한 페이지 또는 두 페이지의 반성 에세이/메모를 작성하는 방법에 대한 지침을 제공합니다.
형식-학생들에게 형식 요구 사항(예:바인더 유형,글꼴 및 스타일 가이드 요구 사항,온라인 제출 요구 사항)을 알려줍니다.
제출-제출(및 픽업)날짜 및 지침을 제공합니다.
- 교수 그룹은 채점 기준을 사용하여 포트폴리오를 채점합니다. 성과 표준의 예를 사용하여 채점 세션 및 독자 간의 일관성을 보장합니다.팁:대형 프로그램에서 점수 포트폴리오의 임의의 샘플을 선택(즉,모든 포트폴리오 점수를하지 않음).
- 결과를 공유하고 프로그램을 개선하는 데 사용합니다.
포트폴리오 요구 사항을 채택하기 전에 고려해야 할 질문
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- 포트폴리오 요구 사항의 목적은 무엇입니까? 학생 학습을 문서화하려면? 학생 개발을 시연 하시겠습니까? 학습에 대한 학생들의 반성에 대해 알아보십시오. 학생들에게 유용한 문서를 만들? 학생들이 개인적인 목표에 대한 개인적인 성찰을 통해 성장할 수 있도록 도와 주시겠습니까?
- 포트폴리오는 쇼케이스 또는 개발 될 것인가?
- 학생들은 언제,어떻게 수집하거나 생산해야 할 자료를 포함하여 요구 사항에 대해 이야기 할 것입니까?
- 포트폴리오의 최소 및 최대 길이 또는 크기는 무엇입니까?
- 포트폴리오에 포함될 자료를 누가 결정할 것인가?
- 포트폴리오에 필요한 요소는 무엇입니까–징계 과정,다른 유형의 증거,학습 결과와 직접 관련된 증거,이전에 등급이 매겨진 제품 또는 깨끗한 사본에서만 증거?
- 학생들은 포트폴리오에 채점 될 것인가? 그렇다면 어떻게 그리고 누구에 의해?
- 프로그램을 평가하고 개선하기 위해 포트폴리오는 어떻게 평가됩니까?
- 자신의 잘못없이 부적절한 증거를 가진 학생들을 위해 무엇을 할 수 있습니까? (예:편입생)
- 학생들이 포트폴리오 요구 사항을 진지하게 받아들이도록 동기를 부여하는 것은 무엇입니까?
- 포트폴리오는 어떻게 제출됩니까–하드 카피 또는 전자 카피?
- 포트폴리오를”소유”하는 사람–학생 또는 프로그램/대학? 프로그램/대학이 소유하고있는 경우,학생들이 졸업 한 후 포트폴리오는 얼마나 오래 유지됩니까?
- 누가 포트폴리오에 액세스 할 수 있으며 어떤 목적으로?
- 학생의 사생활과 기밀성은 어떻게 보호됩니까?
전자 포트폴리오(전자 포트폴리오)
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전통적인 포트폴리오는 폴더의 논문으로 구성됩니다. 전자 또는”전자 포트폴리오”는 전자적으로 저장된 문서로 구성됩니다. 전자 포트폴리오는 기술의 추가 차원과 함께 학습 및 평가를위한 풍부한 가능성을 제공합니다.
- 중요 고려 사항
- 전자 포트폴리오는 평가의 중심 무엇입니까?
- 포트폴리오의 관객은 누구입니까? 그 청중은 하드웨어,소프트웨어,기술,시간 및 포트폴리오를 전자적으로 액세스 할 수있는 성향을 가지고 있습니까?
- 기관은 전자 포트폴리오를 만들 수있는 장소에 하드웨어와 소프트웨어를 가지고 있습니까? 그렇지 않은 경우,그것은 무엇을 비용 누가 그것을 설치합니다? 이 기관은 전자 포트폴리오를 지원하는 기술/기술 직원이 있습니까?
- 이 프로젝트에 참여한 학생 및 교직원의 현재 컴퓨터 기술 수준은 얼마입니까? 누가 전자 포트폴리오를 만들고 보는 데 필요한 기술을 사용하는 방법을 가르쳐 줄 것입니까?
- 전자 포트폴리오의 장점:
- 동시에 여러 독자와 쉽게 공유 할 수 있습니다.
- 학생과 교직원 모두에게 비동기식으로 사용할 수 있습니다.
- 멀티미디어 제품 제출을 허용합니다.
- 는 자료에 쉽게 접근 할 수있는 검색 전략을 제공합니다.
- 항목을 쉽게 업데이트 할 수 있습니다.
- 탐색 링크를 만들면 학생들이 자신의 경험이 어떻게 상호 연관되는지 알 수 있습니다.
- 학생들에게 기술 능력을 향상시키고 입증 할 수있는 기회를 제공합니다.
- 포트폴리오가 학생들의 전문 포트폴리오가 될 수 있다면 교수진은 졸업 후 학생들과 연락을 유지할 수 있습니다.
- 전자 포트폴리오 단점:
- 소프트웨어를 마스터하는 데 시간이 필요합니다. 학생들은 자신의 작품을 제대로 보여줄 수있는 충분한 컴퓨터 기술이 없을 수 있습니다.
- 교수진과 학생들은 새로운 소프트웨어 프로그램을 배우기를 꺼릴 수 있습니다.
- 학생 및 교직원 모두에 대한 전문 지식과 지원이 필요합니다.
- 사내 플랫폼 개발 또는 상용 제품 구매와 관련된 비용은 비쌀 수 있습니다.
- 포트폴리오 소프트웨어 유지 관리와 관련된 비용. 지속적인 지원과 교육이 필요합니다.
- 외부 청중은 독점 소프트웨어에 액세스 할 수 없습니다. 독점 소프트웨어는 이식성을 저해 할 수 있습니다.
- 많은 양의 컴퓨터 공간이 필요합니다.
- 개인 정보 보호 및 보안. 누가 지갑에 액세스 할 수 있습니까?
포트폴리오를 구현하는 대학 링크
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트루먼 주립 대학: http://assessment.truman.edu/components/portfolio/
펜 스테이트: http://portfolio.psu.edu/
덴버 대학교: https://portfolio.du.edu/pc/index
전자 포트폴리오 소프트웨어
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라울 리마 오픈 소스 포트폴리오. 라울 리마는 오픈 소스 포트폴리오 도구 옵션이 있습니다. 이 도구를 켜기에 대한 자세한 내용은 어에 문의하십시오.
전자 포트폴리오 소프트웨어 목록&도구. 에 포트 폴리오 관련 도구 및 기술 위키.
상담되는 근원:
- 스키드 모어 대학,스키드 모어 대학에서 평가,http://cms.skidmore.edu/assessment/Handbook/portfolio.cfm
- 메리 앨런-마노아 하와이 대학교 2008 년 봄 평가 워크숍
- 에릭 다이제스트 평가 포트폴리오), http://www.users.muohio.edu/shermalw/eric_digests/ed447725.pdf
- 포트폴리오 평가:교육 가이드(2 판.), http://libdr1.ied.edu.hk/pubdata/img00/arch00/link/archive/1/instarh/1921_image.pdf
- 2018 년 10 월 15 일-2018 년 10 월 15 일). (2001). 전자 포트폴리오:학생,교수진 및 기관 학습의 새로운 관행. 워싱턴,디씨: 고등 교육에 대한 미국 협회.