예술은 아이들의 학습에 중요한 역할을 할 수 있다. 예를 들어,아이들이 새롭고 다양한 방식으로 세상을 경험하도록 격려 할 수 있습니다. 예술은 또한 아이들이 단어와 숫자를 통해 전달할 수없는 감정,아이디어 및 성향을 탐구하고 표현하도록 허용 할 수 있습니다. 그러나 모든 어린이 예술 활동이 동일한 것은 아닙니다.
당신은 이미’제품’과’프로세스’예술에 대해 들어있을 수 있습니다. 이 게시물에서는 이러한 용어가 무엇을 의미하는지,그리고 둘 다 아이들의 창의력을 지원하는 데 어떻게 유용 할 수 있는지에 대해 이야기합니다.
제품 예술이란 무엇입니까?
제품 예술은 특정 결과를 창출하는 것을 목표로하는 구조화되고 집중된 활동입니다. 예를 들어’재활용 판지로 로켓 만들기’또는’점토로 달팽이를 만드십시오.’이러한 활동은 종종 특정 창조물을 만들기 위해 특정 지침,기술 및 재료를 사용합니다.
제품 예술은 어떻게 유용하고 제한적입니까?
제품 예술 활동은 아이들이 새로운 예술 기술이나 특정 예술 도구를 사용하는 방법을 배우도록 돕는 데 유용 할 수 있습니다. 구조화 된 학습 경험을 통해 새로운 기술을 배움으로써,이러한 활동은 예술을 만드는 아이들의 자신감을 높이고 생각하는 데 도움이 될 수 있습니다’나는이 작업을 수행 할 수 있습니다.’
제품 예술의 한계는 활동이 특정 결과를 만드는 데 너무 집중되면 어린이의 실험과 창의성을 제한 할 수 있다는 것입니다. 예를 들어,1 학년 전체 유리가 교사가 제공 한 단계별 지침을 사용하여 자화상을 그리는 경우,이 활동은 다양한 학습과 자기 표현을위한 어린이의 기회를 제한합니다. 아래 이미지는 예를 들어 이러한 제품 중심의 그리기 활동을 보여줍니다.
프로세스 아트 란 무엇입니까?
프로세스 아트는 종종 제품 아트와 반대되는 것으로 언급된다. 이 접근 방식에서는 특정 예술적 창작을 만드는 대신 활동에 대한 어린이의 경험과 실험에 중점을 둡니다. 공정 예술 활동에는 종종 공식적인 명령이 거의 없거나 전혀 없습니다. 이 뒤에 아이디어는 자유롭게 성인 개입없이 재료,도구 및 아이디어를 탐구하는 아이들을 격려하는 것입니다.
교육자 또는 부모는 재료,도구 및 공간 배열을 신중하게 선택하고 준비 할 수 있지만 아이들이 활동을 시작하면 성인은 상당히 수동적 인 역할을 할 수 있습니다. 최종 작품 제작에 초점을 반대로 창작 과정과 어린이의 방법에 강한 초점이있다.
공정 예술 활동의 예는 쟁반에 큰 점토 공이 제시된 것으로 시작할 수 있습니다. 유아의 그룹은 점토와 함께 연주하고 다른 방법으로 재료의 특성을 탐구 할 수있다. 유아가 찰흙으로 하는 무슨을에 있는 아무 권리도 틀리다 없다. 초점은 창의적이고 실험적인 과정에 있습니다.
프로세스 기반 예술의 또 다른 예는 덴마크 예술가 올라 푸르 엘리아 슨(아래 그림)의 설치에서 볼 수 있습니다. 사람들은 그의 작품의 조명,색상 및 공간과 다양한 방식으로 상호 작용할 수 있습니다. 유아와 점토 활동처럼,사람들이 설치에서 할 일에 대한 권리 또는 잘못이 없습니다.
te 저는)이 라이센스에 따라 CC BY-NC-SA2.0 에 의해 작품 Olfar 엘리아
는 방법은 프로세스 예술의 유용하고 제한?
프로세스 아트는 아이들이 무한한 방법으로 창의력을 탐구 할 수 있기 때문에 아이들의 학습에 유용합니다. 그것은 또한 수 도움이 접근 아기와 유아 공식적인 또는 구두 지침 활동에 종사 하는 데 필요한. 프로세스 아트는 종종 레지오 에밀리아와 슈타이너 교육 설정에서 유리한 것에 대해 이야기한다.
그러나 프로세스 아트는 어린이의 창의성을 제한 할 수도 있습니다. 예를 들어,아이들의 창의력은 그들이 알고있는 것과 그들이 모르는 이유에 의해 제한됩니다. 자유 놀이,프로세스 중심의 예술 활동은 아이들의 발산 학습에 작은,증분 개발을 생성 할 수 있지만,이들은 그들이 다른 예술 도구를 사용하거나 수행하는 방법에 대한 공식적인 지침을 제공하는 방법을 학습 한 경우 그들이 할 수있는만큼 중요하지 않을 수 있습니다 새로운 예술 기술.
프로세스 아트 활동은 종종 교육자와 부모가 비계 학습에서 할 수있는 중요한 역할을 무시합니다. 예를 들어,성인은 자기 주도적 인 창작 과정을 방해 할 수 있으므로 새로운 기술이나 어휘 조각을 어린이에게 소개하는 것을 두려워 할 수 있습니다.
또한,어떤 어린이들은 자유 놀이 과정 예술 활동에 실제로 참여할 수 있지만,다른 어린이들은 너무 개방적이어서 길을 잃고 혼란스러워 할 수 있습니다. 따라서 일부 상황 및 일부 어린이에게는 유용하지만’한 가지 접근 방식’모델로 사용할 수 없습니다.
행복한 중간 지대를 찾기…
제품 및 프로세스 아트 모두 다양한 방법으로 아이들의 학습을 지원하는 데 사용할 수 있습니다. 또한 어린이를위한 구조화,아직 개방형 예술 경험을 만들기 위해 결합 될 수있다.
예를 들어,아이들과 함께 점토 활동을하는 경우 핀치 냄비 나 달팽이와 같은 제품 중심의 예술 작품을 만들기 시작할 수 있습니다. 활동의 첫 번째 부분은 아이들이 매체에 연결된 새로운 기술,기술 및 어휘를 배울 수 있습니다. 이 후,당신은 아이들이 자유롭게 탐구하고 지시없이 점토와 새로운 작품을 만들 수 있습니다.
두 교육학 구조를 개방형 실험과 결합함으로써 예술을 통한 어린이 학습의 광대 한 기회를 창출 할 수 있습니다.
제품 및 프로세스 아트에 대한 흥미로운 링크
런던(영국)테이트 미술관은’프로세스 아트’라는 용어를 정의하는 이 자료를 모았습니다.’리차드 세라,로버트 모리스,잭슨 폴락을 포함한 비주얼 아티스트가 리소스에 참조됩니다. 이 모든 예술가들은 모두 이 예술 운동과 연결되어 있습니다.
이 유튜브 비디오는 창조적 인 엄마 물건에 의해 함께 넣어’깔때기 그림’프로세스 아트 활동을 공유.
어린이 학습의 창의성과 다문화–작가 로나 로즈와의 인터뷰
다이가 그란티나의 예술을 통한 어린이 창의적 학습
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