Knytte Skoler Og Lokalsamfunn
McDowell County, West Virginia, har rangert sist i utdanning i staten for det meste av det siste tiåret. Men det er ikke bare pedagogiske utfordringer som samfunnet står overfor. Området var en gang et blomstrende kullsamfunn, med over 100 000 innbyggere. I dag er det bare 22.000. Mange er arbeidsledige (72 prosent av studentene bor i en husholdning uten lønnet arbeid). McDowell har begrensede medisinske tjenester, utilstrekkelig tilgang til teknologi og betydelig narkotika-og alkoholmisbruk.
men de i samfunnet bryr seg dypt om det. Og Alle er enige om At Mcdowells barn fortjener enhver mulighet for suksess. Så under ledelse Av American Federation Of Teachers (AFT) og West Virginia State Board Of Education, ble et offentlig/privat partnerskap født. Koble McDowell Er en langsiktig innsats for å gjøre pedagogiske forbedringer mens adressering alle samfunnets komplekse problemer.
prosjektet ble lansert i desember. SÅ langt HAR AFT allerede begynt å gi faglig utvikling til lærere. West Virginia state legislature har bestått en» innovation zone » regning som gjør At McDowell County kan delta i et lærer-in-residence-program med et lokalt universitet, slik at lovende unge talenter kan komme inn i undervisningsstyrken. Skolene har begynt omfattende frokost-og lunsjprogrammer; de håper å starte et middagsprogram også. First Book har donert en alderstilpasset bok for hvert barn i skolesystemet, Og Imagination Library gir bøker for yngre barn i samfunnet. West Virginia AFL-CIO har gitt midler til å kjøre vannledninger til en ny boligutvikling.
selv om arbeidet nettopp har begynt, viser dette engasjementet allerede hva som kan skje når skoler og samfunnet forplikter seg til å jobbe sammen.
Koordinere Ressurser I Urbane Ohio
Tidlig på 2000-tallet Lærte Cincinnati Public Schools at De hadde de verste skolebygningene i nasjonen. De trengte å passere en avgift for å skaffe penger til forbedringer, men man hadde ikke gått i flere år. For å samle samfunnet støtte, de foreslo at de renoverte skolene ville tjene som sentre for samfunnet, gjenværende åpent på kvelder og helger for å yte tjenester. Avgiften gikk, Og Community Learning Centers (CLCs) begynte.
HVER CLC er forskjellig, basert på behovene til samfunnet der skolen ligger. Annie Bogenschutz fortalte Celebration deltakere om CLC på skolen Hennes, Ethel M. Taylor Academy, hvor 100 prosent av elevene får gratis eller redusert pris lunsj. Skolen er åpen fra 2:15pm til 6pm og tilbyr en varm middag, veiledning og veiledning, berikelse, foreldre og familie engasjement aktiviteter, og mer. På stedet kan studenter og familier få tilgang til psykisk helse og tannlege. Neste år Vil Taylor åpne en skolebasert helseklinikk. Disse tjenestene, og de mange andre som tilbys PÅ CLC, krever ingen nye midler. I stedet omfordelte skolens partnere sine utgifter.
og de har sett resultater. Taylor ble tidligere merket som en av de verste skolene i staten, men er nå anerkjent for sin «Kontinuerlige Forbedring», med økt oppmøte, standardiserte testresultater og foreldreengasjement, samt reduserte atferdshendelser.
Hvordan Kommer Du I Gang?
det første spørsmålet fra publikum etter å ha hørt Om Cincinnati ‘ S CLCs: Hvordan kommer du i gang med et familie-og samfunnsengasjementsinitiativ?
Som Dr. Joyce Epstein (Direktør For Senter For Skole, Familie Og Samfunnspartnerskap Ved Johns Hopkins University, som snakket på Feiringen i en annen sesjon), påpekte, mens vi alle vet at hjemme -, skole-og samfunnspartnerskap er viktige, og de fleste av oss selv vet hva kvalitet hjemme -, skole-og samfunnspartnerskap ser ut, faller vi ofte flatt i ett nøkkelområde: hvordan å få dem.
hun foreslår at de som er seriøse om å engasjere familier og lokalsamfunn, begynner å skape Et Handlingsteam for Partnerskap. Det teamet bør inkludere rektor, to-tre lærere, to-tre familiemedlemmer og andre i skolen eller samfunnet som er viktige for skolens arbeid med familier (en rådgiver, sosialarbeider, forretningspartner og så videre, avhengig av skolekonteksten). På videregående nivå mener hun at laget må inkludere minst en eller to studenter.
basert på skoleforbedringsplanen, bør teamet velge fire mål (to akademiske mål, en atferdsmessig og en fokusert på å forbedre skoleklimaet) som det vil fokusere sin innsats på. Det bør da skrive og implementere en ettårig handlingsplan, med aktiviteter nøye knyttet til deres mål, overvåke utfall og kontinuerlig justere planen etter behov. (Det er mange flere detaljer om hvordan slike lag skal fungere tilgjengelig på National Network Of Partnership Schools nettsted).
Bogenschutz tilbyr noen ekstra tanker om hva som er nødvendig for å starte arbeidet:
- et kulturskifte. De ansatte må oppriktig anerkjenne verdien av partnerskapet, eller det vil aldri lykkes.
- en tredjepart. I Cincinnati, hver skole har en bly partnering byrå for å bistå i kontakt med samfunnet. Hun mener at tredjepart bidrar til å sikre samfunnet er behagelig å dele sine sanne håp og bekymringer om en skole.
- Møte samfunnet der det er. Hvis du sender hjem en flyger som ber samfunnet om å komme til et møte på skolen, vil det ikke dukke opp. Spør «nabolagets bestemor» hvor møtet skal holdes-en kirke, en restaurant, hvor samfunnet samles-og gå til det.
bunnlinjen: Familie og samfunnsengasjement er en viktig del av en virkelig vellykket skole. Men det skjer sjelden bare – det må være bevisst utformet. Når det er til stede, bør vi ta deg tid til å feire det og lære av det.