Discovery Science

Gratis Oppdagelse er en tid da barn kan oppfylle sin naturlige iver etter å finne mulige løsninger på sine egne henvendelser på sine egne måter. Når barn deltar I Den Frie Oppdagelsesprosessen, begynner de de første trinnene i en spennende reise mot å utvikle teknologisk evne. Når de tar en aktiv rolle i å «lage og gjøre», begynner deres spørsmål å bygge den strukturelle basen for senere vitenskapelig tenkning. For å oppnå Dette, Gratis Oppdagelse:

• Tilbyr barn en ikke-truende læringstid i et sikkert miljø der det ikke er noen» feil » svar; derfor er det ingen feil.
• Gir barn tid til å bli komfortabel med materialer.
• Oppfordrer barn til å gjøre sine egne observasjoner og funn og å føle seg godt om dem.
• Bygger barns selvtillit når de føler seg i kontroll over sine egne handlinger.
• Fortsetter i hvert barns eget læringstempo. Gratis utforskning og lek er et behov som må oppfylles før barn kan se materialene som læringsressurser. Ved å gi mye tid, enkelt utstyr og interessante, alderstilpassede materialer, kan Du Gjøre Free Discovery en tid som gir barn ubegrensede muligheter til å utforske og samhandle uten fastsatte parametere.

TA EN NÆRMERE TITT

Observere: som barn observere og utforske, de gjør slutninger. Du kan hjelpe dem å lære å registrere observasjoner i deres sinn, ringe dem opp senere og passe dem inn i et større rammeverk for å gi mening om hva de gjør eller lærer. Du kan foreslå at de prøver å måle og sammenligne, eller du kan hjelpe dem med å isolere ulike faktorer eller endre noe og gjøre nye observasjoner. For Eksempel, Under Free Discovery barn kan lære at en magnet vil tiltrekke binders i aic Du kan da spørre: Hva vil skje hvis vi setter binders i vann? (Aktivitetene i denne artikkelen vil bygge på Begrepet Fokusert Observasjon.)

Klassifisering: Barn ønsker naturlig å gruppere og organisere objekter i sin verden. Den enkleste form for klassifisering skjer når barn observerer og begynner å samle lignende gjenstander og materialer. Oppmuntre denne oppførselen ved å spørre hvorfor de setter alle objektene på samme sted. Svar vil trolig indikere at de har identifisert et bestemt attributt(men ikke alltid det vi forventer). Disse barna er godt på vei til å bli dyktige klassifiserere.

du kan hjelpe barn med å utvikle klassifikasjonsferdigheter. For eksempel kan de allerede ha gruppert i henhold til en enkelt attributt eller fysisk egenskap. Øk utfordringen ved å be barn om å rangere objekter: Hvilken er den minste? Den neste minste? Og så videre. Hvilken er den tyngste eller lengste? Til slutt vil barn ikke bare kunne dele en gruppe objekter med et bestemt attributt, de vil også kunne skille dem videre i grupper basert på et annet attributt. For eksempel kan et barn dele en gruppe planter i henhold til høyde-høye planter og korte planter. Den neste utfordringen for det samme barnet kan være å skille de to gruppene etter lukt – de plantene som har sterk lukt og de som ikke gjør det. Nå er det fire grupper: høye planter som har en sterk lukt, korte planter som har en sterk lukt, høye planter som ikke lukter, og korte planter som ikke lukter. Dette arbeidet er absolutt begynnelsen på vitenskapelig klassifisering.

Å Oppmuntre barn til å gjøre bruk av sine observasjoner forsterker ikke bare viktigheten av å være gode observatører, men utvikler også klassifisering som en mulighet til å ta beslutninger og å være i kontroll.

Organisering Og Kommunikasjon: Fri Oppdagelse, Fokusert Observasjon og Observasjon For Å Klassifisere er de første ferdighetene som barn trenger for å begynne å etablere orden i sin verden. Neste kommer organisere og kommunisere hva de lærer. Du kan for eksempel oppfordre barn til å lage meningsfulle tegninger for en Klasseoppdagelsesjournal (se «Bruke Oppdagelsesdiagrammer og Tidsskrifter», side 37) og lage grafer og diagrammer sammen for å beskrive observasjonene deres. Så, når du jobber sammen for å dele, registrere og reflektere over barns funn og tankeprosesser, vil de begynne å forstå behovet for ordnet registrering og analyse av informasjon-på deres nivå, selvfølgelig. I tillegg vil de begynne å se at mye av det de lærer om ord og tall, er nyttig i vitenskapelig funn.

GJØRE DISCOVERY SCIENCE ARBEID

1. Discovery Science aktiviteter følg denne prosessen:
2. Introdusere et emne og/eller materiale til barn.
3. Be barn om å dele det de vet.
4. Opprette Et Oppdagelsesdiagram (se «Bruke Oppdagelsesdiagrammer og Journaler»).
5. Å Gi barn rikelig Med Gratis Oppdagelsestid.
6. Oppmuntrende bidrag til Discovery Journal.
7. kommer sammen igjen for å dele informasjon og legge til Og endre Oppdagelsesdiagrammet.
8. Bygge på barns interesse og nysgjerrighet, med ekstra, komplementære aktiviteter for å forbedre læring og vitenskap kunnskap.

Begynn Din Discovery Science undersøkelser med en diskusjon om et emne som magneter eller steiner og jord (eksempler følger). Etter å ha fullført denne diskusjonen, vil du ha en liste over barns observasjoner og en følelse for hva slags slutninger de gjør. Nå er det på tide å begynne å lede dem inn i observasjoner og funn som vil støtte eller korrigere slutningene de vil gjøre Under Fri Oppdagelse.

DISCOVERY VITENSKAP MED MAGNETER

Gratis Oppdagelse:

1. Samle barn i en gruppe og passere rundt en rekke magneter for dem å inspisere.
2. etter at alle har hatt en sjanse til å ta en titt, spør: «Hva vet vi om magneter?»Skriv dette spørsmålet på Toppen Av Et Funn Diagram og registrere alle svarene. Oppfordre alle til å bli involvert i diskusjonen med noen probing spørsmål: Hva gjør en magnet? Hvilken form er magneter? Hvor store er magneter? Hvis barn presenterer feilinformasjon, ta det med uten korreksjon. (Du kommer tilbake til det senere.)
3. som diskusjonen bremser, kan du si: «Se på alt vi allerede vet!»og les listen høyt, gjenta hver kommentar nøye . Understreke viktigheten av barnas engasjement, slik at de føler at deres kommentarer er verdifulle og må deles med alle. Et mål med denne prosessen er å hjelpe barn føler at de alle tilhører en Gig discovery team og sammen, gjennom samarbeid, de vil lære mye om magneter.
4. Introduser barn til Ideen Om Discovery Journal, det store heftet du vil bruke til å registrere resultatene av observasjonene dine.
5. Begynn Gratis Oppdagelse ved å invitere barn til å utforske Og undersøke I Discovery Center. I løpet av denne tiden vil barna begynne å lage innledende avledninger, selv om noen kan være feil. Du kan bruke disse slutninger å fange opp hvor barn er, og for å hjelpe dem å bevege seg videre sammen.
6. som barn deltar I Gratis Oppdagelse, observerer hva de gjør, lytter til hva de sier, og hjelper dem med å registrere hva de observerer og lærer ved å bruke bilder og diktering. (Du kan også prøve å be barn om å registrere hva de tenker på tape.) Senere vil du bruke disse oppføringene for å diskutere spørsmålet: Hva lærte vi om magneter?
7. Ta med barn tilbake til en diskusjonsgruppe. Se over Discovery Journal og spør: «Nå hva vet vi om magneter?»Legg til ny informasjon I Oppdagelsesdiagrammet i en annen farge. Bestem om noe som allerede er skrevet, må endres. Bruk en annen farge til dette. Så spør: «hva mer vil du lære om magneter ?»

MAGNETISKE AKTIVITETER

Magnet Sortering: Angi objekter som er tiltrukket av magneter og andre objekter som ikke er. Oppmuntre barn til å eksperimentere og tilby dem en sorteringsboks delt inn i en» ja «- del og en » nei » – del.

når barna jobber, oppmuntre dem til å bruke relaterte vitenskapsord-for eksempel tiltrekke, magnet, magnetisk, forutsi og sortere. Barn vil lære om matematikkbegrepet gruppering, den skriftlige ferdigheten til å skille mellom ordene » ja » og «nei», og selvfølgelig vitenskapskonseptet at magneter tiltrekker gjenstander laget av metall, men ikke alle metaller. Familier kan også oppfordres til å prøve denne aktiviteten hjemme.

Magnetisk Kraft: Utfordre barn til å se hva som kan stoppe en magnet. Be par av barn å holde en magnet på den ene siden av et stykke materiale (for eksempel papp) og en binders på den andre siden for å se om magneten kan tiltrekke binders gjennom materialet. Prøv dette med stoff, plastfolie, en dør et trygt stykke metall og andre materialer som barn foreslår. Barn lærer mer om matematiske begreper for å sammenligne og telle og begynner å forstå vitenskapskonseptet som magnetisk kraft kan passere gjennom ulike materialer.

Magneter som Verktøy For Leting: Utforsk hvor langt magneter kan nå (mye som forskere gjør når de prøver å finne mineralressurser under bakken). Uten barn ser, begrave flere objekter som er tiltrukket av en magnet, for eksempel skiver, bolter, muttere og binders, i en boks med sand. Sett ut noen veldig sterke magneter og noen svakere. Oppmuntre barn til å ta en sterk magnet og flytte den sakte frem og tilbake over overflaten av sanden. (Det er en ekte overraskelse når objekter kommer til å hoppe ut!) Så la barna jobbe alene, eller i små grupper, for å skjule gjenstander i sanden og deretter finne dem. Utfordre dem til å bruke forskjellige magneter og se hva som skjer. Denne aktiviteten oppfordrer uttrykksfulle språk og nye ord som lokalisere og overflate. Barn vil også lære mer om vitenskapskonseptet at magnetisk kraft kan passere gjennom ulike stoffer.

når du er ferdig med disse aktivitetene, kan du samle barna for å dele det de har lært, legge til I Oppdagelsesjournalen og legge til Og / eller endre Oppdagelsesdiagrammet. Deres entusiasme, kombinert med din, vil anspore deg til andre aktiviteter og undersøkelser som involverer magneter, for eksempel forutsi magnetisk tiltrekning, se hvor mange binders ulike magneter vil holde, og så videre.

DISCOVERY SCIENCE WITH ROCK and SOIL

før du begynner å snakke om dette emnet, send et brev hjem til familier som lar dem få vite at du skal undersøke bergarter og jord, og at barn er velkomne til å ta med steiner og jord sampies hjemmefra. Gi prøvetakingsbeholdere, for eksempel sandwichposer, for å unngå uhåndterlige mengder smuss. Be om hjelp fra foreldre med merking av hver prøve med barnets navn og stedet der det ble samlet inn.

Gratis Oppdagelse:

1. Samle barn for å diskutere alt de vet om steiner og jord. Igjen godta alles tanker og kommentarer og skrive dem ned på Et Funn Diagram. Noen spørsmål du kan bruke til å stimulere diskusjon er: Hva vet du om stein og jord? Hvor finner du steiner og jord? Hva skjer når steiner og jord blir våte? Hvordan kan stein og jord bevege seg? Hva bruker vi steiner og jord langt?
2. Snakk om de nye materialene I Discovery Center Vær sikker på at barna forstår hvordan de skal håndtere bergarter og jordprøver.
3. Oppfordre barn til å utforske bergarter og jordprøver fritt, blande, legge til vann, se nøye med håndlinser og så videre. Hjelp barn å registrere sine funn For Discovery Journal for å dele senere i stor gruppe diskusjon.
4. Kom sammen i en stor gruppe. Restat kommentarene registrert på Discovery Chart. Be barna om å dele sine tanker, innsikt, tegninger og så videre. Legg disse til i diagrammet ditt og spør barna: «hva mer vil du lære om steiner og jord?»

ROCK AND SOIL AKTIVITETER

Ikke Alle Bergarter Ser Like Ut: Hjelp barn å fokusere sine observasjoner. Velg bergarter som har forskjellige likheter og forskjeller. (Etter at barn har blitt «rock bevisst,» gi dem stadig lignende bergarter. ) Bli kjent med egenskapene til steinene, som farge form, tekstur og glans Det vil være interessant å lytte til ordene barn bruker i sine beskrivelser og hvordan deres språk vokser.

Gjør denne aktiviteten i små grupper. Be hvert barn velge en stein og beskrive den til gruppen. Hjelp dem å lete etter detaljer. Be deretter barna legge steinene sine i en papirpose, riste den litt og dumpe steinene tilbake på bordet. Utfordre dem til hver finne sin opprinnelige rock og deretter fortelle gruppen hvordan de visste at det var en.

Barn lærer om matematikkbegrepet å sammenligne, bygge sine uttrykksfulle ordforråd med ord som skinnende, grovt, kjedelig, sparkly og så videre, og begynner å forstå vitenskapskonseptet at bergarter har unike fysiske egenskaper som brukes til klassifisering.

Rock Hound Ekspedisjon: Frø lekeplassen din med steiner og ta klassen på en ekspedisjon for å samle dem. Under» turen » stimulerer observasjoner og beskrivende språk ved å stille spørsmål, sammenligne og kontrastere de ulike bergarter barna finner. Jo mer entusiastisk og oppmuntrende du er, jo mer interessert og spent barna vil være. Samle steinene i en bøtte, og når du kommer tilbake, be barna om å gruppere dem i kategorier. Dette kan føre til en rock show eller rock museum og forsterke mye av læring oppført i aktiviteten ovenfor.

Lukter Av Jorden: Bruk en stor beholder hver av leire, sand, potting jord og lekeplass jord. Har på hånden nok små kopper for to prøver av hver, sammen med skuffer og avispapir for å inneholde eventuelle søl og fargestifter for å markere prøvene. Du trenger også vann. Spør de barna som vil hjelpe deg med å sette en skje av hver slags jord i individuelle kopper-to kopper for hver jordtype. Merk deretter hvert par kopper som inneholder samme jordtype med samme fargeblyant. Be barna om å lukte jordprøver. Lukter alle det samme? Hvis ikke, hvordan er de forskjellige?

Hjelp barn å tilsette litt vann til en av hver type jordprøve, dråpe for dråpe, og lukte forsiktig for eventuelle endringer. Deretter be dem om å sammenligne lukten av våt jord til lukten av tørr jord. Oppmuntre barn til å snakke om hvordan luktene er forskjellige, noe som lukter de liker bedre; og hvorfor

be nå barn om å hjelpe deg med å helle alle prøvene i en enkelt beholder, og deretter, som en gruppe, bestemme seg for et passende sted utenfor for å plassere jorda. Som du gjør, snakk om viktigheten av å ta vare på miljøet.

Husk: Kom alltid sammen igjen slik at barna kan dele det de har lært. Du vil også finne at dyr og planter både gjør interessante emner å utforske vitenskapelig.