Kunst kan spille en viktig rolle i barns læring. For eksempel kan det oppmuntre barn til å oppleve verden på nye og divergerende måter. Kunst kan også tillate barn å utforske og uttrykke følelser, ideer og disposisjoner som ikke kan kommuniseres gjennom ord og tall. Men ikke alle barns kunstaktiviteter er de samme.
Du har kanskje hørt om ‘Produkt ‘ og’ Prosess ‘ kunst allerede. I dette innlegget snakker jeg om hva disse begrepene betyr og hvordan de begge kan være nyttige for å støtte barns kreativitet.
Hva Er Produktkunst?
Produktkunst er strukturerte og fokuserte aktiviteter som tar sikte på å produsere et bestemt utfall. For eksempel, ‘lag en rakett fra resirkulert papp ‘eller’ lag en snegl ut av leire. Disse aktivitetene bruker ofte spesifikke instruksjoner, teknikker og materialer for å lage en bestemt skapelse .
hvordan er Produktkunst nyttig og restriktiv?
Produkt Kunst aktiviteter kan være nyttig i å hjelpe barn til å lære nye kunst teknikker eller hvordan du bruker spesifikke kunst verktøy. Ved å lære nye ferdigheter gjennom strukturerte læringsopplevelser, kan disse aktivitetene øke barns tillit til å skape kunst og hjelpe dem til å tenke ‘ jeg kan gjøre dette .’
en begrensning Av Produktkunst er at Den kan begrense barns eksperimentering og kreativitet hvis aktiviteten er for fokusert på å gjøre en til et bestemt utfall. For eksempel, hvis et helt glass første gradere tegner et selvportrett ved hjelp av trinnvise instruksjoner gitt av en lærer, begrenser denne aktiviteten barns mulighet for divergerende læring og selvuttrykk. Bildet nedenfor viser et eksempel på en slik produktdrevet tegneaktivitet.
Hva Er Prosess Kunst?
Prosesskunst blir ofte omtalt som det motsatte Av Produktkunst. I denne tilnærmingen er det et sterkt fokus på barns erfaring og eksperimentering i en aktivitet, i stedet for at de lager en bestemt kunstnerisk skapelse. I Prosess Kunst aktiviteter er det ofte lite, eller ingen formell instruksjon. Tanken bak dette er å oppmuntre barn til å utforske materialer, verktøy og ideer fritt uten voksenintervensjon.
en lærer eller forelder kan nøye velge og forberede materialene, verktøyene og deres romlige arrangement, men når barna begynner å spille i aktiviteten, kan den voksne ha en ganske passiv rolle. Det er et sterkt fokus på kreative prosesser og barns metoder, i motsetning til et fokus på å produsere et endelig kunstverk.
et eksempel på En Prosess Kunst aktivitet kan starte med en stor ball av leire blir presentert på et brett. En gruppe småbarn kunne da leke med leiren og utforske materialets egenskaper på forskjellige måter. Det er ingen rett eller galt i hva pjokk gjør med leire. Fokuset er på den kreative og eksperimentelle prosessen.
et annet eksempel på en prosessbasert kunst kan ses i installasjonene Til den danske kunstneren Olafur Eliasson (bildet nedenfor). Folk kan samhandle med lys, farger og rom i hans kunstverk på mange forskjellige måter. Som leireaktiviteten med smårollene, er det ingen rett eller galt for hva folk gjør i installasjonen.
te meto) er lisensiert UNDER CC BY-NC-SA 2.0 Kunstverk Av Olfar Eliasson
Hvordan er Prosess Kunst nyttig og restriktiv?
Prosesskunst er nyttig i barns læring, da det gir dem mulighet til å utforske sin kreativitet på ubegrensede måter. Det kan også være en gunstig tilnærming med babyer og småbarn, da ingen formelle eller verbale instruksjoner er nødvendig for å engasjere seg i aktiviteten. Prosesskunst blir ofte snakket om som gunstig i Reggio Emilia og Steiner utdanning innstillinger.
Prosesskunst kan imidlertid også begrense barns kreativitet. For eksempel er barns kreativitet begrenset av det de vet og hvorfor de ikke vet. Selv om en prosessdrevet kunstaktivitet kan produsere små, inkrementelle utviklinger i barns divergerende læring, kan disse ikke være like viktige som de kunne være hvis de lærte å bruke forskjellige kunstverktøy eller gitt formelle instruksjoner om hvordan man skal gjennomføre en ny kunstnerisk teknikk.
prosess Kunst aktiviteter også ofte ignorere den viktige rollen lærere og foreldre kan spille i stillas læring. For eksempel kan voksne være redd for å introdusere en ny teknikk eller et ordforråd til et barn, da det kan forstyrre deres selvstyrte kreative prosess.
også, mens noen barn kan virkelig engasjere seg i en fri-play Prosess Kunst aktivitet, andre barn kan føle seg fortapt og forvirret som det er for åpent. Det er derfor nyttig i noen situasjoner, og med noen barn, men kan ikke brukes som en’ one-approach-fits-all ‘ modell.
Finne en lykkelig middelvei…
Både Produkt-Og Prosesskunst kan brukes til å støtte barns læring på forskjellige måter. De kan også kombineres for å skape en strukturert, men likevel åpen kunstopplevelse for barn.
hvis du for eksempel gjør en leireaktivitet med barn, kan du begynne å lage produktdrevet kunstverk for å starte for eksempel en klypepotte eller snegle. Denne første delen av aktiviteten kan tillate barn å lære nye teknikker, ferdigheter og ordforråd knyttet til mediet. Etter dette kan du tillate barn å fritt utforske og lage nye kunstverk med leire uten instruksjoner.
ved å kombinere begge pedagogiske strukturer med åpen eksperimentering, kan man skape ekspansive muligheter for barns læring med kunst.
Interessante Lenker Om Produkt-Og Prosesskunst
Tate art museum I London (UK) har satt sammen denne ressursen som definerer begrepet Prosesskunst. Billedkunstnere Som Richard Serra, Robert Morris Og Jackson Pollock er henvist til i ressursen. Alle disse kunstnerne har alle vært knyttet til denne kunstbevegelsen.
Denne YouTube-videoen deler En ‘Trakt Maleri’ Prosess Kunst aktivitet satt sammen Av Creative Mommy Stuff.
Kreativitet og multikulturalisme i barnas læring-et intervju Med kunstneren Lorna Rose
barnas kreative læring Gjennom Kunsten Daiga Grantina
Tips for å arrangere materialer for å støtte barnas kreative læring
