Opposisjonell Trassig Lidelse Hos Barn Av Leah Davies, M. Ed.

Opposisjonell Trassig Lidelse Hos Barn

Av Leah Davies, M. Ed.

Opposisjonell Defiant Disorder (ODD) hos barn er en psykiatrisk lidelse som kan vedvare inn i voksen alder. Studenter MED ODD har en underutviklet samvittighet og dårlige forhold ferdigheter. De viser mye aggresjon og målrettet irritere andre. Handlingene til disse barna forstyrrer alvorlig deres funksjon hjemme og på skolen. Å være trassig og argumentative er typiske måter barn i alderen to til tre og unge ungdom oppfører seg; derimot, studenter MED ODD viser et mønster av disse atferd utover alder tre og gjennom hele skoleårene. Barndomshandlinger knyttet TIL ODD er:

• Irritert;
• Irriterer andre med vilje;
• Viser plutselig, uprovosert sinne;
• Skylde på andre for deres feil eller for deres misbehavior;
• Nekter å etterkomme voksen forespørsler;
• Skryter av å være slem og aldri virkelig være lei meg;
• Lyver;
• å være hevngjerrig uten provokasjon; og
• Å Provosere konflikt blant jevnaldrende, familiemedlemmer og andre voksne.

et barn med SYMPTOMER på ODD trenger en omfattende evaluering av en psykiater eller annen kvalifisert psykisk helsepersonell. Medisinering er vanligvis ikke brukt til å behandle ODD; imidlertid kan medisiner foreskrives når ODD er ledsaget av en eller flere tilleggsforstyrrelser som Oppmerksomhetsunderskudd Hyperaktiv Lidelse (ADHD), depresjon eller angst. Andre mulige sameksisterende lidelser er:

• Emosjonell Forstyrrelse
• Lærevansker
• Tourettes Syndrom
• Bipolar Lidelse
• Atferdsforstyrrelse (CD)

CD anses å være en mer alvorlig FORM FOR ODD, men et barn med mild ODD utvikler vanligvis IKKE CD. Hvis en student har EN CD diagnose er det ofte sikkerhet bekymringer som brann-setting, hærverk eller andre kriminelle atferd.

årsaken TIL ODD er ukjent.Noen forskere har spekulert I AT MERKELIGE resultater fra ufullstendig barns utvikling. Disse barna synes ikke å lære mestring som de fleste barn absorbere tidlig i livet. Lidelsen kan være relatert til et barns temperament og familiens reaksjon på det. Dårlig foreldre ferdigheter, tap av et familiemedlem til døden, skilsmisse eller fengsling, eller annen familie motgang kan også spille en rolle i barn som utvikler ODD.

Intervensjon og behandling av disse barna bør begynne så tidlig som mulig. Behandling kan omfatte individuell, familie og peer gruppe terapi. Målene for individuell terapi er å forbedre barnets problemløsning, kommunikasjon og anger management ferdigheter. Familieterapi innebærer foreldreopplæring som fremhever måter å håndtere barnets oppførsel og vekt på kommunikasjonsevner for å forbedre foreldre-barn-forholdet. Peer gruppe terapi hjelper barn med ODD utvikle sosiale og mellommenneskelige ferdigheter.

Tanker For Lærere Av Studenter Identifisert Som Å Ha ODD

1. Når du arbeider med et barn MED ODD, er det viktig å huske at atferd management teknikker som fungerer godt med andre studenter kan være ineffektive med ham/henne. Barnet vil ofte oppføre seg dårlig og irritere voksne til å lokke fram en reaksjon.

2. Ha klare forventninger og faste regler og grenser.

3. Post klasserom regler og en daglig tidsplan slik at barnet vet hva du kan forvente.

4. Innse at noen form for endring i klasserommet rutine kan være opprørende til et barn MED ODD.

5. Arbeid hardt for å etablere tillit med studenten ved å være rettferdig og konsekvent.

6. Tro på barnets evne til å håndtere sin oppførsel på en hensiktsmessig måte.

7. Forstå at du ikke er årsaken til trass, bare et uttak for det.

8. Oppdag hva barnet virkelig liker å gjøre som å delta i en sport eller hobby.

9. Identifiser ferdigheter eller attributter som du kan forsterke.

10. Fokuser på bare noen få problematferd om gangen. Bestem hvilken oppførsel du vil ignorere og hva du ikke vil akseptere. Kommuniser konsekvensene for de du ikke kan tolerere.

11. Når det oppstår problemer, er spørsmål du kan spørre barnet: «Er det du jobber for deg?»»Hva ville fungere bedre?»»Hva kunne du ha gjort annerledes for å unngå problemet?»»Hvordan kan jeg hjelpe deg?»(Se Hjelpe Barn Å Takle Sinne).

12. Møt privat med studenten om spesifikke bekymringer, men først fastslå at du vil være respektfull mot hverandre. Vær rolig når du diskuterer hans / hennes handlinger.Du kan si noe sånt, «Fortell Meg Hva du tror problemet er som holder deg fra å lykkes i skolen.»Lytt til barnet uten å forstyrre. Bestem sammen om en oppførselsplan som kan kopieres og deles med studenten.

13. Når det er nødvendig, møt foreldrene og andre voksne som samhandler med barnet slik at alle kan presentere en forenet front. Siden disse barna er flinke til å overbevise andre om at noen andre forårsaket deres atferd, de vanligvis ikke er inkludert i dette møtet. Etter å ha oppgitt problemet, brainstorm ideer om måter å hjelpe studenten med å forbedre sin oppførsel. Bli enige om en atferd plan eller kontrakt for atferd som er nødvendig for barnet å lykkes i skolen. Eksempler er «Hold kroppen min i min egen personlige plass» eller » Følg retninger med ikke mer enn en påminnelse.»Gruppen bestemmer detaljene og de positive konsekvensene for studentens overholdelse. De som er involvert med studenten utenfor skolen må komme opp med en plan også. De må følge gjennom med en blanding av passende positive og negative konsekvenser.

14. Oppgi dine retninger i enkel, grei språk. Vær så klar, umiddelbar og så konsekvent som mulig.

15. Hvis det anses nyttig, utarbeide en måte å vise barnet at han eller hun gjør fremgang. Bruk for eksempel klistremerker, tokens eller merker på et diagram som kan byttes mot privilegier som forsterker studenten. Følgende er noen ideer: ekstra datamaskin tid, spise lunsj med en venn, ekstra ledig tid, hjelpe en favoritt lærer eller gjør et klasserom oppgave.

16. Gi anerkjennelse når barnet viser passende oppførsel. Vær imidlertid oppmerksom på at siden mange BARN med ODD føler seg tvunget til å gjøre det motsatte av det du vil, unngå direkte, overdådig ros. For eksempel, etter en ros, kan studenten gjengjelde ved å rive opp hans / hennes arbeid eller ved å treffe noen.

17. Anerkjenn små skritt mot forbedring ved å hviske en positiv kommentar til barnet. Unngå å uttrykke dine følelser som, » jeg er så stolt av deg !»I stedet si noe som,» Dette Er A + arbeid .»Eller du kan skrive et notat for å gi til studenten eller å sende til ham/henne.

18. Unngå å krangle, forelese eller true et barn MED ODD fordi han / hun vil mest sannsynlig se dine ord som givende snarere enn som straff.

19. Unngå å heve stemmen din eller vise noen følelser. Vær nøytral og rolig si noe som: «siden du brøt regelen, er dette hva du vil gjøre.»Vær som en dommer som bare sier konsekvensen og holder spilleren ansvarlig. Ikke la barnet argumentere. Bare gjenta hva som skjer når en regel er ødelagt.

20. Når det er mulig innrømme kontroll til et objekt som en klokke eller bjelle. Du kan si, «Vær klar til å gå når klokken ringer,» heller enn, » jeg vil at du skal bli klar til å gå!»

21. Innrede et sted for barnet å omgruppere og slippe negative følelser i en time-out område. Du kan si til barnet, » Ville tid i restområdet være nyttig?»eller» din tid vil begynne når du går til restområdet.»Hvis det anses hensiktsmessig på skolen din, gi leire å klemme, en pute å slå eller gamle magasiner å rive som en måte for studenten å frigjøre noe av hans eller hennes fiendtlighet.

22. Gi noen nøye overvåket samarbeidende læringsaktiviteter for å hjelpe studenten i å lære konstruktive måter å samhandle med jevnaldrende.

23. Be skolerådgiveren å jobbe med studenten individuelt eller i en liten gruppe for å hjelpe barnet med å utvikle sinne ledelse og sosiale forhold ferdigheter.

24. Innse at å lære et barn MED ODD er vanskelig, stressende og utmattende; så ta vare på deg selv(se, Takle Stress-Tips For Lærere Og Ti Nøkler Til Lærerens Overlevelse).

25. Søk hjelp fra skolens administrator, rådgiver, psykolog, spesialpedagog, eller annen skole profesjonell når du føler deg overveldet eller når du føler deg eller barna i klasserommet er usikre på grunn av oppførselen til en student MED ODD.

fremtiden for disse barna er usikker. Noen av dem vil vokse MERKELIG. Andre vil utvikle sameksisterende lidelser som vil trenge videre behandling. Fortsatt andre barn vil bli diagnostisert MED CD og deres problematferd vil bli mer alvorlig. Administrere et barn MED ODD i en skole innstilling er utfordrende. Det krever et team innsats av skole fagfolk pluss foreldrenes engasjement. Men hvis hjelp er gitt tidlig i et barns liv, er et positivt utfall mer sannsynlig.