har du ikke tid til å lese?
i utdanning synes det å være et akronym for alt. Response to intervention (RTI) og Multi-tiered system of supports (MTSS) er to av de mest brukte akronymer, med nevner kastet inn i praktisk talt alle avdelingsmøter, faglig utviklingsseminar og distriktskonferanse. Selv om ofte diskutert sammen, de to er ikke det samme.
det er viktig å forstå forskjellene MELLOM RTI og MTSS for å kunne utnytte både i å skape vellykkede intervensjoner og veier til suksess.
Hva ER RTI?
RTI ER en strukturert, multi-lagdelt tilnærming for å identifisere og støtte sliter studenter. Det fokuserer på å gi høy kvalitet instruksjon og intervensjoner, typisk på tre forskjellige nivåer (dvs.nivåer). Alle studenter må få høy kvalitet klasseromsundervisning og screening Innen Tier 1, og omtrent 80 prosent av elevene forventes å nå målrettede mål under Tier 1 instruksjon. Studenter identifisert som sliter i denne tidlige fasen blir deretter utstyrt med målrettede tiltak som øker i intensitet I Tier 2 Og Tier 3. Typisk, rundt 15 prosent får liten gruppe og supplerende instruksjon I Tier 2, mens de resterende 5 prosent krever mer intensive og individualiserte tiltak I Tier 3.
det er fire hovedkomponenter AV RTI:
-
Multi-lagdelt system
-
Universell screening for å identifisere studenter
-
Hyppig fremgang-overvåking av studentprestasjoner
-
datadrevet beslutningstaking for å veilede valg av evidensbaserte tiltak
RTI primære formål er å støtte studenter faglig, ved hjelp av en kombinasjon av tilnærminger for intervensjoner.
Hva er MTSS?
MTSS er en skolemodell som bruker datadrevet problemløsning og inkorporerer systemnivåendring for å møte både de faglige og ikke-akademiske behovene til alle studenter. Denne modellen gir et omfattende rammeverk for hvordan og når man skal administrere støtte, og gir mulighet for verktøy og tid til å implementere slike strategier. MTSS bruker vanligvis en fire-trinns problemløsingsprosess for å lage teambaserte beslutninger.
MTSS ligner RTI på følgende måter:
-
Har et kontinuum av flere støtter for studenter basert på deres nivå av dokumentert behov
-
Leverer intervensjoner og tjenester i en multi-lagdelt støttestruktur, som benytter stadig mer intensive intervensjoner og støtter I Tier 2 Og Tier 3
-
Legger Vekt på høy kvalitet på alle nivåer
MENS RTI og MTSS har mange likheter-for eksempel, begge modellene krever hyppig fremgang-overvåking og data-drevet instruksjon – det er noen viktige forskjeller som bør bemerkes å forklar forskjellen mellom disse to modellene.
Store forskjeller mellom RTI og MTSS
MENS RTI Er en modell for å identifisere og adressere de spesifikke faglige behovene til sliter studenter, HAR MTSS et mye bredere omfang. MTSS adresserer akademiske så vel som sosiale og emosjonelle områder (ikke-akademiske), inkludert atferd og andre emner som oppmøte. Det omfatter også skolekultur, lærer faglig utvikling, og familie og samfunnsengasjement.
MTSS gir for både faglige og atferdsmessige hensyn, erkjenner integrering av de to for student suksess i skolen. Det kan betraktes som en paraply som dekker mange forskjellige tilnærminger og inngrep, inkludert:
-
Læreplan design
-
Positiv atferd intervensjon og støtter (PBIS)
-
Lærerlæring og samarbeid
-
samarbeid mellom skole og familie i problemløsning
BÅDE RTI og MTSS er en endring fra tidligere tilnærminger som krever forsettlig redesign av programmer og støtter for å møte behov. Spesielt innenfor det brede omfanget AV MTSS, kan dette omfatte skoleomfattende og distriktsomfattende (systematiske) endringer etter behov, noe som gjør lederskap, utbredt kommunikasjon og samarbeid avgjørende for suksess.
fremtiden FOR MTSS
SOM MTSS blir den nye standarden for å forfølge pedagogisk fortreffelighet, er statlige utdanningskontorer og distrikter i ferd med å utvikle egne metoder for å implementere mtss-strategier. Ved å bruke en fire-trinns problemløsingsprosess innenfor MTSS-rammen, vil alle medlemmer av et pedagogisk team—fra administrasjon til lærere og støttepersonell—søke å ikke bare levere individuell instruksjon av høy kvalitet, men å bruke datadrevne beslutninger for å velge og implementere forskningsbaserte tiltak for sliter studenter. MTSS gir lærere et middel til å møte de akademiske og ikke-akademiske behovene til studenter, som begge er kritiske komponenter for studentvekst og prestasjon.