heb je geen tijd om te lezen?
tussen twee studenten, één met de motivatie om door te zetten na een fout en één die weigert om te proberen wanneer een opdracht “ziet er moeilijk uit,” welke denk je dat is meer kans om academisch te bereiken?
zelfs zonder enige andere informatie is het duidelijk dat de eerste student—degene met een groeimindset—beter toegerust is om te blijven streven naar succes.
Wat is groeimindset?Groei mindset is het idee dat, met inspanning, het mogelijk is om intelligentie niveaus, talenten en vaardigheden te verhogen. Studenten die blijk geven van een groeimindset geloven dat hun vaardigheden zich in de loop van de tijd ontwikkelen, hebben de neiging om kansen te zoeken om nieuwe kennis op te doen en hun vaardigheden te verbreden, en schrikken doorgaans niet terug voor uitdagingen (Kazakoff & Mitchell, 2017).Ter vergelijking: vaste mentaliteit is de overtuiging dat intelligentie en talenten statisch zijn, waardoor studenten geloven dat hun potentieel voor succes gebaseerd is op de vraag of ze momenteel over de vereiste vaardigheden beschikken. Deze studenten zijn vaak geneigd om op te geven als het moeilijk wordt—ze kunnen voor uitdagingen lopen, fouten als mislukkingen zien, of succes anders benaderen dan hun klasgenoten met een groeimindset. Volgens Kazakoff & Mitchell, ” zijn studenten met een vaste mentaliteit vaak bezig met het idee van hoge prestaties en zullen ze kansen zoeken waar ze hun vaardigheden kunnen bewijzen, terwijl ze situaties vermijden waar hun zwakheden zouden kunnen worden onthuld.”
in tegenstelling, studenten met een groei mindset geloven dat ze kunnen leren om taken te voltooien, complexe problemen op te lossen, of groeien hun intelligentie, in plaats van aan te nemen dat ze “kan” of “kan” iets doen op basis van hun huidige capaciteiten.
het hebben van een groei-mentaliteit is essentieel voor levenslang succes, en het is iets dat studenten kunnen ontwikkelen met de praktijk.
helpt growth mindset kinderen echt om te slagen?
2014 onderzoek door Claro & Paunesku toonde aan dat studenten die een groei mindset tonen:
-
beter presteren dan studenten met een vaste mindset, ze aanzienlijk overtreffen op het gebied van wiskunde en geletterdheid;
-
meer kans hebben om het belang van inspanning in academisch succes te erkennen;
-
uitdagende academische taken uit te voeren om het leren te verbeteren; en
-
waarde kritische feedback.
Wat vinden leraren van groeimindset?Volgens een nationale studie van 2016 onder meer dan 600 K-12 leraren, uitgevoerd door het Education Week Research Center, geloven bijna alle leraren (98%) dat het integreren van groeimindset zal leiden tot beter leren van studenten.
ondanks het feit dat ze belangstelling hebben voor en bereid zijn om een groeimindset in de klas te implementeren, zijn leraren van mening dat ze niet voldoende zijn opgeleid om een dergelijke mindset in hun leerlingen te bevorderen. Slechts 20% van de deelnemers aan de studie zei dat ze sterk geloofden dat ze goed waren in het stimuleren van groei mindset, en 85% meldde dat ze meer professionele ontwikkeling op dit gebied wilden.
het idee dat mensen een growth mindset willen implementeren, maar misschien niet helemaal begrijpen hoe dat te doen, is lastig voor Carol Dweck, de Stanford professor die de term bedacht.
Dweck heeft haar bezorgdheid geuit dat slecht geïnformeerde mensen studenten zouden kunnen aanmoedigen om te blijven proberen om “het te krijgen” (slagen in een taak), ondanks het feit dat het ontwikkelen van een groeimindset niet alleen gaat over gelaagdheid op lof. Volgens Dweck, “groei mindset is over het dichten van de prestatiekloof, niet over het maken van slecht presterende kinderen Een goed gevoel in het moment, maar niet leren op de lange termijn.”Met andere woorden, het cultiveren van groei mindset gaat niet alleen over het loven van inspanning. In plaats daarvan moeten we kinderen leren hoe ze strategieën moeten leren en gebruiken om uitdagingen te overwinnen.
door eenvoudige veranderingen aan te brengen in het klaslokaal, kunnen wij als opvoeders een omgeving beginnen te bevorderen waarin leerlingen zich niet alleen bewust zijn van de groeigeest, maar ook actief kunnen deelnemen aan het creëren van een dergelijke cultuur.
hier zijn zes tips om leerlingen te helpen bij het ontwikkelen van een groeimindset in de klas.
1. Lees boeken met personages die geconfronteerd worden met uitdagingen en het ontwikkelen van strategieën om ze te overwinnen.
enkele voorbeelden zijn::
-
je fantastische elastische brein: Stretch het, vorm het door JoAnn Deak, Ph. D.
-
mooie Oops door Barney Saltzberg
-
de meest prachtige ding door Ashley Spires
-
wat doe je met een probleem? door Kobi Yamada
deze boeken zijn perfect voor lezen-alouds en class discussies. Begin het jaar met je fantastische elastische hersenen, die uitleggen hoe de hersenen werken en groeien op een kindvriendelijke manier, en gebruik dan de personages en verhaallijnen in de andere boeken als het jaar vordert. Studenten zullen zien personages die worden geconfronteerd met problemen overwinnen tegenspoed en omgaan met fouten, en zal verwijzen naar deze verhalen wanneer ze soortgelijke uitdagingen in de klas tegenkomen.
2. Voer activiteiten uit die studenten de kans geven om zinnen te oefenen die de mindset van de groei bevorderen
-
openlijk te bespreken dingen studenten met een vaste mentaliteit zou kunnen zeggen (dat wil zeggen, “Ik ben niet goed in dit” of, “dit is te moeilijk”) en brainstormen alternatieven (zoals, “welke andere strategieën kan ik proberen?”of,” het kan enige tijd duren om dit uit te zoeken”).
probeer het invullen van een anker grafiek tijdens een klas discussie door het geven van een voorbeeld van een fixed-mindset zin en brainstormen een paar groei-mindset opties om het te vervangen. Als alternatief, geef stroken papier met voorbeeld van beide soorten zinnen aan individuele studenten of groepen, en laat ze sorteren de zinnen in “groei” en “vaste” kolommen. Voor inspiratie bieden Pinterest en TeachersPayTeachers een scala aan groei-mindset activiteiten.
3. Toon zichtbare herinneringen van groei-mindset woordenschat met behulp van inspirerende posters en prikborden
Ankerkaarten van de hierboven genoemde activiteit maken geweldige herinneringen voor de klas. Als alternatief kunnen studenten hun eigen motiverende posters ontwerpen om authentiek leren aan te moedigen. Bulletin boards kunnen zich richten op het algemene begrip van een groei mindset, of Voorzien van woorden en zinnen geassocieerd met de positieve attributen of acties van personages in de literatuur. Besturen met atleten, bedrijfsleiders en zelfs presidenten die uitdagingen hebben overwonnen, kunnen zeer inspirerend zijn, vooral wanneer de initiële mislukkingen van deze succesvolle individuen worden genoemd.
4. Laat leerlingen uitgaanstickets
gebruiken voor reflectieve vragen of persoonlijke uitdagingen Als “tickets” om te vertrekken aan het einde van de les. Dit zal studenten helpen om hun attitudes en processen met betrekking tot klassikaal werk te evalueren, een sterke werkethiek op te bouwen en zich te concentreren op de positieve aspecten van de klas—zelfs als ze tijdens de les moeite hadden.
5. Bij het geven van feedback aan studenten, gebruik prompts die een groei mindset
vergemakkelijken in plaats van het toekennen van feedback zoals “You are so smart” of “You did a great job getting an A”, stimuleren hogere introspectie met prompts. Stel vragen over de processen van studenten (“Waarom besloot je die methode te proberen?”), hoe ze kunnen werken om te verbeteren (“wat denk je dat je de volgende keer anders kunt doen?”), en wat ze namen weg van hun fouten (“toen X zich voordeed, hoe voelde je je en wat heb je ervan geleerd?”). Door het verstrekken van de mogelijkheid voor zelfevaluatie, zullen de studenten ontdekken meer over hun vermogen om door te werken tot een oplossing, en zal pick-up self-talk benaderingen en vragen om zichzelf te stellen op de weg.
6. Model growth mindset als opvoeder
wanneer wij als opvoeders geconfronteerd worden met een uitdaging of een fout maken, kunnen we de situatie met studenten bespreken en de weg naar leren demonstreren, door studenten te helpen de nodige verbindingen te leggen in real-life situaties. Als we bijvoorbeeld te lang hebben gewacht om een gemeenschappelijke leerruimte te reserveren voor een bepaalde lesperiode, kunnen we de situatie uitleggen aan studenten en vragen om input over hoe het probleem op te lossen. Studenten kunnen voorstellen te combineren met een andere groep, het aanpassen van de les aan een andere ruimte, of een andere creatieve oplossing. Hoewel dit een proces is dat we zelf zouden kunnen doorlopen, helpt het betrekken van studenten hen te erkennen dat iedereen fouten maakt en het belangrijk is om door uitdagingen te werken om vooruitgang te boeken.
door eenvoudige activiteiten uit te voeren en studenten de mogelijkheid te bieden de vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn om de uitdagingen het hoofd te bieden, kunnen we studenten helpen vertrouwen te vinden in hun academische reis en een omgeving te creëren die groeigeest bevordert.