Assessment and Curriculum Support Center

op deze pagina:

1. Wat is een portfolio?
2. portefeuilles als beoordelingsmethode voor gegevensverzameling
3. voor-en nadelen
4. creëren en ontwerpen van portefeuilles
5. vragen die gesteld moeten worden alvorens portefeuilles aan te nemen
6. E-Portefeuilles
7. Links: universiteiten die portefeuilles implementeren; onlineportefeuilles
8. e-portfoliosoftware en beoordeling

Wat is een portfolio?

Back to Top

een portfolio is een systematische verzameling van studentenwerk die de activiteiten, prestaties en prestaties van studenten over een bepaalde periode op een of meer gebieden van het curriculum vertegenwoordigt. Er zijn twee hoofdtypen portefeuilles:

Presentatieportefeuilles: studenten selecteren en leveren hun beste werk in. De showcase portfolio benadrukt de producten van het leren.
Ontwikkelingsportefeuilles: Studenten selecteren en indienen werkstukken die bewijs van groei of verandering in de tijd kan tonen. De groeiportefeuille legt de nadruk op het leerproces.

reflecterend ESSAY van studenten: in beide soorten portfolio ’s schrijven studenten reflectieve essays of inleidende memo’ s aan de faculteit/beoordelingscommissie om het werk uit te leggen en na te denken over hoe de collectie hun prestaties demonstreert, verklaart waarom ze de specifieke voorbeelden selecteerden en/of beschrijft ze veranderingen in hun kennis/bekwaamheid/attitude.

Portefeuilles as a data-collection method for assessment

Back to Top

portefeuilles kunnen worden gecreëerd voor zowel de beoordeling van cursussen als de beoordeling van programma ‘ s. Hoewel de inhoud vergelijkbaar kan zijn, is het beoordelingsproces anders.

Cursusportefeuille	Programmaportefeuille
Cursusportfolio ‘ s bevatten producten van het leren van studenten binnen een cursus, binnen een enkele term.	Programmaportefeuilles putten uit verschillende cursussen, buitenschoolse activiteiten, stages en ander ervaringsgericht leren in verband met het programma. Programmaportefeuilles kunnen hetzelfde doel dienen als een exit-examen: bewijs leveren van het cumulatieve effect van het programma.
studenten bevatten items uit een enkele cursus.	studenten selecteren items uit meerdere cursussen en kunnen worden verplicht om items in te dienen uit co-curriculaire activiteiten, stages, werk, enz.
studenten schrijven een reflecterend essay of cover memo om de portfolio en hun leren uit te leggen.	studenten schrijven een reflectief essay of omslagmemo om de portefeuille en hun leren uit te leggen.
alle studenten in een enkele cursus deelnemen.	alle studenten aan het programma nemen deel.
Cursusleraar scoort portfolio met behulp van een rubriek(s).	meerdere faculteitsleden, niet de instructeur, scoren de portfolio met behulp van een rubriek(s) met punten.
meestal wordt elk item en de portefeuille van elke student gescoord.	ofwel alle portefeuilles ofwel een steekproef van portefeuilles wordt gescoord. In sommige gevallen worden bepaalde posten uit de portefeuille gescoord.

voor – en nadelen

Back to Top

voordelen van een portefeuille

• stelt de faculteit in staat een reeks complexe taken, waaronder interdisciplinair leren en vaardigheden, te beoordelen aan de hand van voorbeelden van verschillende soorten studentenwerk.
• helpt de faculteit om lacunes in het curriculum te identificeren, een gebrek aan afstemming op de resultaten.
• bevordert facultaire discussies over het leren van studenten, curriculum, pedagogiek en studentenondersteuningsdiensten.
• stimuleert de reflectie van studenten over hun leerproces. Studenten kunnen begrijpen wat ze wel en niet hebben geleerd.
• geeft studenten documentatie voor sollicitaties of sollicitaties voor graduate school.

nadelen van een portefeuille

• facultaire tijd die nodig is om de portefeuilleopdracht voor te bereiden en studenten bij te staan tijdens de voorbereiding. Logistiek is een uitdaging.
• studenten moeten hun eigen werk behouden en samenstellen, meestal buiten de klas. Het motiveren van studenten om de portefeuille serieus te nemen kan moeilijk zijn.
• Transferstudenten kunnen moeilijkheden ondervinden om te voldoen aan de vereisten van de programma-portfolio.
• opslagbehoeften kunnen overweldigend zijn (wat een reden is waarom e-portefeuilles worden gekozen).

gebruik portefeuilles in beoordeling

Back to Top

TIP: begin klein.
Showcase portfolio: overweeg om te beginnen met één opdracht plus een reflectief essay van een senior-level cursus als een proefproject. Een faculteitsgroep evalueert de “mini-portfolio’ s ” met behulp van een rubriek. Gebruik de resultaten van het pilotproject om facultaire beslissingen over het toevoegen of wijzigen van het portfolioproces te begeleiden.
Ontwikkelingsportfolio: overweeg om te beginnen met het geven van een soortgelijke opdracht in twee opeenvolgende cursussen: bijv. studenten schrijven een casestudy in een 300-niveau cursus en opnieuw in een 400 – niveau cursus. In de 400-niveau cursus, studenten schrijven ook een reflectie op basis van hun vergelijking van de twee case studies. Een faculteitsgroep evalueert de “mini-portfolio’ s ” met behulp van een rubriek. Gebruik de resultaten om de faculteitsleden te begeleiden bij het aanpassen van het portfolioproces.

voorgestelde stappen:

1. Bepaal het doel van de portefeuille. Bepaal hoe de resultaten van een portfolio evaluatie zullen worden gebruikt om het programma te informeren.
2. Identificeer de leerresultaten waarop de portefeuille betrekking zal hebben.Tip: Identificeer ten minste 6 cursustoewijzingen die zijn afgestemd op de uitkomsten van de portefeuille. Opmerking: wanneer u van plan bent om een portfolio-vereiste te implementeren, moet het programma mogelijk activiteiten of resultaten in cursussen, het programma of de instelling wijzigen.
3. Bepaal welke studenten in hun portefeuille zullen opnemen. Portefeuilles kunnen een scala aan items bevatten–plannen, rapporten, essays, CV, checklists, zelfevaluaties, referenties van werkgevers of toezichthouders, audio-en videoclips. In een showcase portfolio, studenten omvatten werk voltooid aan het einde van hun programma. In een ontwikkelingsportfolio, studenten omvatten werk voltooid vroeg en laat in het programma, zodat de ontwikkeling kan worden beoordeeld.Tip: Beperk de portfolio tot 3-4 stukken studentenwerk en één reflecterend essay / memo.
4. Identificeer of ontwikkel de scoringscriteria (bijvoorbeeld een rubriek) om de kwaliteit van de portefeuille te beoordelen.Tip: voeg de scoringsrubriek toe met de instructies die aan studenten worden gegeven (#6 hieronder).
5. stel prestatienormen en voorbeelden vast (bijvoorbeeld voorbeelden van een portefeuille met hoge, gemiddelde en lage scores).
6. maak studenteninstructies die aangeven hoe studenten verzamelen, selecteren, reflecteren, formatteren en verzenden.Tip: benadruk aan studenten het doel van de portefeuille en dat het hun verantwoordelijkheid is om items te selecteren die duidelijk de beheersing van de leerresultaten aantonen.
   benadrukken aan de faculteit dat het hun verantwoordelijkheid is om studenten te helpen door cursustoewijzingen expliciet te koppelen aan portfoliovereisten.

Verzamel-vertel studenten waar zij in het curriculum of co-curriculaire activiteiten bewijsmateriaal zullen leveren met betrekking tot de beoordeelde resultaten.
Select-vraag de leerlingen om het bewijs te selecteren. Instrueer studenten om elk stukje bewijs te labelen volgens de leerresultaten die worden aangetoond.
reflecteer-geef leerlingen aanwijzingen over hoe ze een reflecterend essay/memo van één of twee pagina ‘ s moeten schrijven waarin wordt uitgelegd waarom ze de specifieke voorbeelden hebben geselecteerd, hoe de stukken hun verwezenlijking van de resultaten van het programma aantonen en/of hoe hun kennis/bekwaamheid/houding veranderde.
formaat-vertel de leerlingen de formaatvereisten (bijv. type binder, lettertype-en stijlgids-vereisten, online-inzendvereisten).
data en instructies voor het indienen en ophalen.

1. een faculteitsgroep scoort de portefeuilles aan de hand van de scoringscriteria. Gebruik voorbeelden van de prestatienormen om consistentie te garanderen tussen scoresessies en lezers.Tip: selecteer in grote programma ‘ s een willekeurige steekproef van portefeuilles om te scoren (dat wil zeggen, niet elke portefeuille te scoren).
2. deel de resultaten en gebruik ze om het programma te verbeteren.

vragen die moeten worden overwogen alvorens een portefeuillevereiste aan te nemen

Back to Top

• Wat is het doel van het portefeuillevereiste? Om het leren van studenten te documenteren? Studentenontwikkeling demonstreren? Leer meer over de reflecties van studenten op hun leren? Een document maken dat nuttig is voor studenten? Studenten helpen groeien door middel van persoonlijke reflectie op hun persoonlijke doelen?
• zullen portefeuilles showcase of ontwikkeling zijn?
• wanneer en hoe zullen studenten worden geïnformeerd over de vereiste, met inbegrip van welke materialen ze nodig hebben om te verzamelen of te produceren voor het?
• wat zijn de minimum-en maximumlengtes of-groottes voor portefeuilles?
• wie beslist welke materialen in de portefeuilles worden opgenomen – – faculteit of studenten?
• welke elementen zijn vereist in de portefeuille- -alleen bewijs van cursussen in de discipline, andere soorten bewijs, bewijs dat rechtstreeks verband houdt met leerresultaten, eerder gegradeerde producten of schone kopieën?
• zullen de studenten in de portefeuilles worden ingedeeld? Zo ja, hoe en door wie?
• hoe zullen de portefeuilles worden beoordeeld om het programma te evalueren en te verbeteren?
• wat kan er worden gedaan voor studenten die buiten hun schuld onvoldoende bewijs hebben? (B. v. transferstudenten)
• wat zal studenten motiveren om de portefeuillevereiste serieus te nemen?
• Hoe zal de portefeuille worden ingediend–papieren of elektronische kopie?
• wie “bezit” de portefeuilles–studenten of het programma / universiteit? Als het programma/de universiteit ze bezit, hoe lang worden de portefeuilles bewaard nadat de studenten afstuderen?
• Wie heeft toegang tot de portefeuilles en voor welke doeleinden?
• Hoe worden de privacy en vertrouwelijkheid van studenten beschermd?

E-portefeuilles (elektronische portefeuilles)

Back to Top

traditionele portefeuilles bestaan uit papieren in een map. Elektronische of “e-portfolio’ s ” bestaan uit elektronisch opgeslagen documenten. Elektronische portfolio ‘ s bieden rijke mogelijkheden voor leren en assessment, met de toegevoegde dimensie van technologie.

• kritische overwegingen
  • hoe zit het met een elektronisch portfolio staat centraal in de beoordeling?
  • Wie is het publiek voor de portefeuille? Zal dat publiek de hardware, software, vaardigheden, tijd en de neiging hebben om elektronisch toegang te krijgen tot de portfolio?
  • beschikt de instelling over de hardware en software voor het elektronisch aanmaken van portefeuilles? Zo niet, wat zal het kosten en wie zal het installeren? Beschikt de Instelling Over IT-/technisch personeel om e-portefeuilles te ondersteunen?
• Wat is het huidige niveau van computervaardigheden van de studenten en faculteitsleden die betrokken zijn bij dit project? Wie leert hen de technologie te gebruiken die nodig is om elektronische portfolio ‘ s te maken en te bekijken?
• E-Portfolio voordelen:
  • eenvoudig te delen met meerdere lezers tegelijk.
  • maakt asynchroon gebruik mogelijk voor zowel studenten als docenten.
  • maakt multi-media productinzendingen mogelijk.
  • biedt zoekstrategieën voor gemakkelijke toegang tot materialen.
  • maakt het bijwerken van gegevens eenvoudiger.
  • het creëren van navigatie-links kan leerlingen helpen om te zien hoe hun ervaringen met elkaar samenhangen.
  • biedt studenten de mogelijkheid om hun technologische vaardigheden te verbeteren en aan te tonen.
  • geeft de Faculteit de mogelijkheid om contact te houden met studenten na het afstuderen als de portfolio de professionele portfolio van studenten kan worden.
• nadelen van E-Portfolio:
  • tijd is nodig om de software onder de knie te krijgen. Studenten hebben mogelijk niet voldoende computervaardigheden om hun werk goed te presenteren.
  • docenten en studenten kunnen terughoudend zijn om een nieuw softwareprogramma te leren.
  • vereist IT-expertise en ondersteuning voor zowel studenten als docenten.
  • kosten in verband met de ontwikkeling van een intern platform of de aankoop van een commercieel product kunnen duur zijn.
  • kosten in verband met het onderhoud van portfoliosoftware. Permanente ondersteuning en opleiding zijn noodzakelijk.
  • een extern publiek heeft mogelijk geen toegang tot propriëtaire software. Propriëtaire software kan de portabiliteit belemmeren.
  • vereist grote hoeveelheden computerruimte.
  • Privacy en veiligheid. Wie krijgt toegang tot de portefeuille?

Links naar universiteiten die portefeuilles uitvoeren

naar boven

Truman State University: http://assessment.truman.edu/components/portfolio/

Penn State: http://portfolio.psu.edu/

Universiteit van Denver: https://portfolio.du.edu/pc/index

elektronische portfoliosoftware

Back to Top

Laulima Open Source Portfolio. Laulima heeft een open Source Portfolio (OSP) tool optie. Neem contact op met UH ITS voor informatie over het inschakelen van deze tool.

lijst van E-Portfolio Software & Tools. ePortfolio-gerelateerde Tools en technologieën wiki.

geraadpleegde bronnen:

• Skidmore College, beoordeling bij Skidmore College,http://cms.skidmore.edu/assessment/Handbook/portfolio.cfm
• Mary Allen-University of Hawaii at Manoa Spring 2008 Assessment Workshops
• ERIC Digest, Assessment portfolio ‘ s (ED447725)), http://www.users.muohio.edu/shermalw/eric_digests/ed447725.pdf
• Portfolio Assessment: Instructional Guide (2nd Ed.), http://libdr1.ied.edu.hk/pubdata/img00/arch00/link/archive/1/instarh/1921_image.pdf
• Cambridge, B. L., Kahn, S., Tompkins, D. P., Yancey, K. B. (Eds.). (2001). Elektronische portfolio ‘ s: opkomende praktijken in student, faculteit, en institutionele leren. Washington, DC: American Association for Higher Education.