tussen scholen en gemeenschappen
McDowell County, West Virginia, is het grootste deel van het afgelopen decennium als laatste in het onderwijs in de staat gerangschikt. Maar het zijn niet alleen de uitdagingen op onderwijsgebied waar de Gemeenschap voor staat. Het gebied was ooit een bloeiende kolengemeenschap, met meer dan 100.000 inwoners. Vandaag zijn er maar 22.000. Velen zijn werkloos (72 procent van de studenten woont in een huishouden zonder betaalde baan). McDowell heeft beperkte medische diensten, onvoldoende toegang tot technologie en substantieel drugs-en alcoholmisbruik.
toch geven de mensen in de Gemeenschap er veel om. En iedereen is het erover eens dat de kinderen van McDowell elke kans op succes verdienen. Dus onder leiding van de American Federation of Teachers (AFT) en de West Virginia State Board of Education, werd een publiek/private samenwerking geboren. Het opnieuw verbinden van McDowell is een langdurige inspanning om het onderwijs te verbeteren en tegelijkertijd alle complexe problemen van de Gemeenschap aan te pakken.
het in December gelanceerde project. Tot nu toe is de AFT al begonnen met het bieden van professionele ontwikkeling aan leraren. De West Virginia State wetgever heeft een “innovatie zone” wetsvoorstel waarmee McDowell County om deel te nemen in een teacher-in-residence programma met een lokale universiteit, waardoor veelbelovende jonge talent om het onderwijs personeel in te voeren geslaagd. De scholen zijn begonnen met uitgebreide ontbijt-en lunchprogramma ‘ s; ze hopen ook een diner programma te starten. Eerste boek heeft gedoneerd een leeftijd-geschikte boek voor elk kind in het schoolsysteem, en Imagination Library is het verstrekken van boeken voor jongere kinderen in de gemeenschap. De West Virginia AFL-CIO heeft fondsen verstrekt om waterleidingen te helpen aan een nieuwe woningbouwontwikkeling.
hoewel het werk nog maar net is begonnen, laat deze inzet al zien wat er kan gebeuren als scholen en de Gemeenschap zich ertoe verbinden samen te werken.
coördinatie van de middelen in stedelijke Ohio
begin jaren 2000 leerden de openbare scholen van Cincinnati dat zij de slechtste schoolgebouwen van het land hadden. Ze moesten een heffing passeren om geld in te zamelen voor verbeteringen, maar een was niet geslaagd in een aantal jaren. Om steun van de gemeenschap te krijgen, stelden ze voor dat de gerenoveerde scholen zouden dienen als centra van de gemeenschap, open blijven op nachten en weekends om diensten te verlenen. De heffing ging door en de Community Learning Centers (CLC ‘ s) begon.
elk CLC is verschillend, gebaseerd op de behoeften van de gemeenschap waarin de school is gevestigd. Annie Bogenschutz vertelde Celebration aanwezigen over het CLC op haar school, Ethel M. Taylor Academy, waar 100 procent van de studenten gratis of tegen gereduceerde prijs lunch ontvangen. De school is geopend vanaf 2:15pm tot 18pm en biedt een warm diner, bijles en mentoring, verrijking, ouder en familie betrokkenheid activiteiten, en nog veel meer. Ter plaatse hebben studenten en gezinnen toegang tot geestelijke gezondheidszorg en tandheelkundige diensten. Volgend jaar opent Taylor een gezondheidskliniek op school. Deze diensten, en de vele andere die worden aangeboden op het CLC, vereisen geen nieuwe middelen. In plaats daarvan hebben de schoolpartners hun uitgaven opnieuw toegewezen.
en ze hebben resultaten gezien. Taylor werd voorheen bestempeld als een van de slechtste scholen in de staat, maar wordt nu erkend voor zijn “continue verbetering,” met verhoogde opkomst, gestandaardiseerde testscores, en ouder betrokkenheid, evenals verminderde gedrag incidenten.
Hoe Begint U?
de eerste vraag die door het publiek werd gesteld na het horen van Cincinnati ’s CLC’ s: Hoe ga je aan de slag met een familie-en gemeenschapsinitiatief?
As Dr. Joyce Epstein (directeur van het Center on School, Family and Community Partnerships aan de Johns Hopkins University, die sprak op de viering in een andere sessie), wees erop, terwijl we allemaal weten dat thuis, school en gemeenschap partnerschappen zijn belangrijk, en de meesten van ons weten zelfs wat kwaliteit huis, school en gemeenschap partnerschappen eruit zien, we vaak plat op een belangrijk gebied: hoe ze te krijgen.
zij stelt voor dat degenen die serieus bezig zijn met het betrekken van gezinnen en gemeenschappen, beginnen met het opzetten van een Actieteam voor partnerschappen. Dat team moet bestaan uit de directeur, twee-drie leraren, twee-drie familieleden, en anderen in de school of gemeenschap belangrijk voor het werk van de school met gezinnen (een adviseur, maatschappelijk werker, zakenpartner, enzovoort, afhankelijk van de school context). Op het niveau van de middelbare school, ze gelooft dat het team moet ten minste een of twee studenten omvatten.
op basis van het schoolverbeteringsplan moet dat team vier doelen kiezen (twee academische doelen, één gedrags-en één gericht op het verbeteren van het schoolklimaat) waarop het zijn inspanningen zal richten. Vervolgens moet zij een eenjarig actieplan opstellen en uitvoeren, met activiteiten die zorgvuldig aan hun doelstellingen zijn gekoppeld, de resultaten monitoren en het plan zo nodig voortdurend aanpassen. (Er zijn veel meer details over hoe dergelijke teams moeten werken beschikbaar op de website van het National Network of Partnership Schools).
Bogenschutz geeft enkele aanvullende gedachten over wat nodig is om met het werk te beginnen:
- een cultuurverschuiving. De medewerkers moeten de waarde van het partnerschap oprecht erkennen, anders zal het nooit slagen.
- een derde partij. In Cincinnati, elke school heeft een lead partnering agency om te helpen bij het verbinden met de gemeenschap. Ze is van mening dat derde partij helpt ervoor te zorgen dat de Gemeenschap is comfortabel delen van haar ware hoop en zorgen over een school.
- de Gemeenschap waar zij zich bevindt. Als je een flyer naar huis stuurt om de gemeenschap te vragen om naar een vergadering op school te komen, komt het niet opdagen. Vraag de” oma uit de buurt ” waar de bijeenkomst moet worden gehouden — een kerk, een restaurant, waar de Gemeenschap zich ook verzamelt — en ga erheen.
de bottom line: Familie en gemeenschap betrokkenheid is een essentieel onderdeel van een echt succesvolle school. Maar het gebeurt zelden gewoon — het moet opzettelijk zijn ontworpen. Wanneer het aanwezig is, moeten we de tijd nemen om het te vieren en ervan te leren.