Sociaal-emotioneel Leercurriculum: 20 + toonaangevende SEL-programma ‘ s

de afgelopen twee decennia is er een consensus ontstaan onder opvoeders, onderzoekers, beleidsmakers en verzorgers dat sociale en emotionele vaardigheden belangrijk zijn voor de ontwikkeling van jongeren (en volwassenen). Het gebied van sociaal-emotioneel leren (sel) is snel geëvolueerd en uitgebreid—resulterend in een instroom van benaderingen, middelen, onderzoek en instrumenten voor het meten, begrijpen en ontwikkelen van de sociale, emotionele en interpersoonlijke vaardigheden van studenten. Aanbieders van sociaal-emotioneel leercurriculum zijn gespecialiseerd in het leveren van uitgebreide, evidence-based programma ‘ s die positieve sociale, emotionele en academische resultaten voor studenten opleveren.

maar met zoveel verschillende opties om uit te kiezen, kan het overweldigend zijn om te weten welke curriculumaanbieders of programma ‘ s te selecteren. Wat zijn de verschillende soorten sel-curricula en voor welke niveaus zijn ze het meest geschikt? Wat is belangrijk om te overwegen bij het evalueren van programma ‘ s?

In dit artikel zullen we een overzicht geven van het landschap van sociaal-emotionele leerprogramma ‘ s. inclusief welke criteria te overwegen bij het evalueren van curriculum aanbieders en een lijst van 20 + toonaangevende sel programma ‘ s en tools voor K-12.

Download nu: Panorama ’s Social-Emotional Learning Assessment

I. lijst van Curriculumaanbieders en programma’ s van SEL

II. waarom zou SEL een strategische Focus moeten zijn in mijn District of School?

III. waar moet ik rekening mee houden bij het evalueren van Sel-programma ‘ s?IV. Hoe werkt Panorama samen met Curriculumaanbieders van SEL?

V. Aanvullende Bronnen

20+ Toonaangevende SEL Curriculum Aanbieders en Programma ‘s

Les-Gebaseerd, Op School of Na School SEL-Programma’ s

Provider Naam	Niveaus	Bewijs van Effectiviteit	Oppervlakte(s) van Focus	Panorama Playbook Partner?
7 Mindsets	K-12	twee onafhankelijke onderzoeken	transformationele SEL; student mindsets; het eigen vermogen en de multiculturele pedagogiek	Ja
Zorgzame School als Gemeenschap	K-8	Meerdere gerandomiseerde gecontroleerde trials en quasi-experimentele studies	het Bouwen van empathie; het instellen van de klas normen; het bevorderen van de gemeenschap; positieve doelen stellen	Geen
CharacterStrong	K-12	Integratie van evidence-based implementatie van strategieën; integratie van evidence-based best practices	de Hele ontwikkeling van het kind (zelfbewustzijn, zelfmanagement, sociaal bewustzijn, relatie vaardigheden, het nemen van verantwoorde beslissingen); de ontwikkeling van de personages (geduld, vriendelijkheid, eerlijkheid, onbaatzuchtigheid, nederigheid, vergeving, inzet)	Ja
EduMotion	K-12	Expliciete evidence-based SEL instructie	Leeftijd gedifferentieerde SEL lessen afgestemd op CASEL kader; beweging op basis van activiteiten; cultureel responsieve pedagogiek; familie betrokkenheid	Ja
Geconfronteerd met de Geschiedenis en Onszelf		Twee gerandomiseerde gecontroleerde trials	pedagogische praktijken te bevorderen van studenten’ sociaal en emotioneel leren die zijn doordrenkt in een academisch curriculum; bespreking van de sociale en maatschappelijke zaken	Geen
Habitudes (door het Kweken van Leiders)		Integratie van evidence-based best practices; kwalitatieve case studies	Leiderschap en de ontwikkeling van de personages; image-based curriculum; kritisch denken vaardigheden, college en een carrière	Ja
Lions Quest	K-12	Randomized control trials en kwalitatieve interview studies	Drugs en pesten preventie; teken onderwijs; service learning; positieve relaties	Geen
Verplaats Deze Wereld	K-12	Integratie van evidence-based best practices	Interactieve video – en beweging op basis van SEL; de relatie gebouw; een cultuur van veiligheid en ondersteuning; de betrokkenheid van de studenten	Ja
Newsela SEL	K-12	Research foundation in learning sciences	de Integratie van SEL in de kern geletterdheid instructie; flexibele levering	Ja
Open Cirkel	K-5	Een quasi-experimentele studie; een niet-experimentele studie	Emotie labeling-en regelgeving; positieve schoolcultuur en klimaat; integratie in geletterdheid; probleemoplossende vaardigheden	Ja
PADEN	K-6	Meerdere gerandomiseerde gecontroleerde studies	het Verminderen van agressie en gedragsproblemen door middel van de sociaal-emotionele ontwikkeling; zelf-controle; doelen stellen; empathie; organisatie-en studievaardigheden	Geen
Peekapak	K-5	Integratie van evidence-based best practices	de Integratie van SEL in ELA; persoonlijk leren; game-based learning	Ja
Positieve Actie	K-12	Meerdere gerandomiseerde gecontroleerde trials	Self-concept; geest-lichaam verbinding; zelf-eerlijkheid; voortdurende zelf-verbetering; conflictoplossing	Ja
QuaverSEL	K-5	opname van op onderzoek en bewijs gebaseerde beste praktijken	het creëren van een cultuur van zorg; muziek gebaseerde SEL; gepersonaliseerd leren; positieve relaties tussen docenten en studenten	Ja
respectvolle manieren	K-12	een onafhankelijk onderzoek en doorlopende beoordeling	exclusief partnerschap met het Attachment and Trauma Network, die alle geschreven en digitale materialen als trauma-geïnformeerd doorlichten. Digitale toegang omvat at-home student versies voor virtueel gebruik op elk apparaat. Curriculum bevat honderden originele gedichten en liedjes.	Ja
HEERSER	K-12	Een randomized control trial en een quasi-experimentele studie	Emotionele intelligentie; het labelen van emoties; het uiten van emoties adequaat; het reguleren van emoties effectief	Geen
Tweede Stap	K-8	Meerdere gerandomiseerde gecontroleerde trials en quasi-experimentele studies	Curriculum het leveren van vaardigheden om studenten te helpen bouwen SEL competenties; spelgebaseerd leren; emotieregulatie; probleemoplossende vaardigheden; verantwoorde besluitvorming; muziek – en verhaalgebaseerde activiteiten	Ja
de 4 Rs	K-5	een gerandomiseerde controle trial	gemeenschapsopbouw; preventie van pesten en samenwerking; integratie van SEL in diverse kinderliteratuur	Nee
vleugels voor kinderen	K-5	meerdere quasi-experimentele en gerandomiseerde controleproeven	naschoolse programma; gezonde relaties; positief gedrag; zelfbewustzijn; sociaal bewustzijn; zelfmanagement; impliciete en expliciete onderwijs door het weven van SEL in het programma tijd	Ja

Niet-Curriculaire Benaderingen om de SEL

Provider Naam	Niveaus	Bewijs van Effectiviteit	Oppervlakte(s) van Focus	Panorama Playbook Partner
Betere Kids	K-3	Gerandomiseerd onderzoek	Sociaal-emotioneel leren door spelen; de game-based learning; gepersonaliseerd leren; creativiteit door spel; verantwoorde beslissingsvaardigheden	Ja
bewuste Discipline	K-12	meerdere experimentele studies	organisatorische benadering van schoolbrede, systemische sel; klassikaal management; onderwijspraktijken om SEL, veerkracht en zelfregulering te bevorderen; trauma-hoogte zorg	Ja
Innerlijke Explorer	K-12	Opgemaakt op een evidence-based protocol (MBSR); multiple randomized control trials	Dagelijkse mindfulness-praktijk; emotie regulatie; stress management; mededogen; sociaal-emotionele vaardigheden	Ja
Playworks	K-12	Meerdere gerandomiseerde gecontroleerde trials	Lichamelijk welzijn; sociale en emotionele groei; spelend leren; het integreren van SEL in de uitsparing; gezondheid en fitness	Ja
Reageren Klas	K-8	Meerdere quasi-experimentele en controle gerandomiseerde trials	Interactief modelleren en leren structuren; het beheer van het klaslokaal; leerzame omgeving; sociale en emotionele vaardigheden; academische mentaliteit; doorzettingsvermogen	Geen

Volwassen SEL-Programma ‘ s en Tools

Provider Naam	Niveaus	Bewijs van Effectiviteit	Oppervlakte(s) van Focus	Panorama Playbook Partner
MAKEN	Volwassenen	Meerdere gerandomiseerde studies	het Kweken van bewustwording en weerbaarheid in opvoeders, sociale en emotionele functioneren; mindfulness; mentale welzijn; het voeden van gezonde, zorgzame school gemeenschappen	Ja
JabuMind	Volwassenen	Opgemaakt op een evidence-based protocol (iRest Methode)	de beoefening van Mindfulness voor leerkrachten; – minder stress; gebouw volwassen sociale en emotionele capaciteit	Ja

Waarom Moet de Sociaal-Emotionele Leren een Strategische Focus in Mijn Wijk of op School?

volgens een 2020-update van CASEL (the Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) is de definitie van SEL als volgt::

sociaal en emotioneel leren (Sel) is een integraal onderdeel van onderwijs en menselijke ontwikkeling. SEL is het proces waarbij alle jongeren en volwassenen de kennis, vaardigheden en attitudes verwerven en toepassen om gezonde identiteiten te ontwikkelen, emoties te beheren en persoonlijke en collectieve doelen te bereiken, empathie voor anderen te voelen en te tonen, ondersteunende relaties aan te gaan en te onderhouden, en verantwoordelijke en zorgzame beslissingen te nemen.

SEL bevordert gelijkheid en uitmuntendheid in het onderwijs door middel van authentieke school-familie-gemeenschapspartnerschappen om leeromgevingen en ervaringen tot stand te brengen die voorzien zijn van vertrouwensrelaties en samenwerkingsrelaties, rigoureus en zinvol curriculum en onderwijs, en voortdurende evaluatie. SEL kan verschillende vormen van ongelijkheid helpen aanpakken en jongeren en volwassenen in staat stellen om bloeiende scholen te creëren en bij te dragen aan veilige, gezonde en rechtvaardige gemeenschappen.

sociaal-emotioneel leren (Sel) beschrijft de denkbeelden, vaardigheden, attitudes en gevoelens die leerlingen helpen slagen op school, in hun carrière en in het leven. In de kern richt SEL zich op de fundamentele behoeften van studenten aan motivatie, sociale verbondenheid en zelfregulering als voorwaarden voor leren. Opvoeders kunnen ook verwijzen naar SEL als “niet-cognitieve vaardigheden”, “interpersoonlijke vaardigheden”, “zachte vaardigheden”, “21st century skills”, “character sterke punten,” en ” whole child development.”

sociaal-emotioneel leren is een belangrijk onderdeel van een goed afgerond onderwijs, en onderzoek toont aan dat het gekoppeld is aan academisch succes:

• een meta-analyse uit 2017 van CASEL laat zien dat investeringen in SEL hebben geleid tot beter klasgedrag, beter stressmanagement en 13 procent winst in academici.In een rapport uit 2019 van het Aspen Institute, “From a Nation at Risk to a Nation at Hope”, wordt bevestigd dat het ondersteunen van de sociale, emotionele en cognitieve ontwikkeling van studenten positief gerelateerd is aan traditionele maatregelen zoals deelname, cijfers, testscores, afstudeercijfers, college-en loopbaanbereidheid en algemeen welzijn.

het onderzoek is ook veelbelovend als het gaat om sel curricula en programma ‘ s:

• bevindingen van 213 gecontroleerde studies wijzen uit dat hoogwaardige, evidence-based sociale en emotionele leerprogramma ‘ s een breed scala aan positieve resultaten voor studenten opleveren, van verbeterde attitudes tot verminderde gedragsproblemen tot verhoogde academische prestaties (Durlak et al., 2011).
• SEL-programma ‘ s zijn een van de meest succesvolle interventies die districten en scholen kunnen uitvoeren in termen van het bevorderen van positieve ontwikkeling en academische prestaties in K-12-studentenpopulaties.
• uit een overzicht van zes sel-interventies in op feiten gebaseerde curricula bleek dat voor elke $1 die in sel-programmering werd geïnvesteerd, er een economisch rendement van $11 was.

sociaal-emotioneel leren:van Beoordeling tot actie

effectieve sel-programma ‘ s ondersteunen de ontwikkeling van kerncompetenties, met inbegrip van maar niet beperkt tot: zelfbewustzijn, zelfbeheer, sociaal bewustzijn, relatievaardigheden en verantwoorde besluitvorming. Sommigen zijn meer gericht op het ontwikkelen van expliciete sel vaardigheden—zoals emotieregulatie—terwijl anderen zijn ontworpen om bepaalde mindsets of karaktereigenschappen te ontwikkelen.In combinatie met een geldige en betrouwbare beoordeling om de sociaal-emotionele leervaardigheden van studenten te meten, kunnen de Sel-curricula stadsdelen helpen de behoeften van studenten te begrijpen en hierop in te spelen, terwijl tegelijkertijd de impact van investeringen wordt gemeten. Het gebruik van data-driven insights om het sel curriculum te implementeren (en continu te verbeteren) is gecorreleerd met de toename in percepties van het schoolklimaat, het gevoel erbij te horen en zelfwerkzaamheid bij studenten.

waar moet ik rekening mee houden bij het evalueren van Sel-programma ‘ s?

er bestaat geen one-size-fits-all benadering van sociaal-emotioneel leren. Elk klaslokaal, school, naschoolse programma en district is uniek-net als de behoeften van elke student in elke schoolgemeenschap. Een basisschool in een voorstad van Phoenix, Arizona zal waarschijnlijk een zoektocht naar een sel-programma heel anders benaderen dan een middelbare school in New York City.

benaderingen en methoden voor de verstrekking van sel-leerplannen kunnen sterk verschillen. Sommige programma ‘ s richten zich op karakterontwikkeling, terwijl andere zich richten op het opbouwen van kerncompetenties zoals sociaal bewustzijn en zelfmanagement. Sommige zijn game-georiënteerd, terwijl anderen zijn beweging gebaseerd of project gebaseerd. Sommige bieden curriculum voor K-12, terwijl anderen zijn alleen geschikt voor de leeftijd van de middelbare school en middelbare scholieren. Sommige zijn flexibel en aanpasbaar, terwijl anderen zijn heel uniform. En, met de verschuiving naar hybride en remote learning modellen tijdens de covid-19 pandemie, veel sel curriculum aanbieders hebben hun inhoud aangepast voor virtuele levering.Met dit in het achterhoofd kan het voor besluitvormers ontmoedigend zijn om de verschillen tussen de verschillende curriculumaanbieders te begrijpen.

Gelukkig geeft onderzoek van CASEL en het EASEL Lab van Harvard University een duidelijk inzicht in de factoren die sel-programma ‘ s effectiever kunnen maken dan andere. De volgende richtlijnen kunnen u helpen een weloverwogen keuze te maken over welke sel-programma ‘ s het beste passen bij uw gemeenschap van leerlingen.

1. begrijpen welke programma ‘s” op onderzoek gebaseerd “versus” op bewijs gebaseerd zijn.”De termen” research-based “en” evidence-based “worden vaak door elkaar gebruikt om sel-programma’ s te beschrijven. Er is echter een aanzienlijk verschil. Een curriculum dat “op onderzoek is gebaseerd” is gebaseerd op theorieën en empirisch bewijs. Een “evidence-based” programma heeft effectiviteit om claims van positieve effecten op het gedrag van studenten en/of academische prestaties te ondersteunen. Evidence-based programma ‘ s zijn bestudeerd door onderzoekers die niet betrokken waren bij de creatie van de inhoud, en kunnen niet profiteren van de resultaten van hun onderzoek.
2. erkennen het belang van context en omgevingen. Sel programmering gaat over meer dan alleen het richten van specifieke sel vaardigheden. Effectieve programma ‘ s moeten ook de bredere gemeenschapscontext waarin kinderen leven en leren, erkennen en aanpakken. Houden curriculumaanbieders bij het ontwerpen van hun lesplannen rekening met de omgevingen en contexten waarin kinderen leven, leren en groeien? Hoe zijn verzorgers en gemeenschapsorganisaties betrokken bij de programmering?
3. zoek naar programma ‘ s met verschillende instructiemethoden. Effectieve sel programma ‘ s erkennen dat elke student heeft een andere leerstijl, en bieden studenten met meerdere mogelijkheden voor het beoefenen van sel vaardigheden. Veelvoorkomende instructiepraktijken in toonaangevende sociaal-emotionele leerprogramma ‘ s zijn: didactische instructie, verhalen vertellen, sel hand-outs of printouts, schrijfoefeningen, sel-lessen voor kleine groepen, cultureel responsieve lesplannen, tekenactiviteiten, zang en dans, videogebaseerde oefeningen, vaardigheidstraining, rollenspel en kinesthetische activiteiten.
4. overweeg implementatiesteun. Bij het leren over de aanpak van sel-programmering door een organisatie, is het belangrijk om te begrijpen welke soorten ondersteuning ze bieden op het gebied van initiële opleiding, voortdurende ondersteuning en professionele ontwikkeling om ervoor te zorgen dat hun curriculum wordt geïmplementeerd met trouw.
5. Identificeer programma ’s die gericht zijn op een belangrijke reeks sociaal-emotionele vaardigheden in meerdere domeinen, evenals programma’ s die de competenties van volwassenen ondersteunen. Binnen een sociaal-emotioneel leercurriculum, zijn specifieke vaardigheden gericht (op een ontwikkelingsgerichte manier) over meerdere domeinen van ontwikkeling (bijv., executive functioning skills, social and interpersoonlijke skills, and emotion regulation)? Daarnaast, kijk voor sel programma ‘ s die praktijken en middelen voor het opbouwen van volwassen capaciteit, samen met pedagogische begeleiding omvatten.

Hoe werkt Panorama samen met Curriculumaanbieders van SEL?Panorama Education werkt samen met K-12 scholen en districten in het hele land om gegevens te verzamelen en te analyseren over sociaal-emotioneel leren, schoolklimaat, betrokkenheid van het gezin en meer. Districten en scholen die gebruik maken van Panorama ’s sel-meetplatform hebben toegang tot evidence-based content en curriculum van toonaangevende sociaal-emotionele leerprogramma ‘ s in Panorama ‘ s Playbook.

Playbook is een online professionele leerbibliotheek die leraren en schoolleiders voorziet van strategieën en interventies voor het bevorderen van een positieve schoolcultuur en het inbedden van SEL in K-12-klaslokalen. Elke bron in Playbook past zich aan de onderwerpen van Panorama ‘ s sel assessment aan, zodat docenten naadloos kunnen overstappen van het begrijpen van gegevens naar het implementeren van sociaal-emotionele leeractiviteiten in hun klaslokalen en scholen.

zie de volledige lijst van panorama ‘ s sel Curriculumpartners.

extra middelen

• Casel ’s programmagidsen
• hoe het juiste Sel-programma voor uw klas te selecteren (via de Nationale Universiteit)
• navigeren door sociale en emotionele leerprogramma’ s van binnenuit (via de Wallace Foundation)
• Taxonomieproject (via EASEL Lab aan Harvard University)
• transformeren van de herziene Sel-Integratiebenadering van het onderwijs
• webinar: evalueren en selecteren van sel-programma ‘ s (via move this world)

geïnteresseerd in het hebben van uw sel programma hier vermeld? Neem contact met ons op om een profiel van uw curriculum of tool in te dienen!