„tworzenie połączeń matematycznych.”Sama fraza kłuje kręgosłup wielu nauczycieli sztuki. Połączenie kolorów, pasji i emocji w klasie artystycznej z czarno-białym światem matematyki może nas wszystkich poruszyć.
taka reakcja jest zrozumiała, biorąc pod uwagę, że wielu nauczycieli sztuki wybrało sztukę zamiast matematyki z jakiegoś powodu. Jednak powiązania między tymi dwoma podmiotami są niepodważalne i nieodłączne. Jedno nie istnieje bez drugiego. W rzeczywistości, przy odrobinie planowania, połączenia są możliwe w każdej lekcji lub projekcie, zwłaszcza na poziomie podstawowym.
oto 6 sposobów na połączenie matematyki i Sztuki w klasie.
Wyprowadź Władców
nie zostawiaj linijki przed nauczycielami w klasie. Linijki są codziennym narzędziem dla artystów. Pokaż uczniom, jak używasz miarek. Niech sami wykonają odpowiednie dla wieku pomiary i cięcia. Może to być dodatkowy krok lub zająć trochę więcej czasu, jednak pomiar i cięcie to podstawowa umiejętność. Zwiększy to ich umiejętności rozumowania przestrzennego i doprowadzi do bardziej świadomych wyborów twórczych.
Przedstaw architekturę
architektura to jedna wielka, kreatywna matematyczna łamigłówka. Artyści tworzą struktury od wieków. Poprzez umieszczenie własnego stylu podpisu na miastach, miejscach kultu i strukturach rządowych, architekci nie tylko stworzyli struktury, ale także sztukę. Podziel się takimi wyczynami ludzkiej pomysłowości ze swoimi uczniami. Prace takich artystów jak Antoni Gaudí, Frank Lloyd Wright i master, Michelangelo, są podstawowymi przykładami magii matematyki i sztuki połączonej.
w rezultacie, za każdym razem, gdy uczniowie budują coś lub składają trójwymiarową rzeźbę, używają umiejętności matematycznych i twórczych. Zachęć swoich uczniów do matematyki, przypominając im, czy są dobrzy w budowaniu rzeczy; mogą również wyróżniać się w matematyce akademickiej. Połącz ich. Możesz zobaczyć ich koła mózgowe obracające się podczas podejmowania decyzji o tym, gdzie umieścić elementy lub elementy. Użyj tego artykułu jako trampoliny do przykładów. Możesz też utworzyć centrum architektoniczne jako stałą część swojej klasy. Na koniec opracuj projekt projektujący budynek oparty na stylu słynnego architekta.
używaj słownictwa i języka matematycznego
słowa mają znaczenie, a matematyka to więcej niż liczby. Język, którego używasz z uczniami, może łączyć sztukę i matematykę bez specjalnych materiałów i projektów. Najprawdopodobniej twój okręg ma standardy słownictwa matematycznego na poziomie klasy. Zapoznaj się z pojęciami i terminami, których uczniowie uczą się w matematyce z nauczycielami w klasie. Oto pomocny przykład. Następnie upewnij się, że używasz tych samych słów, gdy pouczasz uczniów i mówisz o ich pracach.
podziel się przykładami
Pokaż uczniom ilość matematyki używanej jako nauczyciel. Możesz być mile zaskoczony ich ciekawością. Rozbij dla nich swój budżet na materiały. Ile wydajesz rocznie na jednego studenta? Powiedz im, ile gliny planujesz i kupujesz w roku szkolnym i dlaczego. Pokaż im stosunek wody i mąki, której używasz do produkcji papieru mâché. Opisz im, ile minut kreatywnego czasu mają w roku szkolnym w porównaniu z przerwą. Wykorzystaj codzienną matematykę, którą się zajmujesz, jako narzędzie wspierające ich edukację artystyczną!
Wybierz artystów, którzy używają matematyki
użyj innych artystów wizualnych jako świetlistych przykładów kreatywnych i matematycznych powiązań. Oczywisty archetyp matematycznego i twórczego geniusza, Leonardo DaVinci, jest doskonałym miejscem na początek. Wyróżnij jego latające wynalazki i jego ciekawą naturę. Fascynował się sztuką i matematyką.
za każdym razem, gdy omawiasz wzór, Kształt, formę, symetrię i architekturę, pokazuj przykład precyzyjnej, układanej w puzzle pracy M. C. Eschera. Wreszcie, jest mnóstwo współczesnych artystów, którzy wykorzystują matematykę do realizacji swoich twórczych pasji. Na przykład Batszeba Grossman jest pionierem. Wykorzystuje sztukę i trójwymiarowe drukarki do tworzenia unikalnych rzeźb, nigdy wcześniej nie widzianych. Kristin Farr to kolejna wciągająca artystka.
mów dalej o kształcie i formie
uczniowie na poziomie podstawowym (i nie tylko) stale rozwijają swoją inteligencję przestrzenną. Każdy dzień to lekcja geometrii. Podczas gdy uczniowie rysują, wycinają, farbują, malują, konstruują, formują i formują kształty, uczą się relacji przestrzennych. Kiedy uczniowie mogą wizualizować kształty „w ich umyśle”, mają więcej swobody ze swoją grafiką i innymi przedmiotami. W skrócie, nadążaj za dobrą pracą, którą wykonujesz ze swoimi uczniami i kształtami. To już służy serdecznej pomocy połączeń matematycznych.
stereotypowo, ci, którzy idą w kierunku sztuk wizualnych, nie są matematykami. W rzeczywistości wielu pedagogów sztuki ma obawy na ten temat. (Możemy nawet uniknąć go bardziej niż luźny brokat. Ale w rzeczywistości używasz matematyki bardziej niż myślisz. Za każdym razem, gdy zarządzasz zasobami sztuki, organizujesz pokaz sztuki lub poprosisz ucznia o złożenie kartki papieru na pół, włączasz matematykę. Voila! Co więcej, tylko dlatego, że możesz czuć się nieswojo, jeśli chodzi o przedmiot matematyki, Twoi uczniowie nie powinni.
jak zrobić znajomości matematyki w klasie?
jesteś miłośnikiem matematyki czy nie znoszącym matematyki artystą? Dlaczego?