nie masz czasu na czytanie?
między dwoma studentami, jednym z motywacją do wytrwałości po błędzie i jednym, który odmawia próby, gdy zadanie „wygląda ciężko”, co Twoim zdaniem jest bardziej prawdopodobne, aby osiągnąć akademickie?
nawet bez żadnych innych informacji, jasne jest, że pierwszy uczeń—ten z nastawieniem na wzrost—jest lepiej przygotowany do dalszego dążenia do sukcesu.
czym jest nastawienie na wzrost?
nastawienie na wzrost to idea, że dzięki wysiłkowi możliwe jest zwiększenie poziomu inteligencji, talentów i zdolności. Studenci, którzy wykazują nastawienie do wzrostu, wierzą, że ich umiejętności rozwijają się z czasem, mają tendencję do poszukiwania okazji do zdobycia nowej wiedzy i poszerzenia swoich umiejętności, i zazwyczaj nie unikają wyzwań (Kazakoff & Mitchell, 2017).
dla porównania, stały sposób myślenia to przekonanie, że inteligencja i talenty są statyczne, co prowadzi uczniów do przekonania, że ich potencjał do sukcesu opiera się na tym, czy obecnie posiadają wymagane umiejętności. Uczniowie ci często pokuszają się, aby się poddać, gdy sprawy stają się trudne—mogą uciekać przed wyzwaniami, postrzegać błędy jako porażki lub podchodzić do sukcesu inaczej niż koledzy z klasy z nastawieniem na wzrost. Według Kazakoff & Mitchell ” studenci, którzy mają stały sposób myślenia, są często zajęci pojęciem wysokiej wydajności i będą szukać okazji, w których mogą udowodnić swoje umiejętności, unikając sytuacji, w których ich słabości mogą zostać ujawnione.”
w przeciwieństwie do tego, uczniowie z nastawieniem na rozwój wierzą, że mogą nauczyć się wykonywać zadania, rozwiązywać złożone problemy lub rozwijać swoją inteligencję, zamiast zakładać, że „mogą” lub „nie mogą” zrobić czegoś w oparciu o swoje obecne umiejętności.
nastawienie na rozwój jest niezbędne do osiągnięcia sukcesu przez całe życie i jest to coś, co uczniowie mogą rozwijać w praktyce.
czy nastawienie na rozwój naprawdę pomaga dzieciom odnieść sukces?
2014 badania Claro & paunesku wykazały, że uczniowie, którzy wykazują nastawienie do wzrostu:
-
osiągaj lepsze wyniki niż uczniowie o ustalonym nastawieniu, znacznie przewyższając ich w dziedzinie matematyki i umiejętności czytania i pisania;
-
są bardziej skłonni do uznania znaczenia wysiłku w sukcesie akademickim;
-
poszukiwanie trudnych zadań akademickich w celu poprawy procesu uczenia się; oraz
-
Oceń krytyczne informacje zwrotne.
co nauczyciele myślą o sposobie myślenia o wzroście?
według Narodowego badania z 2016 r. na ponad 600 nauczycielach K-12 przeprowadzonego przez Education Week Research Center, prawie wszyscy nauczyciele (98%) uważają, że integracja nastawienia na wzrost doprowadzi do poprawy uczenia się uczniów.
pomimo zainteresowania i chęci wdrożenia nastawienia na wzrost w klasie, nauczyciele uważają, że nie są odpowiednio przeszkoleni do rozwijania takiego nastawienia w swoich uczniach. Tylko 20% uczestników badania stwierdziło, że są przekonani, że są dobrzy w promowaniu nastawienia na wzrost, a 85% stwierdziło, że chcą większego rozwoju zawodowego w tej dziedzinie.
pomysł, że ludzie chcą wdrożyć nastawienie na wzrost, ale mogą nie w pełni zrozumieć, jak to zrobić, jest kłopotliwy dla Carol Dweck, profesora Stanford, który ukuł ten termin.
Dweck wyraziła zaniepokojenie, że źle poinformowani ludzie mogą zachęcić uczniów do kontynuowania prób, aby „zdobyć” (odnieść sukces w zadaniu), pomimo faktu, że rozwijanie nastawienia na wzrost nie polega tylko na nakładaniu pochwał. Według Dwecka ” nastawienie na wzrost polega na zmniejszeniu luki w osiąganiu wyników, a nie na sprawianiu, że dzieci o niskich osiągnięciach czują się dobrze w danej chwili, ale nie uczą się na dłuższą metę.”Innymi słowy, kultywowanie nastawienia na wzrost nie polega tylko na chwaleniu wysiłku. Musimy raczej uczyć dzieci, jak uczyć się i wykorzystywać strategie do pokonywania wyzwań.
wprowadzając proste zmiany w klasie, jako nauczyciele możemy zacząć wspierać środowisko, w którym uczniowie nie tylko są świadomi sposobu myślenia, ale mogą aktywnie uczestniczyć w tworzeniu takiej kultury.
oto sześć wskazówek, jak pomóc uczniom w rozwijaniu myślenia o wzroście w klasie.
1. Czytaj książki z postaciami stojącymi przed wyzwaniami i opracowuj strategie ich przezwyciężania.
:
-
Twój fantastyczny Elastyczny mózg: Stretch it, Shape it Joann Deak, Ph. D.
-
Beautiful Oops Barney Saltzberg
-
najwspanialsza rzecz Ashley Spires
-
co robisz z problemem? Autor: Kobi Yamada
te książki są idealne do czytania i dyskusji klasowych. Rozpocznij rok z fantastycznym elastycznym mózgiem, który wyjaśnia, jak mózg działa i rośnie w przyjazny dla dzieci sposób, a następnie wykorzystaj postacie i historie z innych książek w miarę upływu roku. Uczniowie zobaczą postacie, które borykają się z problemami, pokonują przeciwności losu i radzą sobie z błędami, a także powrócą do tych historii, gdy napotkają podobne wyzwania w klasie.
2. Prowadzenie działań, które dają uczniom szansę na ćwiczenie zwrotów, które promują nastawienie na wzrost
-
otwarcie dyskutować rzeczy uczniowie z ustalonym nastawieniem może powiedzieć (to znaczy, „nie jestem dobry w tym” lub, „to jest zbyt trudne”) i burzy mózgów alternatywy (takie jak, ” Jakie inne strategie mogę spróbować?”lub” może to zająć trochę czasu, aby to zrozumieć”).
spróbuj wypełnić Wykres kotwicy podczas dyskusji w klasie, podając przykład frazy o ustalonym nastawieniu i burzę mózgów, aby ją zastąpić. Alternatywnie, daj paski papieru z przykładami obu typów zdań poszczególnym uczniom lub grupom i niech posortują zdania na kolumny” wzrost „i” stałe”. Aby uzyskać inspirację, Pinterest i Teacherspaytelegenci oferują szereg działań ukierunkowanych na rozwój.
3. Wyświetlanie widocznych przypomnień o wzroście-słownictwo myślenia za pomocą inspirujących plakatów i tablic ogłoszeniowych
wykresy kotwiczne z powyższych działań twórz wspaniałe przypomnienia w klasie. Alternatywnie, niech uczniowie zaprojektują własne plakaty motywacyjne, aby zachęcić do autentycznej nauki. Tablice ogłoszeń mogą koncentrować się na ogólnym zrozumieniu sposobu myślenia lub zawierać słowa i frazy związane z pozytywnymi atrybutami lub działaniami postaci w literaturze. Tablice z udziałem sportowców, liderów biznesu, a nawet prezydentów, którzy pokonali wyzwania, mogą być niezwykle inspirujące, zwłaszcza gdy wspomina się o początkowych porażkach tych osób.
4. Niech uczniowie zwrócą się o bilety wyjścia z nastawienia na wzrost
użyj pytań refleksyjnych lub osobistych wyzwań jako „biletów”, aby wyjść na koniec klasy. Dzięki temu uczniowie nauczą się oceniać swoje postawy i procesy związane z pracą w klasie, budować silną etykę pracy i koncentrować się na pozytywnych aspektach zajęć—nawet jeśli mieli problemy podczas lekcji.
5. Udzielając uczniom opinii, Użyj podpowiedzi, które ułatwiają myślenie o wzroście
, zamiast przyznawać opinie, takie jak „jesteś taki mądry” lub „wykonałeś świetną robotę, uzyskując A”, zachęcaj do wyższej introspekcji za pomocą podpowiedzi. Zadawać pytania dotyczące procesów uczniów („co skłoniło cię do wypróbowania tej metody?”), jak mogą pracować nad poprawą („co myślisz, że następnym razem możesz zrobić inaczej?”), a co odebrali swoim błędom („kiedy pojawił się X, jak się czułeś i czego się z tego nauczyłeś?”). Zapewniając możliwość samooceny, uczniowie dowiedzą się więcej o swojej zdolności do pracy nad rozwiązaniem, a także poznają podejścia do samodzielnej rozmowy i pytania, które będą zadawać sobie w przyszłości.
6. Modelowy sposób myślenia jako wychowawca
kiedy jako wychowawcy stajemy przed wyzwaniem lub popełniamy błąd, możemy porozmawiać o sytuacji z uczniami i pokazać drogę do nauki, pomagając uczniom nawiązać niezbędne kontakty w rzeczywistych sytuacjach. Na przykład, jeśli zbyt długo zwlekaliśmy z zarezerwowaniem wspólnej przestrzeni edukacyjnej na konkretny okres zajęć, możemy wyjaśnić uczniom sytuację i poprosić o wkład w rozwiązanie problemu. Uczniowie mogą zaproponować połączenie z inną grupą, dopasowanie lekcji do innej przestrzeni lub inne kreatywne rozwiązanie. Chociaż jest to proces, przez który możemy przejść sami, zaangażowanie uczniów pomaga im zrozumieć, że każdy popełnia błędy i ważne jest, aby pracować nad wyzwaniami, aby osiągnąć postęp.
wdrażając proste działania i zapewniając studentom możliwość rozwijania umiejętności niezbędnych do sprostania wyzwaniom, możemy pomóc studentom znaleźć zaufanie w ich podróży akademickiej i stworzyć środowisko, które promuje nastawienie na wzrost.