dysleksja

” czytanie jest skomplikowane. Wymaga to od naszych mózgów połączenia liter z dźwiękami, ułożenia tych dźwięków we właściwej kolejności i połączenia słów w zdania i akapity, które możemy czytać i rozumieć.

„ludzie z dysleksją mają problemy z dopasowaniem liter, które widzą na stronie, do dźwięków, które te litery i ich kombinacje tworzą. A kiedy mają problemy z tym krokiem, wszystkie inne kroki są trudniejsze.”
— Yale Center for Dyslexia & kreatywność

dysleksja jest najczęstszym zaburzeniem uczenia się w USA.dotyka 9-17 procent populacji i stanowi około 80 procent uczniów zidentyfikowanych ze specyficzną niepełnosprawnością w uczeniu się. Osoby z dysleksją często mają normalną lub ponadnormalną inteligencję i mogą wykazywać silną kreatywność lub zdolność rozumowania, ale różnice w ich mózgach znacznie utrudniają czytanie.

zrozumienie dysleksji

podobnie jak samo czytanie, natura dysleksji jest bardzo złożona. Jest to wieloaspektowy zespół, którego objawy prawdopodobnie pochodzą z wielu różnych przyczyn. Podczas gdy nauka zidentyfikowała kilka czynników uważanych za przyczyniające się do dysleksji, przyczyny tych różnic są nadal nieznane. Ponadto nie jest jasne, które czynniki powodują trudności w czytaniu, które mogą po prostu wystąpić w tym samym czasie, a które mogą być produktem ubocznym upośledzonego czytania. Obecne dowody potwierdzają jednak ustalenia, że dysleksja jest (a) pochodzenia genetycznego, (b) dziedziczna z natury i (c) upośledzenie sieci czytania mózgu—obszarów używanych do czytania i połączeń między nimi.

sieć odczytu mózgu

dysleksja wpływa na funkcjonowanie sieci odczytu mózgu. Sieć ta składa się z szeregu wyspecjalizowanych obszarów i połączeń między nimi, które umożliwiają mózgowi przechowywanie, przetwarzanie i przekazywanie informacji kluczowych dla aktu czytania:

• analiza wizualnych danych wejściowych języka pisanego
• dźwięków poszczególnych liter i grup liter
• wymowy słów i sylab
• pisowni słów i popularnych wzorów pisowni
• znaczenia słów i części wyrazów
• znajomość pojęciowa i merytoryczna gramatyki i składni

różnice między uczniami z dysleksją a innymi uczniami

różnice w mózgu u uczniów z dysleksją utrudniają naukę czytania i pisania. W szczególności różnice te mogą wpływać na łatwość, z jaką osoby:

• zauważ, zidentyfikuj i manipuluj dźwiękami języka mówionego (świadomość fonemiczna)
• naucz się mapować te dźwięki języka na poszczególne litery i grupy liter (korespondencja grafemowo-fonemowa)
• Czytaj nieznane słowa (dekodowanie) lub znane słowa (rozpoznawanie słów)
• pisanie słów (kodowanie)
• organizuj mówione i pisane język (składnia i semantyka)

dodatkowe wyzwania, z którymi borykają się osoby z dysleksją podczas stosowania powyższych umiejętności, mają praktyczny wpływ na ich naukę. Uczących się z dysleksją zazwyczaj:

• wymagają bardziej wyraźnych instrukcji, więcej modelowania i praktyki oraz większego sprzężenia zwrotnego i wsparcia dla opanowania świadomości fonemicznej i podstawowej fonetyki
• wykazują wolniejszą ogólną szybkość czytania z mniejszą dokładnością, co utrudnia zrozumienie
• mają trudności z pisownią i wyrażeniem pisemnym

ze względu na swój złożony charakter dysleksja wpływa na osoby w różny sposób, a nasilenie objawów zmienia się wraz z kontinuum od łagodnego do ciężkiego. Badania podłużne pokazują, że dysleksja jest chorobą na całe życie; nie jest czymś, co człowiek przerasta. Jednak dzięki wczesnej i odpowiedniej interwencji możliwe jest zapobieganie dysleksji, która nigdy nie będzie czynnikiem w życiu czytelnika.

Klucze do przezwyciężenia dysleksji

kluczem do pomocy czytelnikom dyslektykom w przezwyciężeniu tej trudności w uczeniu się są wczesne wykrycie, a następnie odpowiednia interwencja w oparciu o badania, zorganizowany program czytania. Wczesna interwencja daje najlepsze rezultaty. Według Dr. Sally Shaywitz, autorka książki pokonywanie dysleksji, skany mózgu przedszkolaków i pierwszoklasistów, którzy otrzymali roczną interwencję czytania, zaczynają przypominać skany mózgu uczniów bez problemów z czytaniem.

w swoim przeglądzie badań nad bardzo udanymi programami czytania, dr David Kilpatrick (2015) identyfikuje trzy kluczowe elementy udanych interwencji czytania:

1. eliminacja deficytów świadomości fonologicznej i uczenie świadomości fonemicznej do poziomu zaawansowanego
2. Nauczanie i wzmacnianie umiejętności fonicznych i dekodowania fonicznego
3. zapewnienie możliwości czytania tekstu połączonego (tj. autentycznego czytania)

— Essentials of Assessing, Preventing, and Overcoming Reading Difficulties, P. 304 (podkreślenie dodane)

Czytaj naturalnie oferuje kilka programów uzupełniających, które mogą być wykorzystane do osiągnięcia tych zidentyfikowanych wyników. Poniższa tabela podsumowuje, które czytane naturalnie programy dostarczają instrukcji w każdym obszarze.

Czytaj naturalnie Program	świadomość fonemiczna	Foniczność i dekodowanie	płynność (Czytanie podłączonego tekstu)
Funēmics	program Focus
znaki dźwiękowe	dodatkowe wsparcie	program Focus
Czytaj naturalnie GATE	dodatkowe wsparcie	program Focus	program Focus
Czytaj naturalnie na żywo Czytaj naturalnie na żywo		program Focus (Seria Fonics)	program Focus
Word Warm-ups Live Word Warm-ups (Wersja do druku)		program Focus	dodatkowe wsparcie
Jednominutowy Czytnik (aplikacja internetowa / książki z dźwiękiem)			program Focus
Czytaj naturalnie Masters Edition (Hiszpański, niewidomych i Słabowidzących)			program Focus

więcej informacji:

• świadomość fonemiczna
• Foniczność
• płynność

używanie programów Read naturalnie jako interwencji na dysleksję

read naturalnie interwencje można łatwo włączyć zarówno do ustawień szkolnych, jak i domowych i pomogły niezliczonym uczniom z dysleksją stać się kompetentnymi czytelnikami.

Czytaj naturalnie programy dla świadomości fonemicznej

świadomość fonemiczna to zrozumienie, że słowa w języku mówionym można podzielić na poszczególne fonemy—najmniejszą jednostkę języka mówionego. Uczący się z dysleksją będą prawdopodobnie potrzebować dodatkowego i trwałego nauczania w tej dziedzinie. Następujące czytane naturalnie programy budują świadomość fonemiczną:

Funēmics

Funēmics jest wyłącznie dźwiękowym programem świadomości fonemicznej oferującym odpowiednie dla rozwoju szkolenia dla młodych uczniów i łatwe dostosowanie do podstawowych programów do wykorzystania jako interwencja dla zagrożonych czytelników. Program kompleksowo uczy wszystkich sześciu rodzajów świadomości fonemicznej (izolacja, mieszanie, segmentacja, dodawanie, usuwanie i manipulacja) małych grup przedczytywaczy lub borykających się z problemami czytelników bez odniesienia do druku.
dowiedz się więcej o Funēmics
funēmics zakres i Sekwencja

Czytaj naturalnie bramę

korzystając z dużych flipchartów i skoroszytów dla uczniów, przeczytaj naturalnie bramę jest przeznaczony do małych grup lub indywidualnych instrukcji. Głównym celem GATE jest foniczność i płynność, ale każda lekcja w programie GATE zawiera wyraźne instrukcje świadomości fonemicznej. Uczniowie skupiają się na docelowych dźwiękach i ćwiczą segmentowanie i mieszanie słów z tym dźwiękiem przy wsparciu nauczyciela.
dowiedz się więcej o Read Naturally GATE
zakres i kolejność umiejętności/wyróżnionych dźwięków według lekcji

READ NATURALLY PROGRAMS FOR FONICS

Fonics w Read Naturally programs jest dostarczany przy użyciu Wyraźnych, systematycznych instrukcji. Oprócz wyraźnych lekcji i praktyki czytania słów, większość programów zapewnia historie klasy nonfiction z wieloma zdekodowalnymi słowami przy użyciu wyróżnionych dźwięków, aby wzmocnić korespondencję grafem-fonem. Następujące programy Read Naturally rozwijają fonikę i dekodowanie:

Read Naturally Live and Encore

zarówno internetowy program read Naturally Live, jak i jego odpowiednik print/audio CD, Read Naturally Encore, obejmują serię Fonics zaprojektowaną w celu nauczania i wzmacniania umiejętności fonicznych. Aby zbudować umiejętności foniczne, każdy poziom z serii Fonics zapewnia:

• wyraźna lekcja Foniki z każdym fragmentem literatury faktu
• listy słów do ćwiczeń z wyróżnionymi dźwiękami Foniki, w tym wiele słów w rodzinach słów
• historie, które używają wielu zdekodowalnych słów, zapewniając praktykę z wielokrotną ekspozycją na słowa z wyróżnionymi wzorami

dowiedz się więcej o czytaniu naturalnie na żywo
dowiedz się więcej o czytaniu naturalnie bis
Czytaj naturalnie na żywo/Encore elementy fonics według poziomu

Word Warm-ups

the word Warm-ups fonics program ma na celu rozwój biegłego dekodowania poprzez dodatkowe lekcje foniczne-podkreślając dokładność i automatyzację budowania. Ten program do czytania zawiera systematyczną instrukcję foniczną, która uczy ucznia dekodowania i kodowania jedno-, dwu-i wielosylabowych słów z łatwością. Lekcje audio wspomagane do nauczania Foniki pozwalają na indywidualizację i umożliwiają uczniom samodzielną pracę.
dowiedz się więcej o Word Warm-ups (wersja drukowana z płytami audio)
Word Warm-ups elementy fonics według poziomu
dowiedz się więcej o Word Warm-ups Live (komponent internetowego odczytu na żywo)
Word Warm-ups Live fonics elements

Czytaj naturalnie Gate

program Gate zapewnia wyraźne, systematyczne instrukcje foniczne dla osób indywidualnych lub małych grup. Korzystając z programu, nauczyciel modeluje każdą lekcję na dużym flipcharcie, zanim uczniowie zaczną pracować w poszczególnych broszurach. Pytania dotyczące historii przejrzyj wybrane dźwięki, a uczniowie przeliterują słowa z wyróżnionym wzorem.
dowiedz się więcej o Czytaj naturalnie Brama
zakres i kolejność umiejętności/wyróżnionych dźwięków według lekcji

znaki dźwiękowe

program znaki dźwiękowe zapewnia wyraźne, systematyczne instrukcje fonetyczne poprzez pisownię. Lekcje budują świadomość fonem i umiejętności foniczne, gdy uczniowie dzielą dźwięki w słowie, a następnie kojarzą każdy dźwięk (fonem) z literą lub literami (grafem(ami)), które reprezentują każdy dźwięk. Znaki dla dźwięków uczą również uczniów strategii uczenia się pisowni nieregularnych słów o wysokiej częstotliwości, budując w ten sposób wiedzę wymaganą do mapowania ortograficznego.
dowiedz się więcej o znakach dla dźwięków
wyróżnione wzorce pisowni i umiejętności fonetyczne według poziomu

Czytaj naturalnie programy dla płynności (czytanie połączonego tekstu)

słaba płynność to problem samonapędzający. Starający się czytelnicy czytają tak mało słów w czasie ich pouczającego i niezależnego czytania, że różnica między liczbą słów, które czytają w porównaniu do swoich rówieśników, stale się powiększa. Ci czytelnicy potrzebują ukierunkowanych i intensywnych instrukcji, aby osiągnąć płynność.

dane wykazały, że trzy strategie interwencji w strategii Read Natural—modelowanie nauczyciela, powtarzane czytanie i monitorowanie postępów—poprawiają płynność, zrozumienie i osiągnięcia w czytaniu. Wszystkie programy strategii Read Natural dają możliwość czytania interesujących materiałów na odpowiednim poziomie trudności, jeśli są prawidłowo umieszczone. Funkcje programu obejmują modelowanie (czytanie wraz z nauczycielem lub z nagraniem audio), powtarzanie (ćwiczenie, dopóki nie będzie w stanie czytać z dokładnością w tempie celu) i monitorowanie postępu (poprzez wykresy wyników).

jak strategia Read Naturally wspiera uczniów z dysleksją

strategia read Naturally łączy trzy sprawdzone strategie interwencyjne, aby stworzyć skuteczne narzędzie do poprawy biegłości czytania uczących się dyslektyków i innych zmagających się czytelników. Kilka programów interwencyjnych read naturalnie opiera się na potężnej strategii read naturalnie:

• Czytaj naturalnie na żywo
• Czytaj naturalnie bis
• Czytaj naturalnie Brama
• One Minute Reader (Aplikacja internetowa | książki z dźwiękiem)
• Czytaj naturalnie Masters Edition
• Word Warm-ups Live
• Word Warm-ups (Drukuj wersja)

Modelowanie nauczycieli, powtarzane czytanie i monitorowanie postępów stanowią podstawę strategii „Czytaj naturalnie”:

TEACHER MODELING

w programach Read Natural Strategy uczeń czyta podczas słuchania nauczyciela lub nagrania audio czytając słowa kluczowe, słownictwo i tekst opowiadania—dokładnie i z odpowiednim wyrażeniem i frazowaniem.

nauczyciel pomaga uczniowi z dysleksją:

• Naucz się poprawnej wymowy nowych słów oraz właściwego wyrażania i frazowania. (Uczeń zazwyczaj czyta wraz z dźwiękiem opowieści trzy razy.)
• Aktywuj wcześniejszą wiedzę w słownictwie ustnym ucznia. (Uczący się z dysleksją często mają bardzo dobrze rozwinięte słownictwo słuchowe i wiedzę podstawową. Aktywacja tej wiedzy pozwala czytelnikom uzyskać dostęp do tych informacji.)
• Doświadcz multimodalnej ekspozycji zarówno na wymowę, jak i wizualne formy wyrazowe. (Uczniowie podążają za tekstem czytanym wraz z nauczycielem lub dźwiękiem.)

powtarzane czytanie

w programach Read Natural Strategy uczeń czyta historię lub listę słów wiele razy, aby opanować trudne słowa, zwiększyć dokładność, poprawić ekspresję, zbudować płynność i zrozumieć historię.

wielokrotne czytanie pomaga uczniowi z dysleksją:

• Spotkaj słowa kluczowe i słowa słownictwa wiele razy, ponieważ są one powtarzane w historii lub liście słów i całej historii i list słów w ramach poziomu. (Uczniowie mapują je do swoich słowników umysłowych (leksykonów) i opanowują je jako słowa wzroku.)
• niezależnie ćwicz czytanie każdej historii lub listy słów trzy do 10 razy, aż będziesz w stanie czytać z dokładnością i osiągnąć cel.
• Zostań biegłym czytelnikiem opanowując trudne słowa, zwiększając dokładność i poprawiając ekspresję—co zwiększa zrozumienie i buduje pewność siebie.

monitorowanie postępów

w programach strategii Czytaj naturalnie, raporty i wykresy śledzą wydajność ucznia na każdej historii lub liście słów.

monitorowanie postępów pomaga uczniowi z dysleksją:

• Rozpoznaj swoją poprawę na pojedynczej historii lub liście słów, wizualnie porównując wynik zimnego pomiaru czasu (przed modelowaniem nauczyciela i powtarzaną praktyką) do wyniku gorącego pomiaru czasu (po wykonaniu wszystkich kroków).
• wizualnie monitoruj jego / jej poprawę nad wieloma historiami lub listami słów na wykresach płynności, rozumienia i listy słów.
• stań się bardziej zmotywowany do dalszej pracy w kierunku biegłości.

zasoby dysleksji

• Międzynarodowe Stowarzyszenie dysleksji
• Learning Disabilities Association of America
• The Yale Center for dysleksja and Creativity

podstawy badawcze dla czytanych naturalnie programów interwencyjnych

• podstawy badawcze dla programów read naturally strategy (read naturally live, read naturally encore, read Naturally Gate, read Naturally Masters Edition, one minute Reader).
• podstawy do nauki słownictwa
• podstawy do nauki słówek
• podstawy do nauki znaków dla dźwięków
• podstawy do nauki zabaw

dysleksja i czytanie w sposób naturalny . (2020). Czytaj Naturalnie, Inc.

Emanuel, Gabrielle i Mayra Linares. (2016, 28 Listopada-10 Grudnia–. „Odblokowanie dysleksji” (pięcioczęściowa seria), Ogólnopolskie Radio publiczne.

Gorman, Christine. (2003, 28 lipca). „Nowa nauka o dysleksji”, czas.

Hall, Susan i Luiza fosy. (2002). Parenting a struggle Reader, Harmony Books, New York.

Hall, Susan i Luiza fosy. (1999). Prosta Rozmowa O Czytaniu, McGraw-Hill, Nowy Jork.

Hasbrouck, J. (2020). Pokonywanie dysleksji. przewodnik do wczesnego wykrywania i profilaktyki dla nauczycieli i rodzin. Benchmark Education.

Definicja dysleksji. Międzynarodowe Stowarzyszenie Dysleksji. (2002, listopad). [2010-01-17 17: 51] Podstawy oceny, zapobiegania i pokonywania trudności w czytaniu. Wiley i synowie.

Mather, Nancy, and Barbara J. Wendling. (2012). Essentials of Dyslexia Assessment and Intervention, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, NJ.

przeczytaj naturalnie Podręcznik dla nauczyciela Encore II. Czytaj Naturalnie, Inc. (2019). Źródło:https://www.readnaturally.com/knowledgebase/documents-and-resources/25/254

Shaywitz, S., & Shaywitz, J. (2020). Przezwyciężanie dysleksji. wydanie drugie, całkowicie zmienione i uaktualnione. Knopf.

Yale Centrum dysleksji & (2017). Czym jest dysleksja? https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/what-is-dyslexia/