Moja książka Nowoczesna Uczelnia rusza w czerwcu!
teraz bardziej niż kiedykolwiek, studenci, rodzice & Ameryka jako całość zaczyna zastanawiać się, jaki jest cel Systemu Edukacji w społeczeństwie. Jest to naładowane pytanie z wieloma różnymi aspektami do rozważenia, a na pewno nie można odpowiedzieć w jednym krótkim artykule.
jednym z ćwiczeń, które moim zdaniem mogą bardzo pomóc nam w naszym dążeniu do odpowiedzi na to pytanie, jest poświęcenie czasu na refleksję nad historią systemu college ’ u i tym, jak jego cel w społeczeństwie zmieniał się z czasem.
prawda jest taka, że system uczelni przeszedł kilka metamorfoz w ciągu ostatnich 383 lat od założenia Harvardu w Cambridge, MA. Każda z tych metamorfoz zasadniczo zmieniła sposób, w jaki społeczeństwo postrzegało studia w tym czasie.
w tym artykule omówię różne cele, jakie college służył przez lata, i jakie wskazówki może nam dać o tym, co przyszłość może mieć dla Systemu Edukacji w college ’ u w Ameryce.
kiedy powstały pierwsze uczelnie, istniały one przede wszystkim po to, aby służyć potrzebom kościoła, aby szkolić duchownych. W rzeczywistości około połowa pierwszych 500 absolwentów Harvardu poszła do ministerstwa, a pozostała połowa w dużej mierze uzyskanie stopni sztuk wyzwolonych.
dla tych, którzy nie realizowali ról religijnych, college służył przede wszystkim jako mechanizm sygnalizujący prestiż bardziej niż cokolwiek innego. Harvard i inne wczesne uczelnie koncentrowały się na nauczaniu studentów zachowań i umiejętności miękkich potrzebnych do obsadzenia ważnych ról publicznych. Nie jest jednak jasne, jak duży wpływ miał program nauczania na uczniów, ponieważ większość z nich pochodziła z elitarnych rodzin.
podsumowując, uczelnie zaczęły służyć tylko niewielkiej części populacji. Nie było tak dużo, że koszty wymknęły się spod kontroli; ale raczej większość rodzin nie mogła usprawiedliwić utraty pracy fizycznej, która towarzyszyłaby wysłaniu jednego z ich synów (początkowo uczelnie były całkowicie męskie) na kilka lat, aby nauczyć się niematerialnych umiejętności.
pierwsza zmiana celu: wiedza praktyczna
przez blisko 200 lat doświadczenie kolegium pozostawało silnie związane z jego religijnymi i elitarnymi korzeniami, działając bardziej jako mechanizm sygnalizacji prestiżu niż cokolwiek innego.
to wszystko zaczęło się zmieniać w 1825 roku, kiedy założono University of Virginia. To założenie było wspierane przez Thomasa Jeffersona, który będzie naciskać na uczelnie, aby odejść od ich więzi religijnych, a także stać się zarówno niedrogie i wystarczająco użyteczne dla ogółu społeczeństwa.
było to pierwsze z kilku kluczowych wydarzeń, które zaczęły przenosić uczelnie z służenia jako sygnał prestiżu do służenia jako środek do otrzymywania bardziej praktycznej edukacji. Kolejnym kluczowym wydarzeniem była ustawa Morrill Land-Grant Act, która została uchwalona przez prezydenta Lincolna. W ramach ustawy państwa mogły ubiegać się o otrzymanie od rządu wolnej ziemi na budowę uniwersytetów publicznych. Jedynym zastrzeżeniem było to, że te publiczne uniwersytety musiały promować gałęzie nauki, takie jak rolnictwo, Inżynieria i sztuki mechaniczne, aby studenci mogli nauczyć się praktycznych umiejętności, aby wprowadzić siły roboczej.
Druga zmiana w celu: Doświadczenie
pomimo ustawy Morrill Land-Grant, która doprowadziła do wzrostu ilości kształcenia zawodowego obecnych na uniwersytetach, stopień naukowy nie był uważany za konieczny dla większości ludzi. Jednak, frekwencja kolegium nadal rosnąć z innych powodów.
jednym z powodów było to, że uczelnie zaczęły kłaść nacisk na estetykę swoich kampusów. Architektura kampusu stała się centralnym punktem doświadczenia uczelni. Postęp technologiczny w połączeniu z rosnącą ilością bogactwa w społeczeństwie amerykańskim doprowadziły do budowy niesamowitych kampusów na początku 1900 roku. w rzeczywistości konstrukcja budynku wykonana w tym okresie była tak dobra, że pozostaje silnym pociągnięciem dla wielu historycznych uniwersytetów do dziś.
atrakcyjność wizualna kampusów stworzyła przyciąganie grawitacyjne dla studentów, pomimo faktu, że studia nie były konieczne do osiągnięcia sukcesu w społeczeństwie. Innym przyciąganiem grawitacyjnym było znaczenie życia społecznego na kampusach uniwersyteckich. Między powstaniem bractw i zachowań partyjnych w 1920 roku, do zwiększonych inwestycji w college athletics, chodzenie na studia było nagle doświadczeniem życiowym, które wielu ludzi chciało uzyskać.
Trzecia zmiana celu: wymóg
Ustawa GI została stworzona, aby pomóc weteranom II Wojny Światowej. między innymi przyznawała stypendia na pokrycie czesnego i wydatków dla blisko 9 milionów weteranów. W rezultacie, uczelnie widział ogromny skok w rejestracji w następnych dziesięcioleciach.
do 1950 roku tradycyjny 4-letni program studiów oficjalnie stał się głównym nurtem. Dzięki fali wsparcia rządowego, system uczelni rozwinął się z czegoś, co było miłe do posiadania, w coś, co było teraz potrzebne do posiadania. Ustawa GI była nawet nazywana „magicznym dywanem dla klasy średniej”, co na stałe łączyło szkolnictwo wyższe i amerykański sen.
kiedy ta narracja zaczęła się formować, była to stosunkowo łatwa sprzedaż. Uniwersytety były w stanie utrzymać swoje koszty na niskim poziomie dzięki silnemu wsparciu ze strony rządu, więc wielu studentów widziało wielką szansę z bardzo niewielkimi wadami. Jednak sytuacja zaczęła się zmieniać w latach 70., kiedy rząd zaczął wyciągać fundusze z uniwersytetów; w dużej mierze ze względu na protesty studentów projektu i spadek badań wojskowych wypędzanych z uniwersytetów.
w wyniku spadku finansowania uczelnie zostały zmuszone do podniesienia cen czesnego, aby zrekompensować różnicę. Spowodowało to zmianę modelu uczelni z działania jako usługa publiczna na bardziej tradycyjny model biznesowy, który wiązał się z agresywną sprzedażą usługi klientom. W centrum uczelni sprzedaży pitch był pomysł, że 4-letni stopień college było konieczne, aby odnieść sukces w profesjonalnej siły roboczej.
przez wiele dziesięcioleci ta sprzedaż nie napotykała dużego oporu. Koszty pozostały rozsądne przez jakiś czas, a wystarczająca liczba absolwentów szkół wyższych znalazła pracę w siłę roboczą. Jednak niegdyś kuloodporne boisko zaczęło tracić swoje ciosy w ciągu ostatnich 10-15 lat. Koszty nadal rosną w tempie znacznie przewyższającym inflację. Połącz to z faktem, że coraz więcej studentów rzuca wcześnie (46% STUDENTÓW 4-letnich) lub ma problemy z znalezieniem pracy po ukończeniu studiów, a masz grupę liderów uczelni, które wyglądają jak banda sprzedawców oleju węża.