zaburzenie przeciwstawne (nieparzyste) u dzieci jest zaburzeniem psychiatrycznym, które może utrzymywać się w wieku dorosłym. Uczniowie z nieparzystymi mają niedorozwinięte sumienie i słabe umiejętności w relacjach. Wykazują dużą agresję i celowo irytują innych. Działania tych dzieci poważnie zakłócają ich funkcjonowanie w domu i w szkole. Bycie niepokornym i kłótliwym to typowe sposoby zachowania dzieci w wieku od 2 do 3 lat i młodych nastolatków; jednak uczniowie z dziwnymi zachowaniami wykazują wzór tych zachowań poza trzecim wiekiem i przez całe lata szkolne. Dziecięce działania związane z ODD to:
- irytowanie innych celowo;
- wykazywanie nagłego, niesprowokowanego gniewu;
- obwinianie innych za ich błędy lub złe zachowanie;
- odmawianie spełnienia próśb dorosłych;
- chwalenie się tym, że jest się wrednym i nigdy naprawdę nie żałuje;
- kłamstwem;
- mściwością bez prowokacji; i
- prowokowaniem konfliktów między rówieśnikami, członkami rodziny i innymi dorosłymi.
dziecko z objawami dziwactwa potrzebuje kompleksowej oceny psychiatry lub innego wykwalifikowanego specjalisty ds. zdrowia psychicznego. Leki nie są zwykle stosowane w leczeniu ODD; jednak leki mogą być przepisywane, gdy ODD towarzyszy jeden lub więcej dodatkowych zaburzeń, takich jak zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), depresja lub lęk. Inne możliwe zaburzenia współistnienia to:
- zaburzenia emocjonalne
- upośledzenie w uczeniu się
- zespół Tourette ’ a
- choroba afektywna dwubiegunowa
- zaburzenia zachowania (CD)
CD jest uważany za cięższą postać nieparzyste, ale dziecko z łagodnym nieparzyste zwykle nie rozwija CD. Jeśli uczeń ma diagnozę z płytą CD, często występują problemy z bezpieczeństwem, takie jak podpalenie, wandalizm lub inne zachowania przestępcze.
przyczyna dziwnego jest nieznana.Niektórzy badacze spekulują, że dziwne wyniki niepełnego rozwoju dziecka. Te dzieci nie wydają się uczyć umiejętności radzenia sobie, że większość dzieci wchłonąć wcześnie w życiu. Zaburzenie może być związane z temperamentem dziecka i reakcją rodziny na nie. Słabe umiejętności wychowawcze, utrata członka rodziny na śmierć, rozwód lub uwięzienie lub inne przeciwności rodzinne mogą również odgrywać rolę w rozwoju dzieci.
interwencja i leczenie tych dzieci powinny rozpocząć się jak najwcześniej. Leczenie może obejmować terapię indywidualną, rodzinną i grup rówieśniczych. Celem terapii indywidualnej jest poprawa umiejętności rozwiązywania problemów, komunikacji i radzenia sobie z gniewem dziecka. Terapia rodzinna obejmuje szkolenie rodziców, które akcentuje sposoby zarządzania zachowaniem dziecka i nacisk na umiejętności komunikacyjne w celu poprawy relacji rodzic-dziecko. Terapia grup rówieśniczych pomaga dzieciom z zaburzeniami rozwoju umiejętności społecznych i interpersonalnych.
przemyślenia dla nauczycieli uczniów
1. Kiedy mamy do czynienia z dzieckiem z dziwnym, ważne jest, aby pamiętać, że techniki zarządzania zachowaniem, które dobrze działają z innymi uczniami, mogą być dla niego nieskuteczne. Dziecko często źle się zachowuje i denerwuje dorosłych, aby wywołać reakcję.
2. Mają jasne oczekiwania i pewne zasady i granice.
3. Umieść zasady w klasie i harmonogram dzienny, aby dziecko wiedziało, czego się spodziewać.
4. Uświadom sobie, że każda zmiana w klasie może być denerwująca dla dziecka z dziwnym.
5. Ciężko pracuj, aby zdobyć zaufanie ze studentem, będąc uczciwym i konsekwentnym.
6. Wierzyć w zdolność dziecka do właściwego zarządzania swoim zachowaniem.
7. Zrozum, że nie jesteś przyczyną buntu, tylko jego ujściem.
8. Dowiedz się, co dziecko naprawdę lubi robić, takie jak udział w sporcie lub hobby.
9. Określ umiejętności lub atrybuty, które możesz wzmocnić.
10. Skup się tylko na kilku problematycznych zachowaniach naraz. Zdecyduj, jakie zachowanie zignorujesz, a czego nie zaakceptujesz. Poinformuj o konsekwencjach dla tych, których nie możesz tolerować.
11. Kiedy pojawiają się problemy, pytania, które możesz zadać dziecku, to: „czy to, co robisz, działa dla ciebie?””Co by lepiej działało?””Co można było zrobić inaczej, aby uniknąć problemu? W czym mogę pomóc?”(zobacz Pomoc dzieciom w radzeniu sobie ze złością).
12. Spotkaj się prywatnie ze studentem na temat konkretnych problemów, ale najpierw ustal, że będziesz pełen szacunku do siebie nawzajem. Bądź spokojny, omawiając jego / jej działania.Możesz powiedzieć coś w stylu: „powiedz mi, co Twoim zdaniem jest problemem, który powstrzymuje cię przed osiągnięciem sukcesu w szkole.”Słuchaj dziecka bez przerywania. Zdecyduj wspólnie o planie zachowania, który można skopiować i udostępnić uczniowi.
13. W razie potrzeby spotkaj się z rodzicami i innymi dorosłymi, którzy wchodzą w interakcje z dzieckiem, aby każdy mógł zaprezentować zjednoczony front. Ponieważ te dzieci są biegłe w przekonywaniu innych, że ktoś inny spowodował ich zachowanie, zwykle nie są uwzględniane w tym spotkaniu. Po stwierdzeniu problemu, burzy mózgów pomysły na sposoby, aby pomóc uczniowi w poprawie jego / jej zachowanie. Uzgodnij Plan zachowania lub umowę na zachowania niezbędne do osiągnięcia przez dziecko sukcesu w szkole. Przykładami są:” trzymaj moje ciało we własnej przestrzeni osobistej „lub” postępuj zgodnie ze wskazówkami z nie więcej niż jednym przypomnieniem.”Grupa decyduje o szczegółach i o pozytywnych konsekwencjach dla przestrzegania przez ucznia. Osoby związane z uczniem poza szkołą muszą również wymyślić plan. Muszą przejść przez połączenie odpowiednich pozytywnych i negatywnych konsekwencji.
14. Podaj swoje wskazówki prostym, prostym językiem. Być tak jasne, natychmiastowe i spójne, jak to możliwe.
15. Jeśli uznasz to za pomocne, wymyśl sposób, aby pokazać dziecku, że robi postępy. Na przykład użyj naklejek, żetonów lub znaków na wykresie, które można wymienić na przywileje, które wzmacniają ucznia. Oto kilka pomysłów: dodatkowy czas przy komputerze, jedzenie obiadu z przyjacielem, dodatkowy czas wolny, pomoc ulubionemu nauczycielowi lub wykonanie zadania w klasie.
16. Zapewnij rozpoznanie, gdy dziecko wykazuje odpowiednie zachowanie. Należy jednak pamiętać, że ponieważ wiele dzieci z dziwnymi czuje się zmuszonych do robienia przeciwieństwa tego, co chcesz, unikaj bezpośrednich, wystawnych pochwał. Na przykład, po wyróżnieniu, student może się zemścić, rozrywając swoją pracę lub uderzając kogoś.
17. Potwierdź małe kroki w kierunku poprawy, szepcząc pozytywny komentarz do dziecka. Unikaj wyrażania swoich uczuć w stylu: „jestem z Ciebie taka dumna!”Zamiast powiedzieć coś w stylu,” to jest praca+.”Możesz też napisać notatkę, aby dać uczniowi lub wysłać do niego pocztą.
18. Unikaj kłótni, wykładów lub grożenia dziecku dziwnymi słowami, ponieważ najprawdopodobniej postrzega twoje słowa jako satysfakcjonujące, a nie jako karę.
19. Unikaj podnoszenia głosu lub wykazywania jakichkolwiek emocji. Bądź neutralny i spokojnie powiedz coś w stylu: „skoro złamałeś zasadę, To właśnie zrobisz.”Bądź jak sędzia, który po prostu stwierdza konsekwencje i pociąga gracza do odpowiedzialności. Nie pozwól dziecku się kłócić. Po prostu powtórz, co się dzieje, gdy reguła jest złamana.
20. Gdy jest to możliwe, należy kontrolować obiekt, taki jak zegar lub dzwon. Możesz powiedzieć: „Bądź gotowy do drogi, gdy zadzwoni dzwonek”, zamiast: „chcę, żebyś się przygotował do drogi!”
21. Zapewnij dziecku miejsce do przegrupowania i uwolnienia negatywnych emocji w strefie przerwy. Można powiedzieć dziecku: „czy czas spędzony w strefie odpoczynku byłby pomocny?”lub” twój czas rozpocznie się, gdy udasz się do strefy odpoczynku.”Jeśli uznasz to za stosowne w twojej szkole, zapewnij glinę do ściśnięcia, poduszkę do bicia lub stare czasopisma do rozerwania, aby uczeń uwolnił część swojej wrogości.
22. Zapewnij ściśle nadzorowane wspólne działania edukacyjne, aby pomóc uczniowi w uczeniu się konstruktywnych sposobów interakcji z rówieśnikami.
23. Poproś doradcę szkolnego, aby pracował z uczniem indywidualnie lub w małej grupie, aby pomóc dziecku rozwinąć umiejętności radzenia sobie z gniewem i relacji społecznych.
24. Zdaj sobie sprawę, że nauczanie dziecka z dziwnym jest trudne, stresujące i wyczerpujące; więc uważaj na siebie (zobacz, radzenie sobie ze stresem – wskazówki dla wychowawców i dziesięć kluczy do przetrwania wychowawcy).
25. Zwróć się o pomoc do administratora szkoły, doradcy, psychologa, nauczyciela edukacji specjalnej lub innego szkolnego specjalisty, gdy czujesz się przytłoczony lub gdy uważasz, że ty lub dzieci w klasie są niebezpieczne z powodu zachowania ucznia z dziwnym.
przyszłość tych dzieci jest niepewna. Niektóre z nich przerosną dziwne. Inni rozwiną współistniejące zaburzenia, które będą wymagały dalszego leczenia. Jeszcze inne dzieci będą diagnozowane z CD i ich zachowania problemowe staną się bardziej dotkliwe. Zarządzanie dzieckiem z dziwnym w środowisku szkolnym jest wyzwaniem. Wymaga to pracy zespołowej specjalistów szkolnych oraz zaangażowania rodziców. Jednak jeśli pomoc jest udzielana na wczesnym etapie życia dziecka, bardziej prawdopodobne jest wystąpienie pozytywnego wyniku.
użyte za zgodą autorki, Leah Davies, i wybrane ze strony Kelly Bear, 8/06.