ścieżki do nauczania prawa
„szkoła prawnicza przyczyniła się do mojego sukcesu na rynku pracy. Oparłem się na Wydziale Chicago na wszystko-od korekty formularzy rynku pracy do myślenia przez moje stypendium do ważenia ofert pracy – a członkowie wydziału odpowiedzieli z przytłaczającym ciepłem i hojnością. Co ważniejsze, szkoła prawnicza nie tylko pomogła mi zdobyć pracę, ale także pomogła mi rozwinąć pewność siebie i tożsamość jako młody uczony.”
— Cathy Hwang, ’10, University of Virginia School of Law
informacje i porady dla osób zainteresowanych nauczaniem prawa
przygotowane przez Briana Leitera
(z wkładem wielu kolegów na przestrzeni lat)
sierpień 2009 (Ostatnia aktualizacja listopad 2017)
I. ścieżki do nauczania prawa
istnieją trzy dobrze zdeptane ścieżki do kariery w nauczaniu prawa; zdecydowana większość nauczycieli prawa-choć nie wszyscy-weszła do nauczania prawa jedną z tych ścieżek:
ścieżka a: klasyczna ścieżka zaczyna się od wyjątkowych wyników w nauce prawa (np., kończący studia), serwis w przeglądzie prawa, najlepiej na wyższym stanowisku redakcyjnym (np. „redaktor artykułów”, „redaktor naczelny” itp.), a następnie prestiżowe urzędowanie sądowe, przynajmniej w amerykańskim Sądzie Apelacyjnym i, jeśli to możliwe, w amerykańskim Sądzie Najwyższym. Ze względu na ostrą konkurencję o stanowiska akademickie w dziedzinie prawa, Ta klasyczna ścieżka nie jest już gwarantowanym biletem do dobrej pozycji dydaktycznej w szkole prawniczej; ponadto, w ciągu ostatnich dwudziestu lat, coraz więcej naukowców prawnych rozwinęło wątpliwości, czy są to naprawdę referencje, których należy szukać u początkujących nauczycieli prawa i prawników. Przejście na Interdyscyplinarne stypendium w wielu szkołach-od prawa & ekonomii po empiryczne studia prawnicze – również sprawiło, że klasyczna ścieżka stała się mniej istotna. Coraz częściej wielu, którzy przeszliby klasyczną ścieżkę przed pokoleniem, uważa, że konieczne jest również podążanie ścieżkami B lub C.
ścieżka B: Ścieżka LLM/”Post-Doc” / Vap może wymagać nieco mniej ze względu na osiągnięcia akademickie i doświadczenie zawodowe niż ścieżka Klasyczna: np. silne wyniki w nauce, ale być może nie wyjątkowe; niektóre prace nad czasopismem lub znaczące doświadczenie w pisaniu, ale być może nie poprzez przegląd prawa; pewne praktyczne doświadczenie, albo w praktyce, albo jakiś rodzaj urzędowania, jeśli nie Amerykański Sąd Apelacyjny. (Czasami te same poświadczenia, plus silne wywiady, da ci pracę nauczyciela w szkole, w której zatrudnianie jest mniej konkurencyjne, ale rzeczywistość jest taka, że zatrudnianie staje się coraz bardziej konkurencyjne prawie wszędzie.) Kluczem do ścieżki B jest dodatkowe doświadczenie akademickie / badania po ukończeniu szkoły prawniczej, a być może po zdobyciu doświadczenia w praktyce. Może to przybrać formę absolwenta prawa (LL.M., rzadziej dla amerykańskich prawników, S. J. D.) w Wyższej szkole prawniczej (zwykle oznacza to: Yale, Harvard, Stanford, Columbia, może także NYU ); może to przybrać formę nauczania badań prawnych i pisania w najwyższej szkole prawniczej, która rekrutuje ludzi na te stanowiska z myślą o pomaganiu im w rozwoju jako uczeni prawa i nauczyciele prawa (najbardziej znanym przykładem jest program Bigelow w Chicago, ale Stanford robi coś podobnego,a Harvard ma to, co nazywają Climenko fellow); lub może to oznaczać pozycję jako „Visiting Assistant Professor” lub Fellow w jednym z programów proliferacji w najlepszych szkołach prawa, które mają służyć jako odskocznia do kariery dydaktycznej (Visiting Assistant Professor Program w Duke, stypendia akademickie w Penn są przykładami). (Paul Caron okresowo publikuje listę tych możliwości na swoim blogu TaxProf; Najnowszy jest tutaj.) W każdym przypadku celem jest ukończenie publikowanej pracy naukowej, a także odpowiednie zaimponowanie wykładowcom w szkole, że dołączą do Twoich profesorów z Chicago, polecając Cię do pracy dydaktycznej.
ścieżka C: ścieżka interdyscyplinarna jest często łączona ze ścieżkami A i B, choć nie musi tak być, jeśli praca w innej dyscyplinie ma wystarczającą jakość i rozróżnienie, aby przyciągnąć uwagę szkół prawniczych. Tutaj kandydat prowadzi również studia podyplomowe w innym obszarze o znaczeniu dla prawa-np. historia, Ekonomia, filozofia, socjologia, nauki polityczne-zarabianie Zwykle Ph. d. szereg Chicago wydziału może zaoferować porady na temat odpowiednich Ph. d. programy: dla ekonomii, rozmawiać z profesorami Ben-Shahar, Hubbard, Levmore, Malani i Dean Miles; dla filozofii, profesorowie Leiter i Nussbaum; dla historii, profesorowie Helmholz i LaCroix; dla nauk politycznych, profesorowie Abebe, Chilton i Rosenberg.
jedno ważne zastrzeżenie o tych trzech ścieżkach nauczania prawa. Większość szkół prawniczych szuka przede wszystkim potencjalnych uczonych. Wszystkie opisane ścieżki są uważane za dobre proxy do identyfikacji osób z potencjałem naukowym. Ale najlepszym sposobem na ustalenie potencjału naukowego jest opublikowanie pracy naukowej przed poszukiwaniem pracy. Rzeczywiście, można powiedzieć, że najlepszym biletem do pracy w nauczaniu prawa jest opublikowanie co najmniej jednego artykułu od ukończenia szkoły prawniczej. Jeden z teksańskich ałunów opowiedział mi historię o tym, jak pierwszy rok na rynku nauczania, dostał stosunkowo mało uwagi; w następnym roku opublikował artykuł w Wisconsin Law Review, a teraz miał tuzin wywiadów, a zakończył się pracą na etacie w dobrej szkole prawa stanowego. Publikacje tworzą i łamią kandydatury.
powinieneś pomyśleć o pracy, którą wykonałeś w szkole prawniczej-referacie seminaryjnym, niezależnym opracowaniu itp., które można by zrewidować i przedłożyć do publikacji w recenzjach prawniczych. Nie publikuj czegoś tylko po to, aby coś opublikować-opublikowanie kawałka tandety zaszkodzi bardziej niż pomoże. Z drugiej strony praca, którą publikujesz, nie musi być najlepszą rzeczą, jaką kiedykolwiek napisano na ten temat! Częścią wartości posiadania publikacji na kredyt jest to, że pokazuje, że poważnie myślisz o karierze w stypendium.
innym bardzo ważnym czynnikiem dla kontynuowania kariery w nauczaniu prawa jest ustanowienie istotnych relacji z jednym lub więcej członków wydziału, którzy mogą później służyć jako odniesienia. Zapewnienie pracy nauczanie prawa w dużym stopniu zależy od posiadania wybitnych wykładowców w swoim narożniku, którzy będą pisać listy, wykonywać telefony, wysyłać e-maile i tym podobne. Znajdź możliwości, aby zrobić znaczne piśmie pod nadzorem profesorów, i upewnij się, aby zachować potencjalnych referencji Wydziału zamieszczone na swojej pracy i planów. Należy również pamiętać, że kandydaci do nauczania prawa w niektórych dziedzinach-np., prawo konstytucyjne, orzecznictwo–są w nadmiarze, podczas gdy kandydaci w innych dziedzinach — na przykład, prawo nieruchomości, Prawo handlowe, Nieruchomości, Prawo korporacyjne, podatki, alternatywne rozwiązywanie sporów, trusty & nieruchomości — często brakuje. Powinieneś pomyśleć o tym, jakie dziedziny prawa możesz uprawiać jako obszary wiedzy, które uczyniłyby Cię szczególnie atrakcyjnym kandydatem na stanowisko nauczyciela prawa. Kontynuuj studia na drugim i trzecim roku studiów prawniczych, które pozwalają kultywować prawdziwą wiedzę z jednego lub więcej obszarów, w których chcesz uczyć i pisać.
wreszcie specjalna notka dla absolwentów Chicago: dotknij bazy ze mną lub Lisą Bernstein lub Lee Fennell przynajmniej wczesną wiosną, zanim będziesz chciał wejść na rynek nauczania. Każdego roku późną wiosną lub wczesnym latem Chicago organizuje specjalny jednodniowy zestaw próbnych rozmów i wywiadów dla absolwentów Chicago, podczas których odpowiemy na pytania i pomożemy przygotować się do konwencji zatrudniania AALS.
przejdź do pozostałych części artykułu:
II. Chicago Alumni in Academia
III. Mechanika akademickiego rynku pracy w prawie
IV. Ranking szkół prawniczych
V. Mobilność w górę
dodatek a: absolwenci University of Chicago Law School w Academia
Dodatek B: wzór CV dla wywiadów na kampusie (PDF)